2024学年八年级英语上册 Module 12 Help Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

2024学年八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse教案（新版）外研版课程基本信息1.课程名称：八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse

2.教学年级和班级：八年级英语1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本课所学词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下的求助方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过小组讨论和问题解答环节，学生能够培养批判性思维和问题解决能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，学生能够掌握有效的学习方法和策略，提高学习效率和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本课所学词汇和句型，如“求助”、“提供帮助”等。

2.能够运用所学知识进行日常交流，表达求助和提供帮助的场景。

难点：

1.理解并正确使用情态动词“can”和“may”表达可能性。

2.运用正确的语法和词汇描述具体的帮助行为。

解决办法：

1.通过实例演示和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用情态动词。

2.设计多样的练习活动，如填空、匹配、对话创作等，让学生在实践中掌握词汇和句型。

3.提供具体的场景，让学生在小组合作中练习交流和表达，如编写小故事或情景剧。

4.鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑惑，确保学生能够理解并运用所学知识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和举例介绍本节课的主要词汇和句型，为学生提供清晰的学习框架。

-案例研究：分析不同的求助场景，让学生通过观察和分析案例来理解词汇和句型的运用。

-项目导向学习：学生分组完成一个求助场景的项目，包括编写对话、设计情景等，以此提高学生的实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的求助和提供帮助的场景，增强学生的实际操作能力。

-小组讨论：学生分组讨论不同的求助情境，鼓励学生提出问题、分享观点，促进学生之间的互动和思维碰撞。

-游戏设计：设计相关的游戏活动，如词汇接龙、求助猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，包含本节课的主要词汇、句型和案例，通过图文并茂的方式展示和讲解知识点。

-视频：播放相关的视频材料，如求助场景的实际录像或动画片段，帮助学生更好地理解和学习。

-在线工具：利用在线工具或平台，如在线词典、语言学习APP等，提供额外的学习资源和练习机会，方便学生自主学习和巩固知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要求助的情况？”比如，当你们在学习上遇到困难时，是否会向同学或老师寻求帮助？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语表达求助和提供帮助。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的主要内容。在本单元，我们将学习如何使用情态动词“can”和“may”来表达可能性，以及如何用英语描述具体的帮助行为。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际场景中使用所学知识，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情态动词“can”和“may”的用法以及描述帮助行为的方法。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与求助和提供帮助相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，学生们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际场景中使用所学知识。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中使用所学知识”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语表达求助和提供帮助的基本方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对情态动词“can”和“may”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地使用情态动词“can”和“may”来表达可能性，以及用英语描述具体的帮助行为。他们的口语表达能力和书面表达能力得到了提高。

2.文化意识：学生们了解了不同文化背景下的求助方式，增强了对文化差异的敏感性和理解力。他们能够更好地理解和尊重不同文化的求助习惯和表达方式。

3.思维品质：学生们通过小组讨论和问题解答环节，培养了批判性思维和问题解决能力。他们能够分析问题和解决问题，提高了逻辑思维和判断能力。

4.学习策略：学生们通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，掌握了有效的学习方法和策略。他们能够独立完成学习任务，提高了学习效率和自主学习能力。

5.情感态度：学生们对英语学习的兴趣和自信心得到了增强。他们更加积极主动地参与课堂活动，勇于表达自己的观点和想法。

6.合作精神：学生们在小组讨论和实践活动中共享资源、交流想法，培养了团队合作精神和沟通能力。他们学会了倾听他人的意见，并能够与他人共同努力解决问题。板书设计①情态动词“can”和“may”的用法：

-can：表示能力、可能性、请求或允许

-may：表示可能性、请求或允许

②求助和提供帮助的场景描述：

-词汇：求助、困难、帮助、建议

-句型：Can/MayIhavesomehelp?、Yes,Ican./MayI?、WhatcanIdoforyou?、Here'ssomeadvice./You'rewelcome.

③小组讨论成果展示：

-词汇：问题、解决方案、合作、交流

-句型：Ourgroupdiscussed...、Wethinkthat...、Wecameupwithaplanto...、Weagreedthat...

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图标、颜色标注、图案等元素来区分不同的知识点，或者设计一个有趣的求助和提供帮助的场景漫画，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。教学反思今天的课堂氛围整体不错，学生们对于情态动词“can”和“may”的用法有了更深刻的理解，通过角色扮演和小组讨论，他们能够更好地运用所学知识描述求助和提供帮助的场景。在课堂活动中，我注意到大部分学生都能够积极参与，尤其是在小组讨论环节，他们提出了许多有创意的解决方案。这让我感到很高兴，因为这意味着学生们能够将所学知识应用到实际情境中。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解情态动词的用法时，我发现部分学生对于“can”和“may”的区分仍然有些模糊，可能在课后需要进一步加强练习。此外，在角色扮演活动中，一些学生显得比较紧张，不敢大胆地表达自己。下次在组织实践活动时，我计划提前给学生更多的时间准备，并且鼓励他们放松心情，相信自己能够做到。

另外，我意识到在教学过程中，我可能需要更加关注每个学生的学习进度。有些学生可能需要更多的个别辅导，以帮助他们巩固知识点。在今后的教学中，我将尝试与学生更频繁地一对一交流，了解他们的学习需求，并提供相应的支持。典型例题讲解例题1：请用情态动词“can”和“may”来描述以下场景：

-场景1：小明可以帮助他的妈妈做家务。

-场景2：老师可能会给我们一些作业。

-场景3：我可以告诉你如何到达图书馆。

-场景4：我的朋友可能会来参加我的生日派对。

-场景5：医生可以给病人开药。

答案：

-场景1：Mingcanhelphismotherwiththehousework.

-场景2：Theteachermaygiveussomehomework.

-场景3：Icantellyouhowtogettothelibrary.

-场景4：Myfriendmaycometomybirthdayparty.

-场景5：Thedoctorcangivethepatientmedicine.

例题2：请用英语描述以下求助和提供帮助的场景：

-场景1：当你的朋友在学习上遇到困难时，你可以提供什么帮助？

-场景2：如果你在学校找不到某个老师，你会向谁求助？

-场景3：如果你的电脑出现故障，你会向谁寻求帮助？

-场景4：当你的家人需要你的帮助时，你会怎么做？

-场景5：如果你在商场找不到某个商品，你会向谁求助？

答案：

-场景1：Youcanofferyourfriendhelpwiththeirstudies.

-场景2：Youcanasktheschoolofficeforhelpifyoucan'tfindateacher.

-场景3：Youcanaskatechsupportpersonforhelpifyourcomputerhasaproblem.

-场景4：Youcanofferhelptoyourfamilywhentheyneedit.

-场景5：Youcanaskasalespersonforhelpifyoucan'tfindaspecificproductinastore.

例题3：请用英语描述以下求助和提供帮助的场景：

-场景1：当你的朋友在学习上遇到困难时，你会如何帮助他们？

-场景2：如果你在学校找不到某个老师，你会如何解决这个问题？

-场景3：如果你的电脑出现故障，你会如何寻求帮助？

-场景4：当你的家人需要你的帮助时，你会如何回应？

-场景5：如果你在商场找不到某个商品，你会如何寻求帮助？

答案：

-场景1：Youcanofferyourfriendhelpwiththeirstudiesbytutoringthemorprovidingthemwithstudymaterials.

-场景2：Youcanasktheschoolofficeforhelpifyoucan'tfindateacherbyexplainingyoursituationandaskingforassistance.

-场景3：Youcanseekhelpfromatechsupportpersonbydescribingtheproblemwithyourcomputerandaskingforguidanceonhowtofixit.

-场景4：Youcanofferhelptoyourfamilywhentheyneeditbyaskingthemwhattheyneedandofferingyourassistance.

-场景5：Youcanaskasalespersonforhelpifyoucan'tfindaspecificproductinastorebydescribingtheproductandaskingwhereitcanbefound.

例题4：请用英语描述以下求助和提供帮助的场景：

-场景1：当你的朋友在学习上遇到困难时，你会如何帮助他们？

-场景2：如果你在学校找不到某个老师，你会如何解决这个问题？

-场景3：如果你的电脑出现故障，你会如何寻求帮助？

-场景4：当你的家人需要你的帮助时，你会如何回应？

-场景5：如果你在商场找不到某个商品，你会如何寻求帮助？

答案：

-场景1：Whenyourfriendisstrugglingwiththeirstudies,youcanoffertohelpbyexplainingthematerialorhelpingthemwiththeirhomework.

-场景2：Ifyoucan'tfindateacheratschool,youcanaskthereceptionistoranotherteacherfordirectionstotheirclassroom.

-场景3：Ifyourcomputerismalfunctioning,youcancontacttechnicalsupportorbringittoacomputerrepairshopforassistance.

-场景4：Whenyourfamilyneedsyourhelp,youcanoffertodochoresorrunerrandstosupportthem.

-场景5：Ifyoucan'tfindaspecificproductinastore,youcanaskasalespersonforassistanceorcheckthestore'sinventorysystemforavailability.

例题5：请用英语描述以下求助和提供帮助的场景：

-场景1：当你的朋友在学习上遇到困难时，你会如何帮助他们？

-场景2：如果你在学校找不到某个老师，你会如何解决这个问题？

-场景3：如果你的电脑出现故障，你会如何寻求帮助？

-场景4：当你的家人需要你的帮助时，你会如何回应？

-场景5：如果你在商场找不到某个商品，你会如何寻求帮助？

答案：

-场景1：Whenafriendneedshelpw