2024年秋九年级化学上册 第四单元 4.2 水的净化教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第四单元4.2水的净化教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024年秋九年级化学上册第四单元4.2节，主题为“水的净化”。教学内容主要包括水的污染来源、常见的净水方法如沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，以及这些方法在现实生活中的应用。通过本节课的学习，学生将理解净化水的重要性，掌握基本的净水原理。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了水的组成和性质，对物质的微观结构有了初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生将这些基础知识应用于解释和实施水的净化过程，从而加深对水的科学认识，并培养其解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：科学探究能力、科学思维与方法、科学态度与责任。通过学习水的净化，使学生能够运用化学知识解释生活现象，提升科学探究能力；掌握实验技能，运用科学方法解决问题，培养科学思维与方法；同时，增强对水资源的保护意识，认识到化学在环境保护中的重要性，形成积极向上的科学态度与责任。通过本节课的学习，学生将能够在生活中运用化学知识，提高解决实际问题的能力，为形成可持续发展的社会责任感奠定基础。学情分析九年级学生在知识层次上，已经掌握了基础的化学知识，如物质的组成、性质、变化等，具备了一定的化学实验操作能力。在此基础上，他们对水的净化这一课题有一定程度的认知，但可能对净化方法的具体原理和应用了解不深。在能力方面，学生具备观察、实验、思考的能力，但分析问题、解决问题的能力有待提高。

在素质方面，学生的合作意识、探究精神逐渐形成，对新鲜事物充满好奇。然而，部分学生对化学学习的兴趣和自信心不足，这可能影响他们对本节课内容的掌握。此外，学生的环保意识和社会责任感在不同程度上存在差异，这将对课程学习产生影响。

在行为习惯方面，九年级学生课堂纪律较好，能遵循老师的要求进行学习。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生一定的负面影响。此外，学生在课堂上的互动、讨论、提问等环节，可能存在表达不清、逻辑性不强等问题，需要老师在教学中加以引导和改进。

针对以上学情，本节课的教学应注意以下几点：

1.激发学生兴趣，提高自信心。通过生活实例、实验演示等方式，让学生感受到化学的实用性和趣味性，从而提高学习积极性。

2.注重启发式教学，引导学生主动思考。教师应设计具有思考价值的问题，鼓励学生提出疑问，培养其分析问题和解决问题的能力。

3.强化合作学习，提高课堂参与度。组织学生进行小组讨论、实验操作等活动，培养学生团队合作精神和主动参与意识。

4.渗透环保教育，培养社会责任感。通过讲解水污染的危害、净水方法在生活中的应用等，引导学生关注水资源保护，提高环保意识。

5.关注学生个体差异，因材施教。针对不同学生的知识水平和能力，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

6.加强课堂管理，营造良好的学习氛围。注重课堂纪律，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的学习特点，选择以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言、形象的表达，对水的净化原理、方法及其应用进行讲解，帮助学生建立系统的知识体系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对水的污染来源、净化方法等问题展开探讨，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.案例研究：通过分析生活中的水污染案例，引导学生了解水污染的危害，以及净化水的重要性。

4.项目导向学习：设计一个关于“水的净化”的项目，让学生分组进行实验、调查、研究，将所学知识应用于实际问题的解决。

具体教学活动设计如下：

1.导入：通过播放一段关于水污染的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲解：教师使用PPT展示水的净化原理、方法及其应用，结合课本内容进行讲解。

3.实验：组织学生进行水的净化实验，如沉淀、过滤、吸附等，让学生亲自动手操作，加深对净化方法的理解。

4.小组讨论：针对实验过程中的观察和发现，让学生进行小组讨论，探讨各种净化方法的优缺点。

5.案例分析：提供几个生活中的水污染案例，让学生分析污染原因、解决方法等，提高学生的实际问题解决能力。

6.项目导向学习：布置一个关于水的净化的项目，要求学生分组进行调查、实验、研究报告，培养学生的综合运用能力。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：用于展示教学内容的图片、文字、动画等，帮助学生理解和记忆。

2.视频：用于导入新课、展示案例等，增强学生的直观感受。

3.实验器材：用于组织学生进行水的净化实验，提高学生的动手操作能力。

4.在线工具：如网络资源、教育平台等，为学生提供丰富的学习资料和交流空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于水的净化的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕水的污染和净化方法，设计具有启发性和探究性的问题，如“你了解哪些常见的水污染途径？”“你能解释为什么过滤可以净化水？”

-监控预习进度：利用平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，初步理解水的净化的基本概念和原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现预习资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水的净化的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂讨论和实验操作做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于水污染影响生活的短片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解水的净化原理，如沉淀、过滤、吸附等，并通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验操作等活动，让学生在实践中掌握净水技能。

-解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，及时解答并提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与实验操作，体验净水方法的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解净水原理。

-实践活动法：通过实验操作，培养学生的动手能力和实际问题解决能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水的净化原理，掌握净水技能。

-通过实践活动，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，如设计一个简单的净水装置模型。

-提供拓展资源：推荐与水的净化相关的拓展阅读材料和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，发现自己的不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水的净化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高其学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。拓展与延伸为了让学生更深入地理解水的净化知识，以下提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生在课后进行自主学习和探究。

1.拓展阅读材料：

-《生活中的化学》：介绍化学在生活中的应用，包括水的净化技术及其发展历程。

-《环保与可持续发展》：探讨水资源的保护、污染治理及可持续发展策略。

-《水资源与人类社会》：分析水资源对人类社会的重要性，以及水资源短缺和污染所带来的影响。

2.课后自主探究活动：

活动1：调查家乡的水资源状况

目标：了解家乡的水资源状况，提高学生对水资源的保护意识。

步骤：

a.查阅资料，了解家乡的水系、水源地、水质状况等。

b.实地调查，观察河流、湖泊、水库等水域的环境状况。

c.分析调查结果，提出保护水资源、改善水质的建议。

活动2：研究家用净水器的原理与性能

目标：了解家用净水器的原理、性能和适用场景，提高学生的生活实践能力。

步骤：

a.查阅资料，了解家用净水器的工作原理、过滤材料和性能指标。

b.调研市场上不同品牌、型号的家用净水器，对比分析其优缺点。

c.结合家庭实际情况，提出选购家用净水器的建议。

活动3：制作简易净水装置

目标：巩固水的净化方法，培养学生的动手操作能力和创新思维。

步骤：

a.学习简易净水装置的制作方法，了解所需材料。

b.自行设计并制作一个简易净水装置，如过滤瓶、吸附瓶等。

c.对制作的净水装置进行实验测试，评估其净水效果。

3.知识点拓展：

知识点1：水的软化

拓展内容：介绍水的软化方法，如离子交换、反渗透等，以及软化水在生活中的应用。

知识点2：水处理技术

拓展内容：介绍常见的水处理技术，如絮凝、氧化、消毒等，以及这些技术在水厂中的应用。

知识点3：雨水收集与利用

拓展内容：探讨雨水的收集、净化和利用方法，以及雨水资源化对环境保护的意义。内容逻辑关系①重点知识点：

1.水的污染来源：工业污染、生活污染、农业污染等。

2.水的净化方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。

3.净水方法的原理：沉淀的原理、过滤的原理、吸附的原理、蒸馏的原理。

4.净水方法的应用：自来水处理、工业用水处理、饮用水处理等。

②重点词：

1.污染源：工业污染源、生活污染源、农业污染源。

2.净化方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。

3.原理：沉淀原理、过滤原理、吸附原理、蒸馏原理。

4.应用：自来水处理、工业用水处理、饮用水处理。

③重点句：

1.水的污染来源包括工业污染、生活污染和农业污染等。

2.水的净化方法有沉淀、过滤、吸附和蒸馏等。

3.沉淀的原理是通过重力作用使悬浮物沉降，过滤的原理是通过介质过滤悬浮物，吸附的原理是通过吸附剂吸附悬浮物，蒸馏的原理是通过蒸发和冷凝去除杂质。

4.净水方法在自来水处理、工业用水处理和饮用水处理等领域有广泛应用。

板书设计：

一、水的污染来源

1.工业污染

2.生活污染

3.农业污染

二、水的净化方法

1.沉淀

2.过滤

3.吸附

4.蒸馏

三、净化方法原理

1.沉淀原理

2.过滤原理

3.吸附原理

4.蒸馏原理

四、净化方法应用

1.自来水处理

2.工业用水处理

3.饮用水处理

板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，有助于学生理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况以及课堂互动表现，评价学生对水的净化知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的积极参与程度、合作精神和交流能力，以及他们对水的净化方法的理解和应用能力。

3.随堂测试：设计针对水的净化知识的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对课堂内容的掌握程度。

4.实验操作评价：评价学生在水的净化实验操作中的技能掌握和实验结果的准确性，以及他们对实验原理的理解。

5.教师评价与