内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气 3.2 制取氧气（1）教案 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.2制取氧气（1）教案（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：制取氧气

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.掌握实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤，提高实验操作能力和科学探究能力。

2.能够运用氧气的性质分析和解决实际问题，培养运用知识的能力。

3.了解氧气的制取在生产、生活和科学研究中的应用，增强对化学科学的兴趣和认识。

4.培养合作意识，学会与他人交流和分享学习成果。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了氧气的性质、实验室安全常识以及一些基本的实验操作技能。他们对氧气有基本的了解，知道氧气在空气中的比例以及它在生命活动中的重要性。此外，他们还了解了一些常见的制氧方法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对实验课程通常比较感兴趣，尤其是那些与生活实际相关的实验。他们在化学知识方面有一定的基础，能够理解并掌握一些基本的化学概念。在学习风格上，他们喜欢通过实践和观察来学习，对于理论知识的接受程度相对较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制取氧气的实验过程中，学生可能会遇到一些操作上的困难，如如何正确连接仪器、如何控制反应速度等。此外，他们可能对一些实验原理和步骤的理解不够深入，导致在实验过程中无法正确解释观察到的现象。还有部分学生可能对实验的安全注意事项不够重视，需要老师在教学中加强引导和提醒。四、教学资源1.软硬件资源：实验室用具（如试管、酒精灯、导管、集气瓶等），多媒体投影仪，白板，教学挂图。

2.课程平台：纸质教材，教学PPT。

3.信息化资源：在线化学教学平台，相关实验视频。

4.教学手段：小组讨论，实验演示，问题解答，互动式教学。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“制取氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“制取氧气”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“制取氧气”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“制取氧气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“制取氧气”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制氧技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验制氧知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“制取氧气”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制氧技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“制取氧气”知识点，掌握制氧技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“制取氧气”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“制取氧气”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“制取氧气”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学实验技能手册》：提供详细的实验操作步骤和安全注意事项，帮助学生深入了解实验室制取氧气的相关技能。

-《氧气的应用与研究》：介绍氧气在生产、生活和科学研究中的实际应用，拓展学生对氧气知识的理解和应用。

-《化学科学探究》：通过实际案例和问题，引导学生运用科学探究方法，探索氧气的性质和制取方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组讨论，分享自己在课堂上的学习心得和实验经验，互相学习和进步。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于氧气的制取和应用的最新研究成果，了解科学技术的进步。

-引导学生进行课后实验，探索不同的制氧方法和优化方案，提高学生的实验操作能力和创新能力。

-鼓励学生参加化学学术竞赛或研究性学习活动，将所学知识运用到实际中，提升自己的学术水平和综合素质。七、教学反思本节课是关于制取氧气的教学，回顾整个教学过程，我觉得在以下几个方面做得还不错，但在某些部分也有待改进。

首先，课前的自主探索环节，我通过发布预习任务和设计具有启发性的问题，引导学生自主阅读资料和思考。这样能够让学生对制取氧气的知识有一个初步的了解，为课堂学习做好准备。但是，我发现部分学生在自主学习时对问题的思考不够深入，因此在接下来的教学中，我需要更加关注学生的思考过程，并及时给予引导和解答。

其次，在课中的强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等步骤，帮助学生深入理解制取氧气的知识和技能。在实验环节，学生能够亲自动手操作，增强了对知识的理解和应用能力。然而，在课堂活动中，我注意到部分学生在讨论和实验过程中表现出不够积极主动，这可能是因为他们对知识的理解还不够透彻。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的参与度，引导他们主动思考和参与课堂活动。

最后，在课后的拓展应用环节，我布置了适量的作业，并提供了相关的拓展资源，供学生进一步学习和探究。这样能够巩固学生在课堂上学到的知识，并拓宽他们的知识视野。但是，我发现部分学生在完成作业时存在一些错误，这可能是因为他们对知识的理解和应用还不够熟练。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。八、典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，以下哪个因素不会影响氧气的生成速率？（）

A.高锰酸钾的颗粒大小

B.加热器的温度

C.氧气的收集方式

D.高锰酸钾的质量

答案：C

解析：颗粒大小、加热器温度和高锰酸钾的质量都会影响氧气的生成速率。颗粒越小，表面积越大，反应速率越快；加热器温度越高，反应速率也越快；高锰酸钾的质量越多，反应生成的氧气量也越多。而氧气的收集方式并不会影响氧气的生成速率。

2.例题二：下列哪个实验操作是正确的？（）

A.用排水法收集氧气时，将集气瓶装满水，倒置在水槽中

B.用向上排空气法收集氧气时，将导管伸入集气瓶的底部

C.加热高锰酸钾制取氧气时，不用预热试管

D.分解过氧化氢制取氧气时，不用将试管固定在铁架台上

答案：B

解析：A选项中，排水法收集氧气时，集气瓶不需要装满水，只需留有适当空间即可；C选项中，加热高锰酸钾制取氧气时，需要预热试管以防止试管炸裂；D选项中，分解过氧化氢制取氧气时，需要将试管固定在铁架台上以保证实验安全。而B选项中，用向上排空气法收集氧气时，将导管伸入集气瓶的底部是正确的操作，可以排除集气瓶内的空气，使收集的氧气更纯。

由于篇幅限制，这里仅提供了两个例题的讲解。完整的教案需要更多的例题和详细的解析。在实际教学中，可以根据课程内容和学生的实际情况，选择更多的典型例题进行讲解和练习，以帮助学生更好地理解和掌握制取氧气的知识和技能。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据实验室制取氧气的原理和方法，设计一个实验方案，包括实验目的、所需仪器和试剂、实验步骤和注意事项等。

2.请学生结合氧气的性质，列举三种氧气在生活和生产中的应用实例，并解释其原理。

3.请学生查阅资料，了解实验室制取氧气的其他方法，如分解过氧化氢、电解水等，并比较这些方法的优缺点。

4.请学生总结实验室制取氧气实验中的安全注意事项，并撰写一篇关于实验室安全的小文章。

5.请学生完成课后习题，加深对实验室制取氧气知识点的理解和应用。

作业反馈：

1.在批改学生的实验方案时，关注学生对实验原理的理解是否正确，实验步骤是否合理，注意事项是否全面。对于存在问题的方案，给出具体的改进建议，如调整实验步骤、补充安全措施等。

2.在批改学生的应用实例时，检查学生是否正确列举了氧气在生活和生产中的应用，是否能够准确解释其原理。对于不准确或不完整的实例，指出问题所在，并要求学生重新整理。

3.在批改学生对实验室制取氧气其他方法的调研报告时，关注学生是否能够准确描述各种方法的原理和操作，是否能够比较它们的优缺点。对于不准确或片面的描述，给出具体的修改意见，如补充遗漏的信息、修正错误的观点等。

4.在批改学生关于实验室安全的小文章时，检查学生是否能够全面总结实验室制取氧气实验中的安全注意事项，是否能够提出切实可行的安全建议。对于遗漏或错误的安全措施，指出问题所在，并要求学生进行修正。

5.在批改课后习题时，关注学生是否能够正确解答问题，是否能够将所学知识应用到实际中。对于不正确或错误的答案，给出具体的解答方法和建议，如指出错误的原因、提供正确的解题思路等。板书设计①本节课的重点知识点：实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤。

-原理：氧化还原反应

-方法：加热高锰酸钾、分解