小班自闭症游戏课程设计

小班自闭症游戏课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握基本的游戏规则和社交互动技巧，如轮流、等待、分享等。

2.学生能够认识和命名游戏中所涉及的常见物品和动作词汇。

3.学生能够通过观察、模仿和表达，对游戏中的情境进行简单描述和分析。

技能目标：

1.学生能够主动参与游戏活动，提高与同伴的合作能力。

2.学生能够在游戏中运用想象力，创造性地解决问题。

3.学生能够通过游戏锻炼手眼协调能力和精细动作能力。

情感态度价值观目标：

1.学生在游戏中体验快乐，培养对学习的兴趣和积极性。

2.学生在与同伴互动中，增强自信心和自尊心，提高自我价值感。

3.学生在游戏过程中，学会尊重他人，培养良好的团队协作精神。

课程性质：本课程针对小班自闭症学生，以游戏为载体，结合课本内容，提高学生的社交、认知和动手能力。

学生特点：小班自闭症学生个体差异较大，注意力集中时间短，喜欢重复性活动，对游戏有较高的兴趣。

教学要求：教师需关注每个学生的个体差异，提供适合的游戏活动，引导学生积极参与，培养良好的情感态度价值观。在教学过程中，注重观察和评估学生的学习成果，以便及时调整教学策略。

二、教学内容

本课程依据课程目标，结合课本内容，选择以下教学要点：

1.游戏规则与社交互动：通过“轮流扔球”、“传球”等游戏，让学生掌握轮流、等待、分享等基本社交规则。

2.认知与表达能力：利用“找出不同”、“模仿动作”等游戏，锻炼学生对物品和动作的认知能力，提高表达和描述技巧。

3.手眼协调与精细动作：组织“穿珠子”、“拼图”等活动，培养学生的手眼协调能力和精细动作能力。

4.想象力与问题解决：通过“角色扮演”、“情景模拟”等游戏，激发学生的想象力，锻炼创造性解决问题的能力。

教学内容安排与进度：

第一周：熟悉游戏规则，培养社交互动能力；

第二周：认知与表达能力训练；

第三周：手眼协调与精细动作训练；

第四周：想象力与问题解决能力培养。

教材章节及内容：

第一章：游戏与社交（涉及轮流、等待、分享等）

第二章：认知与表达（涉及物品、动作的命名和描述）

第三章：动手操作（涉及手眼协调、精细动作）

第四章：想象与创新（涉及角色扮演、情景模拟）

教学内容遵循科学性和系统性原则，注重理论与实践相结合，旨在全面提升学生的综合能力。

三、教学方法

本课程根据教学内容和小班自闭症学生的特点，采用以下多样化的教学方法：

1.讲授法：教师通过简明扼要的语言，为学生讲解游戏规则、认知概念和动作要领。结合课本内容，让学生对所学知识有初步了解。

2.演示法：教师通过现场演示，展示游戏玩法和操作技巧，让学生更直观地感受和理解游戏规则。

3.讨论法：在游戏过程中，教师引导学生相互交流、讨论，分享游戏心得，培养其表达和沟通能力。针对游戏中遇到的问题，鼓励学生提出解决方案，提高问题解决能力。

4.角色扮演法：在情景模拟游戏中，教师组织学生扮演不同角色，锻炼其想象力、创造力和社交技能。

5.分组合作法：将学生分成小组，进行团队合作游戏。培养学生团队协作精神，提高与同伴互动的能力。

6.实验法：通过动手操作游戏，让学生在实践中掌握游戏规则，锻炼手眼协调能力和精细动作。

7.强化法：针对学生的良好表现，给予积极的反馈和奖励，增强其自信心和自尊心，提高学习积极性。

8.个性化教学法：针对不同学生的兴趣和特点，教师制定个性化的教学计划，调整游戏难度和教学策略。

教学方法实施策略：

1.创设有趣的游戏情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.注重个体差异，适时调整教学方法和进度，满足不同学生的学习需求。

3.教师以引导者、协助者和参与者的身份，参与游戏过程，关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。

4.结合课本内容，将教学方法与课程目标紧密结合，确保教学效果。

5.定期评估教学效果，根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略。

四、教学评估

为确保教学目标的达成和学习成果的全面反映，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现评估：教师通过观察学生在课堂上的参与度、合作态度、游戏技能等方面，对学生的平时表现进行评估。重点关注学生在游戏中的互动交流、规则遵守和情感态度。

评估内容包括：

-学生参与游戏活动的积极性；

-与同伴的沟通、合作和分享能力；

-游戏规则的理解和遵守程度；

-情感态度价值观的体现。

2.作业评估：针对课程内容，布置与课本相关的作业，如绘画、书写、制作游戏道具等。通过作业完成情况，评估学生对课堂所学知识和技能的掌握程度。

评估内容包括：

-作业的完成质量和创意；

-对游戏规则和认知概念的理解；

-动手操作能力和想象力。

3.考试评估：学期末进行游戏技能和知识测试，全面考察学生的学习成果。考试形式包括口试、操作演示和书面测试。

评估内容包括：

-游戏规则、认知概念和动作要领的掌握；

-观察力、表达力和问题解决能力的展现；

-团队合作和社交互动能力的表现。

4.家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现，收集家长对课程的意见和建议，作为评估学生综合表现的参考。

评估原则：

-客观公正：确保评估过程和结果客观、公正，避免主观臆断。

-全面性：评估内容涵盖课程目标的各个方面，充分反映学生的学习成果。

-进步性：关注学生的成长过程，鼓励进步，激发学习动力。

-反馈性：及时向学生和家长反馈评估结果，指导学生改进学习方法，提高教学效果。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：根据教学内容和课程目标，将教学活动分为四个阶段，每个阶段为期一周，共计四周。

-第一阶段：游戏规则与社交互动能力培养；

-第二阶段：认知与表达能力训练；

-第三阶段：手眼协调与精细动作训练；

-第四阶段：想象力与问题解决能力培养。

2.教学时间：每周安排两次课程，每次课程时长为45分钟。具体时间为：

-周一上午9:00-9:45；

-周四下午14:00-14:45。

3.教学地点：学校多功能教室，环境宽敞、设施齐全，有利于开展各类游戏活动。

教学安排考虑因素：

-学生作息时间：教学时间安排在学生精力充沛的时段，确保学生能以最佳状态参与课程。

-学生兴趣爱好：结合学生的兴趣，设计丰富多样的游戏活动，提高学生的学习积极性。

-学生实际情况：针对学生的个体差异，适当调整教学进度和难度，确保每个学生都能在课程中收获成长。

-教学资源：充分利用学校教学资源，如教具、设施等，为课程提供有力支持。

教学安排实施策略：

-确保教学进度与课程目标的紧密结合，保证教学内容