2023八年级语文下册 第三单元 10 小石潭记教案 新人教版

2023八年级语文下册第三单元10小石潭记教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版八年级语文下册第三单元的第10课《小石潭记》。本课是唐代文学家柳宗元的游记散文，描绘了小石潭的优美景色，并表达了作者孤寂悲凉的心境。文章用词精确、描写细腻，具有很高的文学价值。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古文，对古文的阅读和理解已有一定的基础。此外，学生在生活中也接触过一些自然景观，对描绘自然景观的文学作品有一定的认识。通过对本课的学习，学生将进一步提高对古文的理解能力，同时培养对自然景观的感悟和描绘能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维能力、审美情感和文化理解。

1.语言能力：通过学习《小石潭记》，学生能够正确朗读和背诵课文，掌握文章中的重点词汇和句式，提高古文阅读和理解能力。同时，引导学生运用课文中的描写手法，进行景物描写的练习，提升语言表达和运用能力。

2.思维能力：通过分析课文中的景物描写和作者情感的表达，培养学生分析问题和推理的能力。引导学生从不同角度思考和解读课文，培养批判性思维和创新思维。

3.审美情感：通过欣赏和品鉴课文中的自然景观描写，培养学生的审美情感和审美情趣。引导学生感受作者对自然景观的热爱和敬畏之情，提升对文学作品的审美鉴赏能力。

4.文化理解：通过学习《小石潭记》，使学生了解中国古代文学的特点和价值，理解古代文人的情感表达方式。同时，引导学生思考自然与人类的关系，培养对生态环境保护的意识和文化自信。学情分析1.学生层次：本节课面向的是八年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有探索未知世界的欲望。他们的认知能力相较于七年级有了很大的提升，已经掌握了一定的古文阅读和理解能力，对文学作品也开始有了自己的感悟。同时，学生的个性差异较大，有的学生对古文感兴趣，学习积极性高；而有的学生可能对古文阅读存在抵触情绪，学习积极性不高。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经接触过一些古文，对古文的阅读和理解已有一定的基础。他们掌握了基本的阅读技巧，如字词句的理解、段落大意归纳等。但在古文阅读中，部分学生对一词多义、古今异义等现象把握不准，这对理解课文会有一定的影响。在思维能力方面，学生具备一定的分析问题和推理的能力，但批判性思维和创新思维还需进一步培养。在审美情感方面，学生对自然景观有一定的感悟，但审美鉴赏能力还有待提高。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论，但也有部分学生课堂注意力不集中，容易走神。在作业完成方面，学生能按时完成作业，但部分学生对古文阅读存在抵触情绪，作业质量不高。在自主学习方面，学生能根据老师的要求进行预习和复习，但部分学生缺乏自主学习的意识，过于依赖老师和同学。

4.对课程学习的影响：针对学生现有的知识、能力和素质，以及行为习惯，教师需要在教学中进行有针对性的引导和培养。对于阅读理解能力较弱的学生，可以通过讲解一词多义、古今异义等现象，帮助他们更好地理解课文。对于思维能力有待提高的学生，可以通过设计一些富有思考性的问题，激发他们的批判性思维和创新思维。对于审美情感和审美鉴赏能力较弱的学生，可以引导他们从多个角度欣赏和品鉴课文中的自然景观描写，提升他们的审美素养。同时，针对学生行为习惯方面的不足，教师需要在课堂管理、作业布置和自主学习等方面进行引导和督促，培养他们良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、复印纸、教学用具（如黑板、粉笔）、学生作业本等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教务系统、课程资源共享平台等。

3.信息化资源：与本节课相关的多媒体教学课件、教学视频、教学音频、在线阅读材料等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法、情境教学法、审美教育法等。

5.教学辅助工具：古文翻译软件、文本分析工具、在线词典、图片编辑软件等。

6.外部资源：学校图书馆相关书籍、社区书店、在线学习平台（如网易公开课、慕课等）提供的相关课程资源。

7.学生资源：学生自带的笔记本电脑、平板电脑等移动设备，以便于课堂上进行自主学习和互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括《小石潭记》的电子版、相关的古文阅读技巧视频、课文难句的翻译文档等。

-设计预习问题：制定一系列问题，如“《小石潭记》中的景物描写有哪些特点？”“作者是如何通过景物表达自己的情感的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：在家中利用电脑或移动设备阅读预习资料，初步理解课文内容。

-思考预习问题：在阅读过程中，对照预习问题，边读边思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过教学管理系统提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-古文阅读技巧视频、在线词典等资源：辅助学生理解课文难点。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于小石潭的自然风光视频，引出本课，激发学生对自然景观的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的景物描写和情感表达，如“潭水的清澈如何反映了作者的心境”等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的预习成果，并讨论课文中的难点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：在课堂上专心听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的理解和疑问。

-提问与讨论：对课文内容有疑问时，勇于提出，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-自然风光视频、课文难句翻译等资源：辅助学生更好地理解课文。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握景物描写和情感表达的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，如“以小石潭为背景，写一段描写性的文字。”

-提供拓展资源：推荐学生阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》、《渔翁》等，以拓宽视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据老师的要求，完成课后写作作业，巩固所学。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-柳宗元的其他作品等资源：拓展学生的阅读视野，促进深度学习。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的景物描写和情感表达技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.古文阅读能力：通过本节课的学习，学生对古文的阅读能力有了明显的提高。他们能够独立阅读并理解《小石潭记》这样的古文作品，对课文中的字词句有了更深入的理解。通过对课文难句的翻译和分析，学生对古文的语法结构和用词特点有了更清晰的认识，提高了他们的古文阅读能力。

2.景物描写技巧：本节课的重点之一是分析课文中的景物描写技巧。学生通过仔细阅读和讨论，能够识别并运用课文中的描写手法，如比喻、拟人等。他们能够以小石潭为背景，运用所学的描写技巧，进行自己的创作，展现了他们对景物描写的理解和掌握。

3.情感表达的理解：课文《小石潭记》不仅是描写了自然景观，还表达了作者的情感。学生通过阅读和分析，能够理解作者在小石潭的美景中流露出的孤寂悲凉之情。他们能够从景物中感受到作者的心境，并能够用自己的语言表达出来。

4.审美情感的培养：通过对小石潭美景的欣赏和品鉴，学生的审美情感得到了培养。他们能够从课文中感受到自然景观的美丽和和谐，对美的感知和欣赏能力有了提高。学生能够用自己的语言和描绘来表达自己对美的理解和感受，展现了他们的审美创造能力。

5.自主学习能力的培养：在本节课的学习过程中，学生被鼓励进行自主学习。他们通过预习、课堂参与和课后作业，培养了自主学习的能力和习惯。学生能够独立完成作业，主动查找拓展资源，对自己的学习过程进行反思和总结，提高了自我管理和自我提升的能力。

6.团队合作和沟通能力：在课堂活动中，学生进行了小组讨论和合作，培养了团队合作意识和沟通能力。他们能够积极参与小组讨论，与同伴分享自己的观点和理解，并通过讨论和交流达成共识。学生学会了倾听和尊重他人的意见，学会了与他人合作和解决问题。重点题型整理1.题型：请从课文中找出一段景物描写的文字，分析其表现手法和作者的情感。

答案：示例一：《小石潭记》中，作者柳宗元对潭水的描写“石潭水清，明如镜，石底皆见底”使用了比喻手法，将潭水比作镜子，形象地描绘了潭水的清澈。同时，作者通过潭水的清澈表达了自己对自然美景的喜爱之情。

示例二：《小石潭记》中，作者对潭中鱼儿的描写“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”使用了拟人手法，将鱼儿比作在空中游动，表现了鱼儿的自由自在。通过这样的描写，作者表达了自己对自由生活的向往。

2.题型：请从课文中找出一段表现作者情感的文字，分析其情感特点。

答案：示例一：《小石潭记》中，作者在描写潭水后写道：“以其境过清，不可久居，乃记之而去。”这句话表达了作者对小石潭美景的喜爱，但又因潭水的清冷而感到不适，表现了作者复杂的情感。

示例二：《小石潭记》中，作者在结尾处写道：“盖叹其深，而欲往观也。”这句话表达了作者对小石潭美景的赞叹和对未知世界的探索欲望，表现了作者对自然的热爱和好奇心。

3.题型：请从课文中找出一段对潭水周围环境的描写，分析其对表现作者情感的作用。

答案：示例一：《小石潭记》中，作者对潭水周围环境的描写“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”通过对环境的描写，营造了一种孤寂凄凉的氛围，从而表现了作者内心的孤寂和悲凉之情。

示例二：《小石潭记》中，作者对潭水周围环境的描写“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”通过对环境的描写，营造了一种宁静和谐的氛围，从而表现了作者内心的宁静和愉悦之情。

4.题型：请从课文中找出一段对潭中鱼儿的描写，分析其对表现作者情感的作用。

答案：示例一：《小石潭记》中，作者对潭中鱼儿的描写“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”通过对鱼儿的描写，表现了鱼儿的自由自在，从而表达了作者对自由生活的向往和追求。

示例二：《小石潭记》中，作者对潭中鱼儿的描写“日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽”通过对鱼儿动态的描写，表现了鱼儿的活泼可爱，从而表达了作者对生活的热爱和对美好事物的赞美。

5.题型：请从课文中找出一段对潭水颜色的描写，分析其对表现作者情感的作用。

答案：示例一：《小石潭记》中，作者对潭水颜色的描写“石潭水清，明如镜”通过对潭水颜色的描写，表现了潭水的清澈透明，从而表达了作者对自然美景的喜爱和赞美之情。

示例二：《小石潭记》中，作者对潭水颜色的描写“潭水绀碧，映照着周围的绿树”通过对潭水颜色的描写，表现了潭水的美丽和谐，从而表达了作者对生活的热爱和对美好事物的赞美之情。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解并分析《小石潭记》中的景物描写技巧，如比喻、拟人等，并能运用这些技巧进行自己的创作。

2.学生能够理解并分析《小石潭记》中的情感表达，如孤寂悲凉之情，并能用自己的语言表达出来。

3.学生能够理解并分析《小石潭记》中对潭水周围环境的描写，如孤寂凄凉的氛围，并能理解其对表现作者情感的作用。

4.学生能够理解并分析《小石潭记》中对潭中鱼儿的描写，如自由自在的表现，并能理解其对表现作者情感的作用。

5.学生能够理解并分析《小石潭记》中对潭水颜色的描写，如清澈透明的表现，并能理解其对表现作者情感的作用。

当堂检测：

1.请从课文中找出一段景物描写的文字，分析其表现手法和作者的情感。

答案：示例一：《小石潭记》中，作者对潭水的描写“石潭水清，明如镜，石底皆见底”使用了比喻手法，将潭水比作镜子，形象地描绘了潭水的清澈。同时，作者通过潭水的清澈表达了自己对自然美景的喜爱之情。

示例二：《小石潭记》中，作者对潭中鱼儿的描写“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”使用了拟人手法，将鱼儿比作在空中游动，表现了鱼儿的自由自在。通过这样的描写，作者表达了自己对自由生活的向往。

2.请从课文中找出一段表现作者情感的文字，分析其情感特点。

答案：示例一：《小石潭记》中，作者在描写潭水后写道：“以其境过清，不可久居，乃记之而去。”这句话表达了作者对小石潭美景的喜爱，但又因潭水的清冷而感到不适，表现了作者复杂的情感。

示例二：《小石潭记》中，作者在结尾处写道：“盖叹其深，而欲往观也。”这句话表达了作者对小石潭美景的赞叹和对未知世界的探索欲望，表现了作者对自然的热爱和好奇心。

3.请从课文中找出一段对潭水周围环境的描写，分析其对表现作者情感的作用。

答案：示例一：《小石潭记》中，作者对潭水周围环境的描写“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”通过对环境的描写，营造了一种孤寂凄凉的氛围，从而表现了作者内心的孤寂和悲凉之情。

示例二：《小石潭记》中，作者对潭水周围环境的描写“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”通过对环境的描写，营造了一种宁静和谐的氛围，从而表现了作者内心的宁静和愉悦之情。

4.请从课文中找出一段对潭中鱼儿的描写，分析其对表现作者情感的作用。

答案：示例一：《小石潭记》中，作者对潭中鱼儿的描写“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”通过对鱼儿的描写，表现了鱼儿的自由自在，从而表达了作者对自由生活的向往和追求。

示例二：《小石潭记》中，作者对潭中鱼儿的描写“日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽”通过对鱼儿动态的描写，表现了鱼儿的活泼可爱，从而表达了作者对生活的热爱和对美好事物的赞美。

5.请从课文中找出一段对潭水颜色的描写，分析其对表现作者情感的作用。

答案：示例一：《小石潭记》中，作者对潭水颜色的描写“石潭水清，明