2024年八年级生物上册 4.4.1《遗传的物质基础》教案 （新版）济南版

2024年八年级生物上册4.4.1《遗传的物质基础》教案（新版）济南版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课是人教版初中生物学八年级下册第四章第四节《遗传的物质基础》的第一课时，教学内容主要包括DNA分子的结构特点和基因的概念。学生通过本节课的学习，应该掌握DNA分子的双螺旋结构，了解基因的概念和作用。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过引导学生回顾之前的学习内容，如细胞的结构、染色体的组成等，能够帮助学生更好地理解DNA分子的结构和基因的概念。同时，本节课的内容也为后续学习遗传信息的传递、基因的表达等奠定了基础。

在教学过程中，我将以多媒体课件和实物模型为主要教学辅助工具，通过直观演示和动手操作，帮助学生更好地理解DNA分子的结构和基因的概念。同时，我将设计一些互动环节，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。

1.生命观念：通过学习DNA分子的结构和基因的概念，使学生能够理解生物体内遗传信息的传递过程，形成对生命现象本质的认识。

2.科学思维：培养学生运用比较、分析、综合等方法对遗传物质基础进行思考，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过观察模型、实验操作等实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。

4.社会责任：引导学生关注遗传物质基础在生物科技领域的应用，培养学生对生物科学的社会责任感和使命感。重点难点及解决办法重点：1.DNA分子的双螺旋结构；2.基因的概念和作用。

难点：1.对DNA分子双螺旋结构的理解；2.基因与DNA分子的关系。

解决办法：1.利用多媒体课件展示DNA分子的结构模型，引导学生直观地理解双螺旋结构；2.通过对比分析，让学生明白基因是DNA分子上有遗传效应的片段，并理解基因与DNA分子的关系。教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解DNA分子的结构时，教师可以提问：“你们认为DNA分子是什么样子的？”引导学生思考并积极参与课堂讨论。

2.互动式教学法：通过小组讨论、小组实验等形式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和沟通能力。例如，在讲解基因的概念时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点。

3.探究式教学法：通过引导学生进行实验探究，让学生亲身体验和理解DNA分子结构和基因的概念。例如，在讲解DNA分子的结构时，教师可以组织学生进行模型制作，让学生通过动手操作来理解DNA分子的双螺旋结构。

教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体课件展示DNA分子的结构模型、基因的概念等，通过图文并茂的形式，直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，如DNA分子的复制过程、基因的表达等，让学生通过互动操作，深入理解遗传的物质基础。

3.实物模型：使用DNA分子模型、基因模型等实物模型，让学生直观地观察和操作，增强学生的直观感受和理解能力。

4.实验器材：组织学生进行实验操作，如DNA的提取和观察等，让学生亲身体验和理解遗传的物质基础。

5.网络资源：利用网络资源，如科普文章、视频等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“遗传的物质基础”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA分子的结构和基因的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“遗传的物质基础”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“遗传的物质基础”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解DNA分子的结构和基因的概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“遗传的物质基础”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“遗传的物质基础”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解DNA分子的结构和基因的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“遗传的物质基础”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解DNA分子的结构和基因的概念，掌握“遗传的物质基础”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“遗传的物质基础”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“遗传的物质基础”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的DNA分子的结构和基因的概念以及“遗传的物质基础”技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：

1.理解并掌握DNA分子的双螺旋结构，能够描述DNA分子是如何构成遗传信息的载体。

2.掌握基因的概念，理解基因在遗传中的作用，能够解释基因如何控制生物的性状。

3.能够运用所学的知识，分析生活中的遗传现象，如亲代与子代之间的相似性和差异性。

4.通过实验操作，掌握DNA提取的基本方法，能够独立完成DNA的观察和分析。

5.培养学生的团队合作意识和沟通能力，能够在小组讨论和实验中，有效地与他人合作，共同解决问题。

6.培养学生的自主学习能力和独立思考能力，能够主动探索遗传物质基础的奥秘，提出问题并寻找答案。

7.拓宽学生的知识视野和思维方式，能够将所学的知识与生活实际和其他学科相联系，提高解决问题的能力。

8.培养学生的科学思维和科学探究能力，能够运用科学的方法，对遗传现象进行观察、实验和分析，从而得出合理的结论。典型例题讲解例题1：

请描述DNA分子的双螺旋结构。

解答：

DNA分子的双螺旋结构是由两条互相缠绕的链组成的，形状类似于一个扭曲的梯子。每一条链由许多核苷酸单元组成，核苷酸由一个糖分子、一个磷酸分子和一个含氮碱基组成。两条链通过碱基之间的氢键相互连接，形成了一个稳定的双螺旋结构。

答案：DNA分子的双螺旋结构是由两条互相缠绕的链组成的，形状类似于一个扭曲的梯子。每一条链由许多核苷酸单元组成，核苷酸由一个糖分子、一个磷酸分子和一个含氮碱基组成。两条链通过碱基之间的氢键相互连接，形成了一个稳定的双螺旋结构。

例题2：

请解释基因的概念和作用。

解答：

基因是DNA分子上有遗传效应的片段，它决定了生物的某一性状。基因通过编码蛋白质的氨基酸序列，控制着生物的生长发育、代谢活动和其他生物学特性。基因位于染色体上，通过遗传的方式传递给后代。

答案：基因是DNA分子上有遗传效应的片段，它决定了生物的某一性状。基因通过编码蛋白质的氨基酸序列，控制着生物的生长发育、代谢活动和其他生物学特性。基因位于染色体上，通过遗传的方式传递给后代。

例题3：

请说明DNA复制的过程。

解答：

DNA复制是一个复杂的过程，它包括解旋、合成和连接三个步骤。首先，DNA双链被解旋酶解开，形成两条单链。然后，每条单链作为模板，通过DNA聚合酶的作用，合成与之互补的新链。最后，新合成的两条链通过氢键相互连接，形成两个完整的DNA分子。

答案：DNA复制是一个复杂的过程，它包括解旋、合成和连接三个步骤。首先，DNA双链被解旋酶解开，形成两条单链。然后，每条单链作为模板，通过DNA聚合酶的作用，合成与之互补的新链。最后，新合成的两条链通过氢键相互连接，形成两个完整的DNA分子。

例题4：

请解释基因突变的概念。

解答：

基因突变是指DNA分子中发生碱基替换、插入或缺失等改变，导致基因的序列发生改变。基因突变可能是自然发生的，也可能是由于外界因素如辐射、化学物质等引起的。基因突变可能会改变基因编码的蛋白质的结构或功能，从而影响生物的性状。

答案：基因突变是指DNA分子中发生碱基替换、插入或缺失等改变，导致基因的序列发生改变。基因突变可能是自然发生的，也可能是由于外界因素如辐射、化学物质等引起的。基因突变可能会改变基因编码的蛋白质的结构或功能，从而影响生物的性状。

例题5：

请描述基因表达的过程。

解答：

基因表达是指基因编码的信息被转化为蛋白质的过程。它包括转录和翻译两个步骤。转录是指DNA模板上的基因序列被转录成mRNA（信使RNA）分子。翻译是指mRNA分子上的遗传密码被翻译成蛋白质的氨基酸序列。这个过程涉及到RNA聚合酶、核糖体和tRNA（转运RNA）等分子的参与。

答案：基因表达是指基因编码的信息被转化为蛋白质的过程。它包括转录和翻译两个步骤。转录是指DNA模板上的基因序列被转录成mRNA（信使RNA）分子。翻译是指mRNA分子上的遗传密码被翻译成蛋白质的氨基酸序列。这个过程涉及到RNA聚合酶、核糖体和tRNA（转运RNA）等分子的参与。课堂1.提问：通过提问学生，了解他们对DNA分子的双螺旋结构和基因的概念的理解程度。例如，可以提问学生DNA分子的双螺旋结构的特点，基因在遗传中的作用等。

2.观察：观察学生在课堂上的参与程度，包括学生的注意力、提问和回答问题的积极性等。通过观察，了解学生的学习兴趣和理解程度。

3.测试：在课堂结束时，可以进行小测试，测试学生对DNA分子的双螺旋结构和基因的概念的理解程度。例如，可以设计一些选择题、填空题和简答题等。

作业评价：

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，对学生的答案进行仔细检查，确保学生对DNA分子的双螺旋结构和基因的概念的理解正确。

2.点评：在批改作业时，对学生的答案进行点评，指出学生的优点和不足之处，给予学生具体的反馈和建议。

3.反馈：及时将作业评价的结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，指出学生在学习中的问题和不足之处，引导学生进行改进和提高。

4.鼓励：在作业评价中，对学生的努力和进步给予鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和动力，增强学生的自信心。板书设计1.板书结构：

-课题：遗传的物质基础

-重点知识点：DNA分子的双螺旋结构、基因的概念和作用

-关键词：DNA、双螺旋结构、基因、遗传信息、蛋白质、氨基酸

-重要句子：DNA分子由两条