部编版六年级(上)习作八有你真好教案

习作：有你，真好【教学目标】事。作文立意的力气。情愿与他人共享习作的良好习惯。【教学重难点】象深刻的事。如何把事情写具体，并融入真情实感。【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，小组沟通小组代表发言。呈现了丰富的生活场景和惊奇的思想境地。下面我们将更加深入地探讨这个话题。二、沟通争论，选取素材1.师：同学们的身边每天都会发生很多颖事。请大家说说最近自己身边〔学生自由说一说〕例如：欢快骄傲的事、家庭和谐的事、奋力拼搏的事、让人感动的事……前，确定要认真选材，要围绕中心选择适宜的素材。3.师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应中选择怎样的材料来写比较好？〔学生自由沟通〕1.审题。审清题材：本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的乐观影响；审清重点：本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。审清内容：的和当时的。以下为成果沟通呈现：选择最能表现主题的材料来写。选择最能打动人心的材料来写。选择最有细节的材料来写。选择最有说服力的材料来写。选择最能表达“以小见大”的材料来写。选择最具震撼力的材料来写。表述。通过选材，引导学生渐渐形成正确的价值取向。三、写作指导白？怎么写，能让读者看了能心有所动呢？学生争论后说自己的见解：情节必需真实，应是自己亲身经受。语言通俗易懂，努力做到文从字顺。要适当运用多种修辞手法，美化语言，丰富词语。最重要的一点，要把事情写具体，并融入自己的感情。围绕主题，写作时还应当留意哪些问题？〔学生自由争论，指名沟通〕情打动人心。四、自主成文，佳作赏识学生书写习作草稿，教师巡察提示、指导。评议。他学生自由发表看法。五、习作修改出示一段习作内容，集体修改。材，立意，构造等。改完后誊抄到习作本上。【教学反思】的见解，并懂得在写作中融入自己的感情，较好地达成了教学目标。六年级上册语文教案-习作八 有你，真好 人教〔部编版〕习作：有你，真好【教学目标】事。作文立意的力气。情愿与他人共享习作的良好习惯。【教学重难点】象深刻的事。如何把事情写具体，并融入真情实感。【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，小组沟通小组代表发言。呈现了丰富的生活场景和惊奇的思想境地。下面我们将更加深入地探讨这个话题。二、沟通争论，选取素材1.师：同学们的身边每天都会发生很多颖事。请大家说说最近自己身边〔学生自由说一说〕例如：欢快骄傲的事、家庭和谐的事、奋力拼搏的事、让人感动的事……前，确定要认真选材，要围绕中心选择适宜的素材。6.师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应中选择怎样的材料来写比较好？〔学生自由沟通〕2.审题。审清题材：本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的乐观影响；审清重点：本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。〔4〕审清内容：的和当时的。以下为成果沟通呈现：选择最能表现主题的材料来写。选择最能打动人心的材料来写。选择最有细节的材料来写。选择最有说服力的材料来写。选择最能表达“以小见大”的材料来写。选择最具震撼力的材料来写。表述。通过选材，引导学生渐渐形成正确的价值取向。三、写作指导师：围绕“有你，真好”这个话题，怎么写，能让读者看得懂，看得明学生争论后说自己的见解：情节必需真实，应是自己亲身经受。语言通俗易懂，努力做到文从字顺。要适当运用多种修辞手法，美化语言，丰富词语。最重要的一点，要把事情写具体，并融入自己的感情。围绕主题，写作时还应当留意哪些问题？〔学生自由争论，指名沟通〕情打动人心。四、自主成文，佳作赏识学生书写习作草稿，教师巡察提示、指导。评议。他学生自由发表看法。五、习作修改出示一段习作内容，集体修改。材，立意，构造等。改完后誊抄到习作本上。【教学反思】的见解，并懂得在写作中融入自己的感情，较好地达成了教学目标。《习作·笔尖流出的故事》教学方案教材解析本次习作要求创编一个故事，这属于虚构作文。要求学生依据课本所供给的环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，开放丰富的想象创编故事。本单元我们所学的课文都是小说，篇幅或长或短，但都表达了小说的特点一一情节曲折，有悬念，有形象鲜亮的人物，能引发读者的思考。所以，本次创编故事，也要引导学生融入所把握的小说的体裁特点，想象时要留意情节生动，要能吸引人，最好能适当设置悬念；同时也要留意人物形象生动好玩。本次习作虽然要求学生大胆想象创编故事，但其实也有限制，假设选择课本上的环境和人物，那么环境和人物都是确定的，要在所给条件的根底上进展创编，这也就避开了天马行空，毫无章法地胡思乱想；假设是自己确定环境和人物，也要有确定的现实根底，想象也源自生活，学生必需明确这一点。教学目标1.激发学生的创作热忱，充分调动学生的情感，引导学生入情入境开放习作。2.1.激发学生的创作热忱，充分调动学生的情感，引导学生入情入境开放习作。2.写完整，情节尽可能吸引人。3.培育学生独立构思、相互评改和修改习作的良好习惯。3.培育学生独立构思、相互评改和修改习作的良好习惯。教学重点依据给出的环境和人物，创编故事。教学难点想象一个完整并且吸引人的故事。课前预备教师预备：制作多媒体课件。学生预备：生疏小说的六要素。课时安排1教学过程一、谈话导入回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。《桥》:一名老党员在洪水袭来的时刻冷静指挥全村人过桥，把生的期望留给别人，把死的威逼留给自己。《穷人》:桑娜和渔夫在自己家生活贫困的状况下，收养邻居家两个孩子。《在柏林》:一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。这三个故事都是虚构的，都格外感人。虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜亮，由于作者可以充分发挥想象来写。今日我们就一起来探讨如何创编故事。〔板书——笔尖流出的故事〕二、创编要求么呢?故事要围绕主要人物开放。人物要有鲜亮的共性，可以运用多种描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来表现人物的特点，让人物的形象生动、鲜亮。把故事写完整，情节尽可能吸引人。写故事也要像写记叙文样，写完整，要考虑记叙文的要素。情节，就是事情的进展过程。情试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。开放丰富的想象。写故事要留意融入想象。想象要大胆、合理，还要符合情节的进展与人物的特点。三、创编故事，开放想象1.下面供给了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，开放丰富的想象，创编故事〔1〕地点：校园时间:开满丁香花的季节人物一：张明 顽皮包性格，学生角色；人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色；人物三：李军，布满活力，班主任角色综合以上素材开放联想：张明怎么顽皮了，班长是怎样处理的？班主任李军教师又是怎么做的？精彩语段：学校的丁香花又开放了，秀丽的花儿绽放在枝头，吸引了很多学生前来观看。顽皮包张明忍不住伸手去摘，外号“小辣椒”的班长王寒冰马上大喊：“张明，不准摘花。”这时候，他们的班主任李军观看了……(2)时间：冬日黄昏地点：街头当时环境：车来人往人物一：少年陆天 特点：布满爱心人物二：流浪狗朵朵综合以上素材开放联想：流浪狗消灭在哪儿，什么样子？陆天怎么觉察了朵朵，他是怎么做的？精彩语段：天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处，过来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里哽咽着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时候，陆天放学回家……〔3〕时间：月光下〔夜晚或深夜〕地点：村庄人物一：铁蛋人物二：爷爷 特点：体弱多病综合以上素材开放联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷消灭了什么状况？铁蛋怎么办的？精彩语段：“咳咳咳……”又是一阵猛烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的树叶了，月光下，两个薄弱的身影在窗子里凝固。铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝吧。”2.学生选择感兴趣的内容，确定主题，设想故事。3.开头习作。四、修改习作写完后，和四周的同学交换看一看。相互批阅，提出自己的建议。听同学建议，修改自己的作文。佳作赏识。陆天与流浪狗少年陆天始终对猫狗之类的宠物不感兴趣。理由很简洁，学习这么紧急，自己压根儿没有闲工夫来打理它们。①这一天黄昏时分下起了雪，和寻常一样，陆天顶着寒风骑着自行车回家。街上人来人往，大家都匆忙地赶着路。②突然，一声凄惨的狗叫声吓得陆天一哆嗦。陆天停下来，觉察一个壮汉正在痛打一只流浪狗，几个行人正在劝告壮汉。这只小狗看起来很小，黄褐色，瘦骨嶙峋，脏兮兮的，浑身瑟瑟地缩在一角。③原来是那位壮汉晾着的衣服落地后，流浪狗叼着玩，惹怒了壮汉。趁着行人劝告壮汉的当儿，流浪狗瞅准时机，一瘸一拐地夺路而逃，发出消沉的哽咽声。④陆天看着远去的流浪狗，心中微微一热。⑤其次天，陆天放学回家，刚放稳自行车，抬头又观看那只流浪狗。它似乎一下子瘦了很多，眼走到流浪狗跟前。很明显，流浪狗有些可怕。陆天上前一步，它便后退一步，但眼睛却紧盯着陆天手中的面包。陆天把面包扔给它，笑吟吟地招呼它吃。流浪狗或许觉得陆天可能与那壮汉不一样，⑥此后，陆天又屡次碰见那只流浪狗，每次见到它，陆天都冲它微微一笑，流浪狗也摇着尾巴和他打招呼。渐渐的，陆天和流浪狗算是生疏了，陆天还给它取了一个得意的名字“朵朵⑦一天，陆天雨中回来，手里捧着一大堆从超市买回的东西。正值陆天上楼梯的当儿，突然听见流浪狗“朵朵”在身后哼哼地叫着。陆天回头一看，只见它嘴里叼着一块自己掉落的肥皂。陆天暗自吃惊，蹲下身子摸了摸它的头⑧陆天匆忙地赶了上去。固然陆天也会为“朵朵”预备一些好吃的。⑨①开头写陆天并不宠爱宠物，为下文写陆天态度的转变埋下伏笔。②环境描写，突出了天气严寒，为下文写流浪狗的患病渲染气氛。③对流浪狗的外形进展描写，表现了它的可怜。⑤对陆天的心理活动进展描写，说明陆天对流浪狗的态度有了转变。⑥重点表达了陆天给流浪狗喂食的情形，突出表现了陆天是一个布满爱心的少年。⑦简介陆天与流浪狗渐渐生疏的过程，详略得当。⑧具体表达了流浪狗“朵朵”帮陆天叼回肥皂的感人情节。⑨自然结尾，突出表现了人和动物可以和谐相处的主题。总评：本文以“少年陆天”和“流浪狗”为主要人物，开放丰富的想象，具体表达了陆天与流相处的主题。本文的故事情节完整，人物形象鲜亮生动，环境描写也起到了渲染气氛的作用，是一篇优秀的习作。五、总结通过学习，我们完成了故事的创编，学会了一些方法，有了确定的生疏与收获，期望大家在生活中做个有心人，认真去感悟，做个善动笔的人，让心中所想所思从笔尖流淌。也信任你们的习作通过自己、同学、教师的修改，成为一篇佳作，有更多的人来赏识。教部编版教学目标1.阅读例文，读懂例文的内容。2.通过阅读例文，依据批注，加深理解“围绕中心愿思选择材料”的写法。教学重点阅读理解两篇例文的中心思想。教学难点具体的写作方法。教具预备课件教学设计一、教学例文：《爸爸的打算》〔一〕阅读例文，整体感知依据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己宠爱的方式解决。2】例文的主要内容是什么？〔以具体事例写出了一个擅长订打算、执行打算的爸爸形象。〕〔板书：爸爸擅长订打算、执行打算〕〔二〕探究争论，找中心句1.学生探究，沟通：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。3】我爸爸是一个工厂的打算科科长，擅长订打算。爸爸执行打算一丝不苟。在爸爸的打算之下，我能有自己的打算吗？〔三〕分析课文，突破难点些方面来写？学生结合课文的批注，争论，汇报，教师点拨指导：我爸爸是一个工厂的打算科科长，擅长订打算。特点？〔列出爸爸给每个人订的打算，凸显爸爸爱订打算的特点〕〔板书：给每人订打算〕爸爸执行打算一丝不苟。爸爸是怎样执行打算的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行打算一丝不苟”这一中心愿思？〔事例一：打算先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的打算也不转变打算。事例二：打算每个人都用自己的牙膏，爸爸间或用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。〕〔板书：严格执行打算〕在爸爸的打算之下，我能有自己的打算吗？打算。这件事是重点，所以写的最具体。〔板书：制订暑假打算〕〔四〕课堂小结，明确写法课文从哪些方面写出了爸爸爱订打算的特