新版人教版八年级下册语文1社戏课件省公开课

1社戏部编本人教版·八年级语文下册第1页学习目标1.了解作者及本文写作背景；掌握课文中重点字词，了解关键语句深刻含义。（重点）2.学习本文围绕中心选材，叙事波折有致写法；了解景物描写对表示中心作用。（难点）3.体会作者对童年美好生活回想和留恋之情以及对劳感人民深厚感情。（重点）第2页背景链接本文写于1922年10月。当初，中国共产党刚成立，党领导下大规模农民运动也还没兴起。这时鲁迅正生活在军阀黑暗统治下北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民道路而矢志不渝地战斗着。第3页《社戏》就是鲁迅在这么背景下创作一部短篇小说。小说以作者少年时代生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选是在故乡看社戏部分。第4页惮（）

踱（）

棹（）归省（）

行辈（）

撺掇（）凫水（）

橹（）

旺相（）字词学习◆生难字dànduózhàoxǐnɡhánɡcuānduofúlǔxiànɡ第5页撮（）

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怠慢（）篙（）

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潺潺（）弥散（）

蕴藻（）

家眷（）筋斗（）

楫（）

蹿（）cuōjiùdàiɡāokēchánmíyùnjuàndǒujícuān第6页◆多音字（）归省（）省心（）一哄而散（）哄骗（）哄笑省哄xǐnɡshěnɡhònɡhǒnɡhōnɡ第7页◆词语集注乐土：安乐地方。消夏：消除、摆脱夏天酷热，避暑。怠慢：冷淡；客套话，招待不周。惮：怕，畏惧。自失：（听得出神）忘了自己。第8页棹着：划着。归省：指出嫁女儿回娘家探望父母。行辈：辈分。撺掇：从旁鼓感人做某事。凫水：游泳。絮叨：翻来覆去地说。依稀：隐隐约约。第9页纠葛：纠缠不清事情；纠纷。宛转，悠扬：这里是形容笛声波折友好，优美动听。弥散：弥漫消散。漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。撮：用手指捏取细碎东西。第10页整体感知朗诵课文，理清课文层次。第一部分1-3第一层（1）：交代看社戏时间、地点和机缘。第二层（2）：平桥村村民热情好客、民风淳朴和不拘礼教民情风俗。第三层（3）：写在平桥村乐事：钓虾、放牛——为看社戏做了铺垫。写“我”随母亲回平桥村省亲，交代看社戏时间、地点、机缘和人物。第11页第二部分4-30写去看社戏全过程。第一层（4-9）：写看社戏前波折和转机。第二层（10-13）：写去看社戏途中见闻感受。第三层（14-21）：写在赵庄看社戏。第四层（22-30）：写看社戏后深夜归航偷豆。第三部分31-40写看戏后余波和“我”对社戏思念。第12页课文解读

我们鲁镇习惯，原来是凡有出嫁女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。铺垫：从民俗（鲁镇习惯）入手，富于生活气息。同时为下文“我”随母亲归省做铺垫。第一部分（1-3）第13页平桥村“极偏僻”而且“小”，但却是“我”乐土，可见“我”平时环境单调枯燥。“离海边不远”“临河”“打鱼”为下文钓虾、“这十多个少年，委实没有一个不会凫水，而且两三个还是弄潮好手”做了铺垫。第1段介绍平桥村环境有什么作用？第14页第2段叙述表现了平桥村什么样风俗习惯？一家客人是公共，一起玩是许多儿童。因为有远客，家里就同意孩子们降低工作，让他们一起玩。这表现了平桥村淳朴善良和热情好客民情风俗。尤其是儿童之间没有等级制度，是平等，更是民风淳朴表现。第15页拟人：形象地写出了虾“呆”特点，“决不惮”“两个钳捧着钩尖送到嘴里”，从心理、动作描写角度，表现了虾“呆”。把虾当人来写，绘形绘神。虾是水世界里呆子，决不惮用了自己两个钳捧着钩尖送到嘴里去，所以不半天便能够钓到一大碗。第16页说明这些虾一向都是给“我”吃，表现了农村儿童淳朴、好客。“照例”二字说明了什么？第17页“高等动物”这个词使用有什么特点？真是牛“欺侮我”吗？“高等动物”本为名词，这里活用为动词，既戏谑了牛，又写出了“我”窘态。其实并不是牛欺侮“我”，而是因为“我”一直生活在单调读书环境中，离农村生活很远，所以见到牛很害怕，不敢靠近。第18页怎样了解儿童们“嘲笑”？小朋友们是善意“嘲笑”，实际上是鼓励“我”大胆些，勇敢些。一方面表现了“我”尴尬，其次也反映了农村孩子天真、友善和直爽性格。第19页“至于我在那里所第一期望，却在到赵庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？过渡，在结构上起承上启下作用，承接上文平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏事。“第一期望”突出社戏对“我”吸引力之大。第二部分（4-30）第20页总之，是完了。到下午，我朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。表现了“我”看不到社戏沮丧心情。第21页

吃饭之后，看过戏少年们也都聚拢来了，高高兴兴来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。渲染：再次渲染“我”沮丧心情：“不钓虾，东西也少吃”“只有我不开口”，为争取机会做铺垫。第22页看戏之前波折有哪些？写这些波折有什么作用？看社戏前，碰到了三重波折：一是早上就叫不到船；二是央人到邻村去问也没有；三是母亲不准“我”和他人一同去。这一波三折，极力渲染了“我”期望看社戏心情。制造悬念，激发读者强烈阅读兴趣。第23页双喜几句话表现了他怎样性格？突出地表现了双喜聪明机智、果断自信、考虑事情周密性格特点。第24页我很重心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出大。对比：“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏沮丧心情形成鲜明对比，生动地写出了“我”如愿以偿喜悦。第25页我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。动作描写：一系列准确动词，表现了小搭档们熟练灵敏驾船技巧、勤劳能干品质和去看社戏时紧迫、兴奋心情。第26页第11段作者是怎样来写月夜下山？这么写有什么作用？利用比喻和拟人修辞手法，形象生动地写出在行船上看山这一特定情景，“踊跃”在这里是跳跃意思，使得静态山展现出动态；“淡黑”写出夜间山峦颜色，“起伏”写出山连着山且高低不平形态；第27页“铁”与“淡黑”一词相呼应，“兽脊”比喻切合“起伏”；“远远地向船尾跑去了”，不写船行，而写山跑，符合在船上视觉情况，突出了行船之快。“但我却还认为船慢”突出了“我”急于看社戏激动心情。第28页第11段和第12段是从哪些方面来写月夜行船感受？是从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔：从视觉方面，写了碧绿豆麦田地，水中朦胧月色，淡黑起伏连山，星星点点渔火；从嗅觉方面写了豆麦和水草清香；从触觉上，感到清香夹杂在水气中扑面地吹来；从听觉上，写了婉转悠扬歌吹。第29页作者是按什么次序来写戏台？作者按照由远到近、由整体印象到局部细节来写戏台。先从远处写月下露天戏台朦胧美。“仙境”这一比喻生动贴切，表现了月色下“模胡”戏台境界美妙和“我”心情愉悦。第30页“红红绿绿动”既与“仙境”比喻相合，又表示位置近了一些。停船位置更近了，所以把台上人物容貌、衣饰、演唱动作都描写得清清楚楚、细腻传神。第31页既然文章题目是“社戏”，那为何在看戏过程中没有详细写社戏内容呢？在看戏过程中，作者真正写社戏内容并不多，这么写是为了更加好地表示中心意思。第32页因为“我”所思念并不是社戏本身，而是在看戏过程中与农家儿童结下真挚情谊和农家自由生活。“社戏”只是一条线索，在课文中起贯通故事情节作用。第33页戏内容是否很吸引人呢？从哪里能够看出来？戏内容很无趣。作者写看戏情况，把角色出场演出同孩子们反应（语言、动作、心情）结合起来。第34页“支撑着依然看”“年纪小几个多打呵欠了，大也各管自己谈话”，表明戏内容大家并不感兴趣。就连那“最好一折”也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。第35页从第14-21段来看，“我”和小搭档们对戏剧并没有什么了解，甚至能够说根本看不懂。那为何还要如此兴师动众地来看戏呢？小搭档们如此热衷于看戏，是因为对少年儿童来说，对未知事物和新鲜事物追求与探索远比它本身更有吸引力。小搭档们更在意不是戏剧内容，而是看戏前后那种高兴气氛和感受，以及看戏途中能够无拘无束、自由自在玩耍那份自由和乐趣。第36页回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候普通，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。动作描写：“回望”表现了“我”对演社戏赵庄那种依依不舍心情。第37页他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧摇船。这一次船头激水声更其响亮了。照应：跟来时“潺潺船头激水声音”相照应，也表现出速度差异。第38页看戏后深夜行船景物描写与前文去看社戏途中景物描写有何异同？都是写夜航，而且是同一条航线。都采取写意笔法，从色彩、气味和声响等方面进行描写。但因为时间不一样，光线明暗也就不一样；光线明暗不一样，所见景物也就不一样。看戏回来时，天黑了，人困了，所以使用概括叙述。这么写，既防止了与前文重复，又注意到了相互照应。第39页“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”用了什么修辞手法？“蹿”字表现了什么？利用比喻，新奇贴切，生动地表现出小搭档们驾船技术娴熟高超，既富有童话色彩，又有水乡特色。“蹿”从正面写出了船行速度之快，衬托出孩子们看社戏安全归来愉悦心情。第40页第23段写到返途中碰到几个老渔父，这在文章中有何作用？老渔父“喝彩”从侧面突出了船行之快和驾船技术高超，“夜渔”呼应上文“几点火”和“渔火”。第41页在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写是什么？表现了小搭档们什么样性格特点？作者重点描写是“偷”豆，经过对小搭档们“摸”“摘”“抛”“剥”“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不一样特点。第42页阿发在地里“往来摸了一回”独特动作和“偷我们罢，我们大得多呢”个性化语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良，天真活泼，憨厚无私品质。经过“偷”豆和用八公公船上“盐和柴”处理，表现了双喜聪明、果断、细心。第43页母亲为何由“生气”转为“高兴”？这种改变表现出了什么？回来时过了三更，太迟了，所以母亲生气；以后看到孩子们平安归来，母亲放心了，也就高兴了。这种改变表达出母亲对孩子不放心和牵挂之情。第44页六一公公责备有何特点？第三部分（31-40）六一公公无意责备双喜等儿童偷豆行为，只是以为他们踏坏了庄稼可惜。表现六一公公善良、宽厚，珍惜劳动果实。第45页六一公公是一个怎样形象？六一公公是一个淳朴乡民形象。对于孩子们偷他豆，只是责备“不愿好好摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该”，可见他并不是吝啬人，而且还善解人意；以后他又亲自送豆，表现了他热情好客性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，表达了他老实厚道农民本色。第46页1.平桥村为何是“我”乐土？民风淳朴乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚孩子来说，确实是高兴自由天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，而且小搭档们对“我”无微不至地体贴照料，尤其在“看社戏”一节，这种友爱和照料表现得淋漓尽致。在这里“我”能够免念深入探究第47页那些陈腐无用经书，而且也没有那么多规矩，即使“打了太公”，全村“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对于自幼就压抑在封建道德秩序中“我”而言，这么自由是一个多么宝贵享受。而且在农村能够亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，这相对于城镇宅院中“我”那种受束缚生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力。所以说平桥村“在我是乐土”。第48页2.结合自己小时候经历，谈谈你是怎样对待文中“偷”豆行为。第49页第50页结构梳理社戏淳朴善良无私友爱盼看社戏平桥村——“我”“乐土”去看社戏思念社戏戏前波折波折——转机夏夜行船见闻——感受船头看戏仙境般环境月夜归航偷豆趣味思念好豆思念好戏第51页写作借鉴1.人物形象生动传神。课文成功地刻画了众多栩栩如生人物形象。文中双喜聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们领袖。六一公公即使着墨极少，但几笔勾勒极其准确，写出他宽厚、淳朴、好客、赤诚。“我”之所以认为这一夜戏好、豆好，原因就在于这片乐土上人好。第52页2.景物描写细腻逼真。景物描写是这篇文章含有永久魅力原因之一，作者采取写意笔法，从色彩、气味和声响等角度描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情画意画面，情景交融，充满了水乡特色。第53页3.叙事详略得当。作者浓墨重彩地铺写看社戏经过，包含看戏前波折、看戏途中所见所闻、看戏枯燥过程和归航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对得以看戏机缘、看戏后余波，作者则简略带过，用笔非常高明，极为有效地突出了文章重点。第54页拓展迁移鲁迅虽是长在城里，却没有普通城市中少年人孱弱相。他七八岁时候，常受到另一个比他大几岁名叫沈八斤亲戚威吓，心中非常生气，可是家中有规矩，不许与他人打架，他就只好用画画来发泄，画一个人躺在地上：胸口刺着一枝箭，上面写着：“射死八斤！”并贴在沈八斤家门口树上，沈八斤看后差点把鼻子气歪了。少年鲁迅第55页在进入三味书屋以后，他好斗性格更有发展，有一次不知听什么人说，城中另一家私塾老师，绰号“矮癞胡”竟然虐待学生，连撒尿都要从他手上领一支竹签才能出去，鲁迅不禁大怒，放学后就和几个同学一起，冲到那“矮癞胡”私塾里，正巧里面没有些人，他们便打翻砚台，折断竹签，大大地造了一通反。第56页还有一次，也是听到一个传闻，说有位姓贺武秀才，经常在家门口打骂过路小学生，鲁迅和小学生们便相约着埋伏在那人家门口，预备揍他一顿。因为他们都还是小孩子，那姓贺却是武秀才，颇有些武功，为了确保必胜，鲁迅特地取了祖父一把腰刀，藏在大褂底下带去，幸亏那武秀才听到风声，不愿意和小孩子们比武才不了了之。第57页课后习题参考答案一、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写几件事。参考答案：

随母归省→乡间生活→戏前波折→夏夜行船→

船头看戏→月下归航→偷豆送豆→思念好豆第58页二、作者在叙述事件过程中，融合了描写、抒情、议论等各种表示方式。以本文所写某件事为例，详细分析这些表示方式各自作用。参考答案：

示例：课文第10-13段。这是以叙述为主，融入景物描写记叙性片断。第10段采取叙述和描写相结合方式，先叙述了“我”和小搭档在征得母亲同意之后，冲出家门时喜悦心情，接着用“跳、拔、点、第59页磕、退、上”几个动词进行了人物形象描写，表现了小搭档驾船技术高超和娴熟程度，最终一句“夹着潺潺船头激水声音，在左右都是碧绿豆麦田地河流中，飞普通径向赵庄前进了”。经过景物描写描写了“我”和小搭档去看戏时急迫心情。这种急迫心情主要表达在第12段景物描写上，作者从嗅觉、视觉、触觉、听觉等几个角度描写了船周围第60页“山、水、草”等景物，愈加衬托出小搭档们看戏时迫切心情。第13段又转换为叙述表示方式，叙述了我们经过松柏林时，“我”忆起去年游玩过留下印象。于是船弯进了叉港，赵庄便在眼前了。这种景物描写和叙述相结合表示方式，不但描绘了一个愉悦高兴生活画面，而且我们如同身临其境普通，好像也在诉说自己童年生活一样。第61页三、豆是很普通豆，戏也是让“我”昏昏欲睡戏，不过文章最终却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样了解？参考答案：

其实那夜戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃骂”，那夜豆，第二天吃起来也实在日常。所谓“那夜似好豆”“那夜似好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣童年美好回想，充满一个浪漫第62页理想色彩，表现对人生理想境界渴望和追求。从全文看,“我”之所以会以为那夜戏好看、那夜豆好吃并十分思念，关键不但在于看戏和吃豆本身，而在于“我”和平桥村孩子一起参加了看戏和吃豆全过程，“我”所思念更多是平桥村孩子、老人那种朴实真挚情感、他们劳动本事、聪明能干办事能力、农村特有风光、自由空气以及友好亲密人际关系。第63页四、结合上下文，琢磨以下语句，体会“我”心理，感受其中童真童趣。这句话连续使用好几个