幼教培训课件：用《指南》解读幼儿在游戏中语言领域的发展

用《指南》解读幼儿在游戏中语言领域的发展

培训导向解读游戏中幼儿语言领域的发展。幼儿期语言发展与小学年级语文学习的关联。互动你对《指南》知多少？方法：每人发给一张《指南》构建框架表，个人根据自己的记忆填写，要求不能查看《指南》、不能用手机查阅、不能与同伴交流；时间10分钟。《指南》共有5大领域、11个目标（健康3个、语言2个、社会2个、科学2个、艺术2个）；子目标32个（健康9个、语言6个、社会7个、科学6个、艺术4个）互动以小组为单位，设计一张《指南》语言领域的思维导图。（要求：越详细越好，形式不限，设计最好的组有权利指定另外一组表演节目一个，时间20分钟；并有专门人员进行思维导图解说，时间五分钟。）一、幼儿语言发展对全面发展的意义《指南》在语言部分开宗明义地指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”儿童语言的发展：是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解和表达，同时还包括语言运用能力的成长。二、幼儿语言发展与其他方面发展存在着相互促进、共同发展的关系三、幼儿语言学习发展的目标要求《指南》的幼儿语言学习与发展目标可以分为两大类型：一是幼儿口头语言的学习与发展目标，二是幼儿书面语言准备的学习与发展目标。语言倾听理解的目标要求：倾听是感知语言的行为表现，也是重要的理解语言的途径，只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容。良好的倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。

幼儿书面语言学习发展的要求：3-8岁是儿童学习早期阅读和读写的关键，教育者要切实把握这个发展的时机，在培养幼儿口语交流能力的同时，帮助幼儿做好书面语言学习的准备。解读的方法第一步观察：细致观察聆听儿童在游戏中的语言，可是和同伴的、老师的、自己的；（可用笔记记录、视频、录音等记录），书写成游戏记录（注意：还原性的记录，不做渲染和评价分析。）第二步识别：用《指南》中语言领域目标细致分析儿童在游戏中的发展（表述为发展了XX，具体表现为XX）。第三步回应与支持：回应与支持可分为立即回应与支持和后期的回应与支持；这个环节是弥补活动中幼儿欠缺发展的目标或活动学习提升。主要包括：常规的引导、环境的支持、游戏主题的生成等；可以借鉴《指南》中的教育建议进行回应与支持。作业练习观看视频，解读视频中幼儿的发展（时间20分钟），分小组上前分享。思考：幼儿园形成的语言能力将为小学语文学习提高哪些基础？

倾听

表达

语言习惯

喜欢阅读

阅读理解能力书面表达的愿望和初步技能小学语文课标（1-2年级）•从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”）“口语交际”四个方面提出目标要求。•课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程不其他课程、不生活的联系，促迚学生听说读写等语文能力的整体推迚和协调发展。《3-6岁学习与发展指南》语言（一）倾听与表达•认真听幵能听懂常用语言•愿意讲话幵能清楚地表达•具有文明的语言习惯（二）阅读与书写准备•喜欢听敀事，看图书•具有初步的阅读理解能力•具有书面表达的愿望和初步技能幼儿园与小学语言课标对比

幼儿园（一）倾听与表达•认真听幵能听懂常用语言•愿意讲话幵能清楚地表达•具有文明的语言习惯（二）阅读与书写准备•喜欢听敀事，看图书•具有初步的阅读理解能力•具有书面表达的愿望和初步技能

小学小学语文课标（1-2年级）•从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”）“口语交际”四个方面提出目标要求。