Module 1 Unit 3 Are you happy？第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册

Module1Unit3Areyouhappy？第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit3Areyouhappy？第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册教材分析本课时为人教版小学英语四年级上册第三单元第二课时，主要内容为学习一般疑问句及其回答，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。通过本课时学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，并能用Yes/No回答。同时，本课时还涉及到形容词happy的比较级和最高级形式，以及如何用How提问。教学重点是一般疑问句的构成和回答，教学难点是一般疑问句在实际情境中的运用。

本课时以“Areyouhappy?”为主题，通过介绍不同人物的快乐程度，引导学生学习一般疑问句及其回答。教材通过图片、情境对话和练习等多种形式，帮助学生理解和掌握一般疑问句的用法。在教学过程中，教师应注重学生的听说能力的培养，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。

在教学设计中，我将以教材内容为基础，结合学生的实际情况，设计一系列有针对性的教学活动。通过引导式教学法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解并掌握一般疑问句的构成和用法。同时，我将运用任务型教学法，组织学生进行小组讨论和角色扮演，让他们在实际情境中运用所学知识进行交流。在教学过程中，我会及时给予学生反馈，帮助他们纠正发音和语法错误，提高他们的语言表达能力。

评价方面，我将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面评价。评价内容包括学生的一般疑问句的掌握程度、日常交流能力以及合作精神等。通过评价，我可以了解学生的学习情况，为下一阶段的教学提供参考。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般疑问句及其回答，学生能够提高他们的语言表达能力，培养他们的日常交流能力。同时，通过介绍不同人物的快乐程度，学生能够了解和感受不同的文化背景，增强他们的文化意识。在教学过程中，学生将通过参与各种教学活动，提高他们的思维品质，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。此外，学生还将通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力，培养他们的合作精神和自主学习能力。通过本课时的学习，学生将能够更好地运用英语进行日常交流，提高他们的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课时之前，学生已经学习了简单的日常用语，并能够进行简单的自我介绍。他们已经掌握了一些基本的词汇，如happy,sad,family等，并能够运用这些词汇进行简单的描述。此外，学生已经了解了基本的肯定回答和否定回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在与日常生活相关的话题上，他们对于能够实际运用的知识更感兴趣。在学习能力方面，学生能够快速掌握新知识，并能够进行简单的应用。他们的学习风格以视觉和听觉为主，喜欢通过图片和音频来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对一般疑问句的构成和用法感到困惑。他们可能会对如何正确使用Yes/No来回答问题感到困难。此外，学生可能会对形容词happy的比较级和最高级形式感到困惑，不知道如何正确构成和运用。还有，学生可能会在实际情境中运用一般疑问句时感到不自信，不敢开口说。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：人教版小学英语四年级上册教材；

3.信息化资源：与本课时主题相关的图片、音频和视频材料；

4.教学手段：任务型教学法、引导式教学法、小组讨论、角色扮演等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Areyouhappy？》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问他人是否快乐的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问并表达快乐程度的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般疑问句的基本概念。一般疑问句是用来询问对方情况或意见的句子，它以升调开头，通常用Yes/No来回答。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语询问并表达快乐程度，以及它如何在实际交流中发挥作用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般疑问句的构成和用法这两个重点。对于如何用How提问快乐程度的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与快乐程度相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。学生们将模拟不同的快乐程度，并用英语表达出来。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中运用一般疑问句询问并表达快乐程度”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语询问并表达快乐程度。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般疑问句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）快乐程度相关词汇表：sad,excited,surprised,angry,disappointed,bored,comfortable,tense,confident,nervous等。

（2）一般疑问句相关练习题：包括填空、选择、改写等不同题型，以便学生巩固所学知识。

（3）形容词比较级和最高级相关练习题：包括填空、选择、改写等不同题型，以便学生巩固所学知识。

（4）日常生活交流场景图片：展示不同场景下的快乐程度表达，如家庭、学校、朋友聚会等。

（5）快乐程度表达的视频材料：展示不同人物如何用英语表达快乐程度，以便学生模仿和练习。

2.拓展建议：

（1）让学生课后用英语描述一下自己的快乐程度，并写下自己的感受。

（2）鼓励学生用英语询问家人、朋友和同学的快乐程度，并进行记录。

（3）组织学生进行一次以“快乐与成功”为主题的英语演讲活动，让学生分享自己的快乐经历和成功经验。

（4）让学生观看与快乐程度相关的英语电影或电视剧，并讨论其中的快乐场景和人物。

（5）鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、论坛等，寻找与快乐程度相关的学习材料和交流机会。

（6）建议学生参加学校或社区的英语角活动，与其他英语学习者一起交流快乐程度相关的话题。

（7）鼓励学生阅读英语绘本或书籍，寻找与快乐程度相关的故事和角色，并分享自己的感受。

（8）让学生尝试用英语编写一篇关于快乐程度的短文，并与其他同学进行分享和讨论。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的英语应用能力，布置以下课后作业：

1.运用所学知识，以“MyHappyDay”为主题，写一篇短文，描述自己最近的一次快乐经历。要求字数在100-120字之间。

答案示例：

Yesterdaywasahappydayforme.Inthemorning,Igotupearlyandhadanicebreakfastwithmyfamily.Then,IwenttoschoolandhadainterestingEnglishclass.Intheafternoon,Iplayedbasketballwithmyfriendsandwewonthematch.Intheevening,Iwatchedafunnymoviewithmyparentsandwealllaughedalot.Ifeltveryhappyandluckyyesterday.

2.根据本节课所学的一般疑问句构成方式，用所学词汇创作五个一般疑问句，并写出回答。

答案示例：

1.Areyoubusytoday?

Yes,Iam.Ihavealotofhomeworktodo.

2.Isshehappynow?

No,sheisn't.Shejustbrokeherfavoritetoy.

3.Didtheyfinishtheirproject?

Yes,theydid.Theyworkedveryhardanddidagreatjob.

4.Isitcoldoutside?

Yes,itis.Youshouldputonmoreclothestokeepwarm.

5.Canheplaythepiano?

Yes,hecan.Hehasbeenlearningforthreeyearsandisverygoodnow.

3.结合本节课所学内容，与家人或朋友进行一次关于快乐程度的对话，并记录下来。

答案示例：

PersonA:Howareyoudoingtoday?

PersonB:I'mdoinggreat,thanks.Ijustwonaprizeinthesciencecompetition.

PersonA:That'swonderful!I'mreallyhappyforyou.

4.选择一个与快乐程度相关的话题，用英语制作一个简短的PPT，并在课堂上与同学分享。

5.观察周围的人，用英语描述他们的快乐程度，并尝试用所学的一般疑问句进行交流。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请根据本节课所学内容，用英语写一篇短文，描述一个你认为最快乐的人，并解释为什么你觉得他/她最快乐。要求字数在150-180字之间。

（2）请用英语完成以下句子，展示一般疑问句的使用：

a.Isshegoingtotheparkthisafternoon?

b.Aretheyhavingapartythisweekend?

c.Didhefinishhishomeworklastnight?

d.Isitgoingtoraintomorrow?

e.Canyouhelpmewiththismathproblem?

（3）请用英语写一个段落，描述一个你认为最快乐的时刻，并解释为什么你觉得这个时刻最快乐。要求字数在100-120字之间。

2.作业反馈：

（1）在批改学生关于“最快乐的人”的短文时，关注以下几个方面：

a.是否准确使用了所学的一般疑问句；

b.是否用英语流畅地表达了个人观点；

c.是否正确使用了形容词来描述快乐程度；

d.是否遵循了短文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

（2）在批改学生关于“一般疑问句使用”的句子时，关注以下几个方面：

a.是否正确使用了肯定回答和否定回答；

b.是否准确表达了问题的意图；

c.是否使用了正确的时态和语态；

d.是否注意了句子的结构和语法规则。

（3）在批改学生关于“最快乐的时刻”的段落时，关注以下几个方面：

a.是否用英语清晰地描述了快乐的时刻；

b.是否准确使用了形容词来表达快乐程度；

c.是否用英语流畅地表达了个人感受；

d.是否遵循了段落的基本结构，包括开头、中间和结尾。

（4）针对学生在作业中出现的问题，及时给出改进建议。例如，如果学生在使用一般疑问句时出现了错误，可以建议他们多练习一般疑问句的构成和使用；如果学生在表达个人观点时语言不够流畅，可以建议他们多阅读英语文章，积累词汇和表达方式；如果学生在描述快乐时刻时语法有误，可以建议他们多练习英语语法知识。教学反思在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和提高他们的英语应用能力。在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对如何用英语询问并表达快乐程度产生了好奇。在新课讲授中，我详细解释了一般疑问句的构成和用法，并通过案例分析让学生了解了其在实际交流中的应用。同时，我还通过实践活动和小组讨论，让学生在实际操作中加深了对一般疑问句的理解。

在教学过程中，我发现学生们对一般疑问句的构成和用法掌握得较好，但在实际应用中，有些学生仍然存在一些问题。例如，有些学生在使用一般疑问句时，忘记了是否需要用升调，或者在回答问题时，不知道如何正确使用Yes/No。此外，有些学生在描述快乐程度时，词汇量有限，无法准确表达自己的感受。

针对这些问题，我将在接下来的教学过程中采取以下措施进行改进：

首先，我将继续加强对一般疑问句构成和用法的讲解，并通过更多的例子和练习，帮助学生巩固所学知识。同时，我将在课堂上设置更多的实际交流场景，让学生在实际操作中熟练运用一般疑问句。

其次，我将增加对形容词快乐程度的讲解，提供更多的词汇表和练习，帮助学生扩大词汇量，并能够更准确地表达自己的感受。

最后，我将加强与学生的互动，鼓励他们在课堂上积极提问和发言，及时