《实验探究黄土高原水土保持的工程措施》说课稿-2023-2024学年 人教版初中地理八年级下册

PAGE1PAGE1人教版初中地理八年级下册第六章第三节——《实验探究黄土高原水土保持的工程措施》说课稿各位老师好！我说课的内容是《实验探究黄土高原水土保持的工程措施》。根据新课标理念，我将从教材与学情分析、实验器材、实验创新要点、实验原理、实验教学目标、实验教学内容、实验教学过程等方面开展我的说课。一、教材与学情分析充分了解教材与学生特点是顺利进行教学的重要前提，在正式内容开始前，我将谈谈我对教材及学生情况的理解：（一）教材分析黄土高原是“认识区域”中“认识中国”的部分，选自人教版初中地理八年级下册第六章第三节。该地有独特的自然环境和人文风情，其中黄土高原的生态环境问题尤为突出，在生态环境的治理方面有着极为丰富的经验，对中国乃至世界其他地区的生态环境治理提供了重要的借鉴意义。教材设计了模拟实验来探究水土流失与自然环境的关系，为培养学生的地理实践力创造了机会。但在“水土保持”标题下，只给出了相应的案例，其案例与学生生活的联系不够紧密，对学生来说较为抽象。为增强学生对水土保持工程措施的理解，将培养地理实践力贯彻到底，需要教师设计和引导学生完成相关实验探究，理解修建梯田、打坝淤地的水土保持作用，培养学生人地协调观。（二）学情分析1.知识经验在前面的学习中，学生已对水土流失有了基本的认识，在八年级下册《黄土高原》的学习中通过实验探究认识了水土流失和自然环境的关系，已具备与水土流失相关的的地理知识体系以及实验探究能力。2.学习特点八年级学生具备较强的学习主观能动性，倾向于进行小组讨论、实验探究、交流展示、野外调查等学习活动来获取知识。通过小组合作或实验探究理解水土流失、水土保持等抽象知识，更易激发学生学习兴趣。3.潜在困难学生虽具备了水土流失的基本知识和实验探究的基本能力，但部分学生对新知识的遗忘速度较快，对生活中地理现象的观察较少，难以理解修建梯田和打坝淤地的水土保持作用，需要教师根据教学内容设计简单的实验探究，将抽象知识具体化，帮助学生更好的理解和运用知识。二、实验器材针对本次实验探究的内容，我将选择、使用以下实验器材：图1超轻粘土图2喷水壶图3泥土图4收纳箱超轻粘土（见图1）：模拟黄土高原、梯田、淤地坝（白色模拟黄土高原，蓝色模拟梯田和淤地坝）。喷水壶（见图2）：模拟降水。泥土（见图3）：模拟黄土高原地表土。收纳箱（见图4）：收集泥水。三、实验创新要点我选择该内容进行实验探究，不仅是为了帮助学生在学习过程中更好的理解修建梯田、打坝淤地等学生在生活中难以关注和理解的抽象知识，还由于本次实验有以下改进和值得推广的地方：1.所需材料简单，获得性低，推广性强。2.设置单一变量，进行对照实验，抽象知识更加形象直观。3.实验角度较为新颖，避开了“水土流失的自然原因”这一选择率较高的内容。4.实验中采用收纳箱集水，最大程度的保证了实验过程的干净整洁。四、实验原理在对黄土高原水土流失的综合治理中，人们结合生产生活实际一步步探索出了最为有效的治理措施。1.在陡坡植树种草可适当恢复地表植被，减少水土流失。但陡坡山势陡峭，土层薄弱，不适宜植物生长。为解决这一难题，黄土高原的人们发现，梯田可以改变地表的坡度，减缓水流速度，这样简单的设计让水和土都能留在原地，也让当地的植物能够更好地生长。2.在黄土高原的深谷沟壑中，当地人就地取材，利用土石建筑成高大的淤地坝。当降水来临时，水土在沟内淤积，随着时间的流逝，水土逐渐将沟壑填平，形成较为平缓且土层深厚的土地。五、实验教学目标根据新课程标准的要求、教材特点及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：1.学会利用相关实验器材，制作黄土高原的简易模型。2.能够借助模型和相关器材，按要求进行实验演示、观察、记录。3.通过实验探究，理解打坝淤地、修建梯田等工程措施的水土保持作用，树立人地协调的理念，并能对实验原理进行迁移运用。六、实验教学内容根据课标要求及教学目标，我确定了以下教学内容：1.回顾黄土高原水土流失的成因及治理措施。2.实验探究打坝淤地、修建梯田等工程措施的水土保持作用。实验一：无淤地坝、梯田的水土流失情况（见图5）实验二：有淤地坝、梯田的水土流失情况（见图6）图5学生操作实验图6学生操作实验3.根据实验简要说明修建梯田、打坝淤地的水土保持效果，感受人类的智慧。七、实验教学过程本节课的实验教学内容将从以下几个环节逐步展开：（一）课前自学为顺利开展本次实验探究，学生将在课前复习巩固黄土高原水土流失的相关重点问题（见图7）。图7课前自学问题【设计意图】强化学生对重难点知识的掌握能力，有针对性地解决学生知识遗忘速度快的问题。（二）新课导入我将跨学科采用民谣进行导入。展示黄土高原民谣“打坝如修仓，拦泥如积粮。村有百亩坝，再旱也不怕。”并提出问题“听完这首民谣，你能联想到哪个知识点？”【设计意图】从简单易懂的民谣出发，通过设置问题，引出本次实验主题，激发学生的求知欲。（三）实验教学1.实验感知首先，学生将结合实验报告单认识本次实验使用的器材及其作用。其次，学生将观察教师演示部分实验（见图8、图9），熟悉本次实验的内容、要求，以顺利完成本次实验探究。图8教师演示实验图9教师演示实验【设计意图】熟悉实验内容及要求，使学生能够有条不紊的进行实验探究。2.实验操作熟悉实验目的和步骤后，学生将以小组为单位，结合实验报告单（见表1）要求进行实验操作（见图10、图11、图12、图13），并做好记录。表1实验报告单图10学生操作图11学生操作图12学生操作图13学生操作【设计意图】通过小组合作，增强学生的主体参与感，培养学生的合作意识及动手、观察能力，将课堂重难点知识交由学生解决。3.交流展示学生在规定时间内完成实验操作并做好记录后，学生代表将上台结合实验器材和实验报告单进行成果展示（见图14、图15、图16），其他同学认真观察，并进行质疑或补充。图14无梯田、淤地坝图15有梯田、淤地坝图16学生记录成果【设计意图】增强学生的学习自信，使学生通过交流展示进行思维碰撞，激发学习热情。（四）总结评价学生根据教师提出的问题“请结合试验，从作用、所在地等说说梯田、淤地坝的异同。”“你能从人地协调的角度谈谈你对本次实验的看法吗？”对本节课的实验内容进行小结。并结合评价表（见表2），根据小组成员的表现进行打分评价，并说明打分依据。表2学生评价表【设计意图】以问题的形式引导学生对实验进行小结，并从实验的内容和要求出发，鼓励学生根据对方的表现进行互相评价，诊断学生对本次实验探究的掌握情况。（五）拓展延伸学生思考问题“你的身边有与修建梯田、打坝淤地或挡土坝等相类似的工程措施吗？如果有，请说说其所分布的地区及主要作用。”同学之间互相讨论，解决问题。【设计意图】