学校音乐教案

———学校音乐教案人教版学校音乐教案1教学内容学唱《红眼睛绿眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。教学目标1、学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。2、了解学校生常见的行为规范。3、能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》的歌曲片断。教学过程一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。1、老师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的？生：步行、坐公共汽车、骑脚踏车、家长开车送等等。2、师：在城市的街道和道路上行走，应注意行人靠右，大人带着，走人行横道，注意看车，看红绿灯信号等等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用，例如，红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人可以通行。3、听音乐，做游戏。找一名同学手拿一张红纸牌和一张绿纸牌，听老师唱歌，老师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨车子停一停”时，生举红牌，唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨车子向前进”时，同学举起绿牌子。4、跟唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。跟老师一边唱一边举牌子。请一名同学做警察举牌，其他同学边唱边扮演行人和车辆，看到红灯停止做动作，看到绿灯连续行走。二、看图表、作推断，选择放声唱歌与心里默唱。1、请一位同学做警察举牌子，举红灯时，老师在心里默唱，举绿灯时，老师高声唱歌。老师做警察举牌子，学生们默唱或放声唱。2、看图表，选择高声唱或心里默唱。人教版学校音乐教案2教学内容：倾听妈妈格桑拉。教学过程：一、导入新课。复习旧歌，通过让生谈藏族风土人情，引入对唱曲《妈妈格桑拉》的学习。二、新课教学。1、视唱全歌乐曲，生跟着老师的琴声哼唱旋律，说说是哪个地区的民歌。2、播放歌曲的音乐，让生找寻与之共同的音调，从而导入歌曲的学习。3、初听歌曲，理解情感。（1）老师介绍歌名的含义。妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。（2）初听歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝福妈妈幸福？生从歌词、情绪、速度上谈谈本身对唱名的理解。4、学唱歌曲，体验情感。（1）跟琴学唱歌曲旋律。（2）带着对妈妈的深情祝福，再唱歌谱。（3）有感情地朗读歌词，学唱歌曲。（4）合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都娴熟地演唱后再合成。（5）对比倾听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果。三、全课小结。1、师生共谈谈这节课的收获。2、小组、师生、生生互评。人教版学校音乐教案3教学目标1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、颜色等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏本领。2、实践目标：①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②依据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关怀、酷爱中国脸谱艺术的情感，培养民族骄傲感。4．学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》亲身实践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品行。教学内容及重难点：1、教学内容：学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。倾听《我是工农子弟兵》《京调》表演《都有一颗红亮的心》《蝈蝈和蛐蛐》2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认得和酷爱。（通过多媒体、范画、解决）。3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅和谐；颜色要均匀、清爽。教学用具：1、学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板，水粉色、调色盘、毛笔。2、老师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。课时布置：五课时教学过程：倾听《我是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入2.介绍现代京剧.复听《我是工农子弟兵》感受其韵味4.介绍戏曲音乐的重要因素：（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的重要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱腔是二黄腔。5.倾听《我是工农子弟兵》学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品行。表演《蝈蝈和蛐蛐》1.倾听范唱《蝈蝈和蛐蛐》问：歌曲叙述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？2.分段跟唱，先唱曲调，然后再跟唱歌词3.完整唱全曲并表演《蝈蝈和蛐蛐》4.回家学一段地方戏曲下课唱给同学听。自制京剧脸谱第一课时重要内容：谱式步骤一：导入新课[播放]—京剧唱腔片断《铡美案》。1、提问：哪位同学回答下面的问题？①你知道这是什么艺术？②为什么包拯和四大卫士脸上都有很多的图案和颜色？学生回答：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。2、老师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。（板书：京剧脸谱）[课件演示]：（出示脸谱资料）京剧——舞台化妆——脸谱3、老师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？学生回答。（略）步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：[课件播放]——古代面具——京剧脸谱资料。1、起源：老师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系紧密，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。2、意义：问：京剧中为什么要用脸谱化妆？学生回答。老师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。2、京剧脸谱的艺术价值：（请学生谈一谈京剧脸谱的美感）老师总结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有特别高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。3、脸谱在京剧中的运用：问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？学生回答（略）老师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。步骤三：京剧脸谱的谱式：[课件出示各种谱式]学生谈各种谱式的特点。老师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了肯定的谱式，约十余种，这是其中的五种。介绍特点：①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾斑纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。②在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右脸颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。③从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。④与整脸相反，脸谱颜色、构图最多而杂的称之为“碎花脸”。⑤颜色、构图不对称，表现人物形象反常、难看的脸谱谱式，称之为“歪脸”。步骤四：1、演示作业过程：[播放———演示课件]①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。②定出眉、眼、口、鼻的位置。③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。2、完成一副京剧脸谱的设计制作。3、[课件]出示作业要求：a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工本身商讨解决。如：水浒传、三国等。b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。c、注意事项：1、自选谱式；2、左右对称（歪脸除外）步骤五：学生课堂练习，老师巡回进行辅导：定中轴线、五官位置；勾画谱式；[课件同时播放勾画谱式过程]步骤六：课堂总结选优秀作业让本身点品；其余同学提出优、缺点；老师称赞优点，不用本身的观点观点影响学生。步骤七：宣布下节课学生用具：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。第二课时：重要内容：颜色步骤一：组织教学、导入新课[课件播放]——京剧脸谱资料。步骤二：学习新知识——脸谱颜色知识1、老师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？学生回答（略）。2、老师讲解：在京剧脸谱上有很多的颜色，这些颜色都有肯定的含义，不行随便乱用。京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最重要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中多而杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？学生回答（略）4、老师总结：京剧脸谱的颜色特别丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。红色——表现忠贞、勇敢的人物性格，如：关羽。蓝色——表现坚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色——代表坚强、急躁的人物形象。如：武天虬。黄色——代表枭勇、凶狠的人物，如：宇文成都。紫色——表现刚正、稳练、从容的人物。金、银色——表现各种神怪形象。[老师讲解同时课件演示—脸谱资料]步骤三：着色方法[课件演示———涂色过程]1、先从白色入手，将全部白色涂满，2、再涂颜色，要从浅入深地次序涂，3、最终着墨色。步骤四：作业要求：[出示课件]1、完成铅笔稿着色。2、注意事项：①每个脸谱至少有三种颜色。②着色时先勾边线再涂染。步骤五：课堂练习学生分组完成作业——涂色。老师巡回辅导帮忙学生完成。步骤六：点评学生作业方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生相互呈现、观看、评价，老师鼓舞学生认真完成制作，称赞有创意的作业。步骤七：宣布下课。表演《都有一颗红亮的心》教学过程一、随京剧武场音乐进教室。二、导入新课。1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？生：京剧。2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时老师立刻加以认真的说明介绍。例如：讲到动作时，老师捉住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，老师讲解脸谱所代表的人物个性；讲到票友时，老师说说慈禧太后作为票友，特地为看戏而搭的7米高的戏台。三、京剧的形成。1、师总结：刚才大家讲到了特别多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认得，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？生答：“京”代表京剧在北京形成。3、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，老师口头讲解）四、京剧四大行当的介绍。1、媒体演示，老师讲解。师：京剧依据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，譬如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年龄轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。2、请学生表演。师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，假如他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。4、请学生辨别角色，老师还可以为生角加上假胡须，以辨别老生与小生。五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。1.师讲解。师：京剧不但在角色上内容丰富多彩，而且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？2.请学生讨论，老师总结。唱：演唱念：念白，具有音乐性，象唱歌。做：只表演，不作声，有节奏性，象舞蹈。打：比拼时的表演动作。3.欣赏《华容道》片段，请生辨别四大功夫。师：老师今日带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包含了这四大功夫，我们一边来4.欣赏演员的精彩演出，一边辨别这四大功夫，（简单介绍《华容道》）。生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。老师做适当的旁白介绍。5、请生学一学比拼的动作，形式多样的参加。师：在这场戏中，我们瞧到了很多精彩的比拼表演，人说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也肯定有很多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？1）、请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。2）、请女生出来表演花旦。3）、请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。4）、请多位同学表演跑龙套的动作，老师京锣伴奏。6、了解旦角的唱腔，并能辨别花旦与老旦的区别。师：看了很多生角和净角的戏，我们一起来了解一下花旦的美妙唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新悦耳的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。师：从录象中我们看到演员不但唱得好，而且从脸部神色到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。）师：我们大家一起来感受一下花旦的美妙唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。）六、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的骄傲感。师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不绝的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了很多现代戏，象知名的《红灯记》《沙家滨》《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。倾听《京调》表演《我是中国人》1.从《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》两首选段中，基本感受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐？2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调问：哪一主题的曲调活泼，紧凑？听辨老师弹奏的两个主题中的某一主题？然后哼唱3.欣赏全曲完成教材上的作业。4.倾听范唱《我是中国人》问：歌曲叙述什么内容？它给我们什么启示？5.分段跟唱然后以骄傲的情感完整唱全歌6.召开戏曲演唱会。7.总结本课：1、媒体出示板书。2、师以提问的方式总结。人教版学校音乐教案41、学唱歌曲《歌声与微笑》2、欣赏歌曲《爱星满天》1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音美妙3、能重视歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来1、导渗入渗出1987年的A电视台春节联欢晚会上来了两位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和邻里的关怀、帮忙下战胜了病魔，他们共同述说着这一动人的故事，随即《爱的奉献》歌声响起，感动了在场的看众和全部的电视看众，歌曲中的"只要你献出一点爱，世界将变成美好的人间"早已唱遍了了全国这一单元的名称是"爱满人间"，我们必需从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮忙，我们也应当坚持去做，这就是我们学习这一单元的目的之一这一单元的四首歌曲都是有关爱心的，有的表现伙伴之间的爱，也有表现全人类的爱，本节课我们先来学唱《歌声与微笑》2、学唱歌曲（1）听一遍范唱录音（2）这首歌同学们早就听会了，但今日我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论）第一部分实际上只有两句歌词："请把偶的歌带往还你的家，请把你的微笑留下"，歌声与微笑架起了友情的桥梁第二部分是引申，描绘了"友情花开满地香"的情景这首歌虽然短小，意义却真不小（3）随老师的琴声学唱第一部的歌谱（由于此歌大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌谱），随后全体学生共同学唱唱歌部分的第二声部歌谱，应特别重视"3—5"处5的音准（4）学唱第一乐段的歌词，因学生已经会唱，所以教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值（5）学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最终两小节）（6）二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部3、欣赏歌曲（1）初听《爱星满天》的录音（2）师生共同讨论歌词的含义，重点是"世界就是美丽的天空""我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星"（3）复听（4）划分段落，并找出段落内相同或相像的乐句（5）再次欣赏，鼓舞学生轻声地跟着录音哼唱4、小结这节课开始我们本学期第一单元的学习，这是一个特别紧要的单元，我们要牢记这句歌词"只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间"依照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（最好也能背唱第二声部），请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作第二课时1、学唱歌曲《爱的奉献》2、欣赏合唱《欢快颂》3、课堂乐器演奏《欢快颂》1、初步学会歌曲《爱的奉献》并能划分乐段，感受并表现两个乐段不同的音乐情绪2、初步了解"乐圣"贝多芬及其活着界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运坚强抗争的精神3、初步认得《欢快颂》的音调，并能用课堂乐器演奏1、学唱歌曲（1）介绍歌曲《爱的奉献》诞生的背景，听一遍范唱录音（2）先随录音、后随琴声学唱第一乐段的歌词，其中穿插朗读歌词，并重视第一段歌词中的四个排比句（3）先随录音、后随琴声学唱第二乐段的歌词，注意"啊"的时值（应是6拍），老师可用指挥动作提示还应注意该乐段上、下两句是平行结构大多相同，只是在"美好的人间"处有所不同，要作多次对比示范，防止学生混淆（4）学唱尾声部分应用指挥动作提示节拍（5）在老师的引导下，学生为歌曲划分乐段，并按教科书要求设计初两个乐段的强弱变动并提示两个乐段的情绪要求（6）连起来唱几遍，可分别有几位学生来领唱和指挥2、欣赏歌曲（1）介绍"乐圣"贝多芬贝多芬是世界乐迷认得的音乐家可先由学生来介绍，最终老师增补、总结教科书中的四幅照片简略的介绍了贝多芬的生平及作品，可让学生认真换观图片好阅读说明文字交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今日欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了（2）《欢快颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的局面虽然是一种理想，但在那时候乃至现在仍具有乐观的作用《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声将近要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心（3）欣赏合唱《欢快颂》（4）学生学唱第一声部的歌谱（5）复听3、器乐演奏（1）用课堂乐器演奏《欢快颂》的主旋律（2）用课堂乐器演奏《欢快颂》的第二声部旋律（3）二部合奏（4）二部合奏配上打击乐器，老师或学生指挥4、小结这节课我们学唱了《爱的奉献》，初步了解了"乐圣"贝多芬有关贝多芬的故事还有很多，他的作品也很多，请们在课外收集一些料子和音响，举办一次"走近贝多芬"的主题欣赏会第三课时1、学唱歌曲《欢快颂》2、集体舞《歌声与微笑》1、能准确和谐地演唱二部合唱《欢快颂》，并能背唱第一声部2、在分小组合作创编集体舞的过程中，发挥大多数学生的自动性，创造性3、在学跳集体舞的过程中秩序井然、大方活泼、暖情参加1、学唱歌曲（1）学唱《欢快颂》的第一声部歌谱及歌词（2）学唱《欢快颂》的第二声部歌谱及歌词（3）二声部合唱（4）大部分学生演唱，小部分学生用课堂乐器作伴奏（可相互交换几次）（5）背唱《欢快颂》，老师指挥，用录音带伴奏2、集体舞（1）老师提出分小组创编集体舞的要求，即动作要简单易学、伸展大方、富有节奏感，也可以适当编一些双人的动作（可参考教材上的照片每个组可以只编1—2个动作要求人人参加，不要只靠个别骨干来创编，其他人旁看（2）分小组创编集体舞动作（3）各小组汇报表演（4）老师将各组最优秀的动作集中起来，加以组合或略加改编，构成集体舞的。人教版学校音乐教案5一、引导思想：以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生自动参加音乐实践，敬重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。二、学生情况分析：六班级的学生现在一般都十三、四岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解本领更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生老师应当在语言方面有所转变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。三、本册教材分析：本册是六班级上册，本册教材的内容都明显的很有深度，首先从欣赏上说，全册共有七课1、同一首歌“我的祖国”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芳香茉莉”5、“神奇的童话”6、“劳动的歌”7、“乡情乡音”四、教学目标学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究创造的活动本领加强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，加添乐器演奏及音乐创造活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。（1）、保持学生对音乐的兴趣，使学生参加音乐活动。（2）、培养音乐感受与鉴赏本领。（3）、培养表现音乐的本领。（4）、培养艺术想象和创造力。（5）、培养乐观的态度和友爱的精神。（6）、重视培养学生环保意识五、教学内容：1、唱歌部分：本学期依照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清楚的咬字吐字方法。教学中捉住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。（1）在气息的掌控下，渐渐扩展高音。（2）运用不同的力度、速度、音质表现歌曲的情感。（3）唱保持音时，声音要饱满。（4）学习二声部合唱，注意音量的均衡，音质的协调。2、基本知识部分：（1）、认得变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。（2）、重音符号，真的怎么去唱，重视感情3、欣赏部分：上好欣赏课，通过欣赏，扩高校生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族敬重自己心和骄傲感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟识或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。六、工作措施：（1）总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。（2）课堂形式设计多样，充分知识性、趣味性、探究性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的乐观性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取肯定的形式，培养学生的团结协作本领及创新本领。（3）乐观参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的优点，不绝提高本身的业务和教学本领。（4）乐观地使用现代化的电教设备，丰富教（5）紧密联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。常常征求学生对老师的看法，不绝改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。（6）乐观和其他学科沟通，乐观研究学科整合，响应新课标要求。第一单元《奥林匹克风》第一课时教学内容：学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》教学目标：1.学唱歌曲。2.了解奥林匹克五环标志的含义。3.通过歌曲的学习，启发学生立志从小磨练，为2024年北京奥运会的召开作出本身的贡献。教学过程：1.情景导入老师出示奥林匹克五环标志。师：有谁知道奥林匹克五环旗的含义？生答，师作增补。2.学唱歌曲。（1）听录音范唱。提出问题：歌曲内容唱的是什么？分为几段？（2）分段学习歌谱。（3）解决难点。（4）学唱歌词。（5）设计演唱形式。3.总结。学生通过学习歌曲，了解奥运五环标志的含义，能正确把握歌曲的情绪。课后反思此曲虽然篇幅较长，但是很多乐句是重复显现的，尤其是B段，将近全部的乐句都是有规律地显现了两次。而A段更是节奏欢快，曲调朗朗上口。通过前两个环节的情绪的感受、节奏的分析和曲调的熟识，学唱这首歌曲就是轻而易举了。通过琴的带唱，矫正一些。人教版学校音乐教案6第二课时教学内容：欣赏《奥林匹克号角》。教学目标：1.欣赏《奥林匹克号角》。2.了解奥林匹克运动的相关知识。教学过程：1.请同学们汇报课前收集的有关奥林匹克知识。学生汇报完后，师总结。导入欣赏内容《奥林匹克号角》。2.欣赏《奥林匹克号角》。（1）初听乐曲。什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？（2）师简介作品。（3）分段欣赏。听赏第一主题。这段旋律的速度？力度？情绪？听赏第二主题。这段旋律的速度、节奏有何变动？与第一主题有何不同？听赏第三主题。这段旋律与第一、二主题又有何不同？（4）总结曲式结构。（5）完整欣赏。（6）欣赏了这首乐曲后，请说一说你的感受。3.观看录像片段：体现中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。边看边再次听赏。4.总结。通过欣赏乐曲，使学生学习中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的`奥运精神。课后反思：在上完欣赏管弦乐合奏〈奥林匹克号角〉一课后，针对本身的教学虽然有欣慰的地方，但多少还有令我缺憾之处。《奥林匹克号角》是为1984年美国洛杉矶奥运会而创作的。乐曲高亢激扬，向全世界传递着友情和真情，鼓舞着运动健儿们乐观进取、奋力拼搏。在欣赏乐曲之前我先把管弦乐队编制及乐器做了介绍。在介绍乐队编制时，我介绍了管乐有铜管组（小号、圆号、长号、长笛、短笛等），木管组（单簧管、双簧管、大管等），弦乐有（小提琴、中提琴、大提琴、竖琴等）。在介绍时我只采用了语言描述的方法。课后我觉着在孩子们渴望知识的眼神下这些不足，我应当给他们找一些相关图片和音响资料，让他们从视觉、听觉上立体的把握乐器的特征。在欣赏乐曲时，我让他们带着问题先听了一遍。然后分段再听。让同学门在我的引导下本身去感受乐曲的两个主题及不同乐器所表现不同的音乐等。经过这一个月的音乐践工作，我收获到了很多，讲台虽小，却可以给人带来无限的发挥余地和想象空间人教版学校音乐教案7教学目标：1、连续引导和激发学生学习音乐的兴趣，在各种音乐活动中培养开朗、大方的性格和勇于实践的精神。2、连续培养良好的听赏音乐的习惯。3、在用打击乐器为歌曲伴奏、自编歌表演和舞蹈动作、为歌曲续编歌词等音乐实践活动中培养学生的音乐创造本领。教学重、难点：1、进一步引导学生勇于参加各项音乐活动，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格与同学友好合作的本领。2、连续提高学生的唱歌本领和表演本领。3、在各项音乐活动中始终注意培养学生的创造本领。4、《欢乐的孩子爱唱歌》吐字不易清楚。5、续编歌词老师要注意掌控学生“喊歌”的情况发生。6、“装扮舞会”没有统一要求，让学生即兴创造。教具准备：电子琴、磁带、录音机、打击乐器、贴图、教学时间：六课时第一课时一、导入：（创设情境）师：孩子们，平常我们在一起学习、玩耍，你们就是我的好伙伴！今日我想请好伙伴猜一猜，我的心情怎么样？（指指耳朵，示意学生注意听）师（边做动作边随口哼唱儿歌）：今日天气真好，花儿都开了，小小蜜蜂忙着采蜜真勤劳！今日天气真正好，鸟儿飞来了，萤火虫提着灯笼闪闪亮。我的心情怎么样？生答：特别好！师：哎！从哪里看出来啊？生甲：天气好、花儿开了、蜜蜂采蜜……这么美的风景，老师看了心情确定好。生乙：陈老师都唱歌了，心情肯定不错！生丙：老师唱歌的时候脸上始终都是微笑的。师：你们真聪慧！不但注意看，而且还认真听。阳光绚烂天气好，活泼的小鸟儿在飞旋、勤劳的蜜蜂出来采蜜、小小的萤火虫提着灯笼在巡逻（边说边贴带有前三句谱表图）在这个美丽的大花园了，孩子们的心情又是怎样的？生答“愉快、欢乐……师：对呀！我们欢乐的孩子最爱唱歌了（贴第四句谱表图）（前面的贴图构成一副美丽和谐的图画）让我们在这美丽的景色中挥动你们的翅膀舞蹈吧！（播放《欢乐的孩子爱唱歌》，学生随音乐律动）二、在情境中学习歌词1、看贴图，学习前四句师：你们在这个大花园里就象一只只翩翩起舞的花蝴蝶，太美了！我想用最美的声音来称赞这美丽的大自然！（师边打节奏边按节奏读歌词）师：我信任你们的声音比我更美，来！让我们一起来称赞它吧！我做领队的大鸟，你们来做活泼的小鸟，我读一句你们读一句。（师带读歌词）2、全班齐读3、分组读4、学习后面四句歌词（1）师：欢乐的孩子爱唱歌，唱什么呢？（师边唱后四句歌词边贴够四句谱表）（2）指名答（3）师：用我们最嘹亮的声音来读一读。（老师带全班读）（4）师：孩子们的声音是比较嘹亮了，但我想听听悠扬的声音，来！听听老师怎么读（师示范）（5）全班模仿5、分角色读（1）师：下面我想请几位小伙伴表演小鸟、蜜蜂、萤火虫，来读读描写他们的句子，来扮演一下这些小动物。（2）三位扮演动物的孩子读前三句，全班读后面的歌词。三、揭题，简介歌曲1、师：刚才我们读的这首好听的儿歌就是我们今日要学习的歌曲《欢乐的孩子爱唱歌》，请大家把书翻到32页，来！读读题目。（生读题）这是一首4/4拍的歌曲。2、老师和学生一起复习4/4拍的节拍四、学习歌曲旋律1、请学生随音乐边划4/4节拍边感受旋律2、用你本身喜爱的方式再次感受歌曲旋律3、用小鸟“叽叽”的叫声来哼唱歌曲旋律4、再用蜜蜂“嗡嗡”的叫声请男孩子来哼唱，请女孩子用萤火虫“嘤嘤”的叫声接着也来哼唱。5、全班再用“LA”来哼唱五、学习演唱歌曲1、默唱2、轻声唱3、同桌相互学习4、老师引导，侧重引导：（1）唱词要清楚（2）半音要唱准5、完整演唱6、情绪引导师：孩子们，你们最喜爱做的事情是什么？（生七嘴八舌的说）那你们在做本身喜爱欢的事情的.时候心情怎样呢？（生：特别高兴！）对呀！活泼的小鸟和你们一样，最喜爱在广阔的蓝天下自由舒适的飞旋。来！你们就是那无拘无束的小鸟，用欢快的心情来唱唱这一句吧。（生边唱边做小鸟飞旋的手势）心情欢乐的除了小鸟还有勤劳的小蜜蜂和萤火虫，小伙伴们，请大家想想，蜜蜂要那么辛苦来来回回采蜜，而萤火虫还要晚上提着灯笼巡逻，辛苦啊！为什么它们还那么愉快呢？（引导学生明白，通过辛勤的劳动，能带给人们甜甜的蜂蜜，让别人享受到美好的东西，给他人带来光明，帮忙别人也是一件欢乐的事情），谁来做做勤劳的小蜜蜂和萤火虫，用欢乐的心情唱唱这两句？（指名唱）我们都是生活在这个大家庭里幸福的孩子，当然更欢乐，你们用什么表达你们欢乐的心情呢？（歌声）对！（师唱第四乐句）下面就请你们亮出本身最嘹亮、悠扬的歌声，一起来享受这美好的景色吧！（生唱后面的乐句）7、有感情完整演唱歌曲8、分角色演唱六、打击乐为歌曲伴奏七、布置创编舞蹈动作的作业第二课时一、复习《欢乐的孩子爱唱歌》演唱及动作二、导入师：今日要和你们介绍一位你们既熟识又陌生的伙伴，我请你们猜猜它是谁？（师用电子琴模拟钢琴的音质）生答：钢琴。（出示钢琴图片）（听辨钢琴的音质）师：为什么你们那么确定就是钢琴呢？由于它的声音……（指名答）对！钢琴的音质比较纯洁、浑厚，很悠扬。今日我们就来欣赏我们这位伙伴带给我们一首由它本身单独演奏的曲子《节日舞曲》。三、欣赏乐曲1、初听，想象你仿佛瞧到了怎样的节日局面？2、介绍乐曲的创作背景3、复听，让孩子随音乐作出相对应的动作4、小结乐曲的速度、情绪5、问：乐曲给你印象最深刻的是什么？（生答：一高一低的声音。）师：那是为庆祝节日而敲响的鼓声。6、再次欣赏，请学生在听到有模仿鼓声的地方用打鼓的动作示意。7、全班敲击桌子，模仿乐曲中一高一低队鼓的声音。8、最终合着音乐，模仿鼓声为乐曲伴奏人教版学校音乐教案8第一单元爱满人间第一课时1、学唱歌曲《歌声与微笑》2、欣赏歌曲《爱星满天》1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音美妙。3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。1、导入1987年的中央电视台春节联欢晚会上来了两位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和邻里的关怀、帮忙下战胜了病魔，他们共同述说着这一动人的故事，随即《爱的奉献》歌声响起，感动了在场的观众和全部的电视观众，歌曲中的"只要你献出一点爱，世界将变成美好的人间"早已唱遍了了全国。这一单元的名称是"爱满人间"，我们必需从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮忙，我们也应当坚持去做，这就是我们学习这一单元的目的之一、这一单元的四首歌曲都是有关爱心的，有的表现伙伴之间的爱，也有表现全人类的爱，本节课我们先来学唱《歌声与微笑》。2、学唱歌曲（1）听一遍范唱录音。（2）这首歌同学们早就听会了，但今日我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论）第一部分实际上只有两句歌词："请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下"，歌声与微笑架起了友情的桥梁。第二部分是引申，描绘了"友情花开满地香"的情景。这首歌虽然短小，意义却真不小。（3）随老师的琴声学唱第一部的歌谱（由于此歌大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌谱），随后全体学生共同学唱唱歌部分的第二声部歌谱，应特别注意"3—5"处5的音准。（4）学唱第一乐段的歌词，因学生已经会唱，所以教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。（5）学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最终两小节）。（6）二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。3、欣赏歌曲（1）初听《爱星满天》的录音。（2）师生共同讨论歌词的含义，重点是"世界就是美丽的天空""我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星"。（3）复听。（4）划分段落，并找出段落内相同或相像的乐句。（5）再次欣赏，鼓舞学生轻声地跟着录音哼唱。4、小结这节课开始我们本学期第一单元的学习，这是一个特别紧要的单元，我们要牢记这句歌词"只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间"。依照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（最好也能背唱第二声部），请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。第二课时1、学唱歌曲《爱的奉献》2、欣赏合唱《欢快颂》3、课堂乐器演奏《欢快颂》1、初步学会歌曲《爱的奉献》并能划分乐段，感受并表现两个乐段不同的音乐情绪。2、初步了解"乐圣"贝多芬及其活着界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运坚强抗争的精神。3、初步熟识《欢快颂》的音调，并能用课堂乐器演奏。1、学唱歌曲（1）介绍歌曲《爱的奉献》诞生的背景，听一遍范唱录音。（2）先随录音、后随琴声学唱第一乐段的歌词，其中穿插朗读歌词，并注意第一段歌词中的四个排比句。（3）先随录音、后随琴声学唱第二乐段的.歌词，注意"啊"的时值（应是6拍），老师可用指挥动作提示。还应注意该乐段上、下两句是平行结构。大多相同，只是在"美好的人间"处有所不同，要作多次对比示范，防止学生混淆。（4）学唱尾声部分应用指挥动作提示节拍。（5）在老师的引导下，学生为歌曲划分乐段，并按教科书要求设计初两个乐段的强弱变动并提示两个乐段的情绪要求。（6）连起来唱几遍，可分别有几位学生来领唱和指挥。2、欣赏歌曲（1）介绍"乐圣"贝多芬。贝多芬是世界乐迷熟识的音乐家。可先由学生来介绍，最终老师增补、总结。教科书中的四幅照片简略的介绍了贝多芬的生平及作品，可让学生认真换查看图片好阅读说明文字。交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今日欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。（2）《欢快颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的局面虽然是一种理想，但在那时候乃至现在仍具有乐观的作用。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声将近要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。（3）欣赏合唱《欢快颂》。（4）学生学唱第一声部的歌谱。（5）复听。3、器乐演奏（1）用课堂乐器演奏《欢快颂》的主旋律。（2）用课堂乐器演奏《欢快颂》的第二声部旋律。（3）二部合奏。（4）二部合奏配上打击乐器，老师或学生指挥。4、小结这节课我们学唱了《爱的奉献》，初步了解了"乐圣"贝多芬。有关贝多芬的故事还有很多，他的作品也很多，请们在课外收集一些料子和音响，举办一次"走近贝多芬"的主题欣赏会。第三课时1、学唱歌曲《欢快颂》2、集体舞《歌声与微笑》1、能准确和谐地演唱二部合唱《欢快颂》，并能背唱第一声部。2、在分小组合作创编集体舞的过程中，发挥大多数学生的自动性，创造性。3、在学跳集体舞的过程中秩序井然、大方活泼、热诚参加。1、学唱歌曲（1）学唱《欢快颂》的第一声部歌谱及歌词。（2）学唱《欢快颂》的第二声部歌谱及歌词。（3）二声部合唱。（4）大部分学生演唱，小部分学生用课堂乐器作伴奏（可相互交换几次）。（5）背唱《欢快颂》，老师指挥，用录音带伴奏。2、集体舞（1）老师提出分小组创编集体舞的要求，即动作要简单易学、伸展大方、富有节奏感，也可以适当编一些双人的动作（可参考教材上的照片。每个组可以只编1—2个动作。要求人人参加，不要只靠个别骨干来创编，其他人旁观。（2）分小组创编集体舞动作。（3）各小组汇报表演。（4）老师将各组最优秀的动作集中起来，加以组合或略加改编，构成集体舞的基本动作。（5）随《歌声与微笑》的音乐，同学学习集体舞的基本动作。（6）部分舞蹈好的学生，随音乐完整地跳集体舞的基本动作。（7）全体学生一起跳集体舞。3、小结我们在本身的乐队伴奏下，演唱了《欢快颂》，还创编了集体舞《歌声与微笑》，可是由于时间的原因未能尽兴，我们可以在课外活动的时间内再次尽情的歌舞，集体舞能使我们的身心得到健康的发展，可以增长班级的团结，希望不太擅长歌舞的同学也能大胆的参加，加强阳光少年的活力。人教版学校音乐教案9教学目标一、通过倾听中外两首摇篮曲，感受美妙抒情、轻柔安定的意境。体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现出本身感受到的情感和意境。二、学习用轻快的声音演唱《闪亮的小星》，用画星星的方式表达本身对音高的感受。三、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探究感知、体验音的强弱。四、用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，加强身体动作的协调性。教学内容一、倾听童声合唱《小宝宝睡着了》二、学唱歌曲《摇篮曲》三、学唱歌曲《闪亮的小星》四、编创与活动教材分析1、童声合唱《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲。二四拍。曲调美妙抒情，采用了重复乐句与变动结束句的.写作手法。词曲结合紧密，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。2、歌曲《摇篮曲》这首《摇篮曲》是由戈特作词，弗利斯作曲。曾始终以莫扎特作曲而流传。自弗里德伦尔在汉堡的图书馆中发现“戈特的摇篮曲，弗利斯作曲”的最早版本之后，始知并非莫扎特之作，新的莫扎特全集已不收本曲。德国作曲家弗利斯比莫扎特小10岁。3、歌曲《闪亮的小星》这是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。全曲音域只有六度，旋律中只使用了四分音符与二分音符，第一到八小节与结束句是完全重复的，第9至12小节与第13至16小节又是完全重复的。美妙而平稳的旋律，形象地描绘了安静清朗的夜空中星星熠熠闪亮景色，抒发了人们对大自然的酷爱之情。课时按排：二课时第一课时教学目标通过倾听中外两首摇篮曲，感受美妙抒情、轻柔安定的意境。体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现出本身感受到的情感和意境。教学内容一、倾听弗利斯的《摇篮曲》和童声合唱《小宝宝睡着了》二、演唱《小宝宝睡着了》教学重点：演唱歌曲《小宝宝睡着了》教学难点：通过倾听中外两首摇篮曲，体会本课主题“静静的夜”教学过程一、学生听音乐进教室1、师生问好！2、师奏琴生按节奏拍手。二、学唱歌曲《小宝宝睡着了》1、师：小伙伴在睡着前听妈妈唱过歌曲？生回答。2、师：今日老师要教小伙伴唱一首和睡觉有关的歌曲《小宝宝睡着了》。2、听范唱（可以边听边拍手）3、跟师按节奏念歌词。4、跟师的琴轻声唱歌曲。5、有感情的演唱歌曲：要求小伙伴用柔和的声音演唱歌曲。三、1、倾听弗利斯的《摇篮曲》和童声合唱《小宝宝睡着了》A、师：请同学们看看这幅画里的小伙伴在做什么？B、你们在睡觉前听妈妈唱过歌吗？生问答。C、师：老师这有两首歌曲一首是《摇篮曲》一首是《小宝宝睡着了》，让我们一起来欣赏欣赏好吗？2、欣赏《摇篮曲》和《小宝宝睡着了》A、欣赏《摇篮曲》请同学们欣赏一幅图画，点击课件出示画面。师：这个小宝宝在干什么？生：在睡觉。师：对，小伙伴在睡觉的时候有没有听妈妈唱过歌？下面我们就来欣赏两首歌曲。师：这是一首外国的《摇篮曲》也是一首很出名的摇篮曲，我想小伙伴肯定听过，我们一起来欣赏。要求学生在听时可轻轻地摇动身体，认真体会歌曲安定、舒适的意境，和母亲真挚的爱心。B、欣赏《小宝宝睡着了》师：刚才我们欣赏的是外国的摇篮曲，下面我们再来欣赏一首中国的摇篮曲。3、生欣赏《小宝宝睡着了》初听：要求小伙伴在听的时候跟着音乐摇动身体，让学生跟着歌声轻柔地拍节拍。让学生体会静静的夜。复听歌曲：要求小伙伴做律动。第一拍双手拍腿；第二拍双手四个指头轻触；第三拍拍头向右偏，右手衬头，同时，左手托右肘，做睡觉状。动作要轻柔合拍，注意启发学生体会妈妈哄孩子睡觉时的情感。C、用碰钤为《小宝宝睡着了》伴奏。敲击的力度要轻柔。三、复习上节课学过的歌曲。四、课堂小节：由于这是一首三拍子的歌曲所以在教唱的时候有肯定的难度，因此可以通过律动来加强学生对三拍子的感觉。人教版学校音乐教案10一、课型：综合课二、教学目标：1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的欢乐。4、能够自动参加小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的欢乐和合作的欢乐。三、教学重点：感受并表现土家族歌曲的特点。四、教材分析：歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的局面和欢乐的气氛。这首儿歌全曲由“domisol”三个音构成，独特的旋律给予歌曲浓郁的民族风格。五、教学设计思路：本课歌曲十分具有民族特色，在教学时要时刻围绕土家族的民族特点，并将这一特点贯穿到全课的教学中。如：学土家语；学摆手舞等……运用故事式的教学方法，将诸多内容联系起来，使本课各项教学具有连贯性。首先，节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中掌握技能。听辩1、3、5音高处的教学，采取了带有趣味味性的教学方法，通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作，率领学生理解1、3、5的音高不同，使学生对原来枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极具民族的土家语进入新课教学，将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”始终连续到本课教学的结束。最终又模拟社巴节的欢快气氛，加入打击乐器，使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参加进来，使整堂课由始至终沉浸在欢乐的氛围中。六、教学准备：多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。七、教学设计过程：一、师生问好。师：1234|5—|同学们好生：515|515|5432|1—‖（前面两个1是高音的）老师好老师好老师您好二、导入新课：师：（出示中国地图）同学们知道地图上的.这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：（1）我们的祖国地大物博、民族浩繁，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）（2）我们是属于哪个民族的？（汉族）师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。（3）你还知道哪些少数民族呢？今日，老师要带同学们去认得一个勤劳淳厚、心灵手巧、能歌善舞的民族，它重要分布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族启程！（随《乃哟乃》音乐做律动。）三、节奏练习：导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？节奏条：XXX|XXX|XXXX|XXX‖1、先找学生试拍，老师矫正。2、集体拍、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）。3、拍电报游戏：将学生分成组，按次序每组拍一小节，依次类推。师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去探望土家族吧！四、播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。1、图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节……2、师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，美丽吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色美妙的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！五、视唱练习：导语：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！1、走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。（草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高）2、通过采摘，你们有什么发现？3、你们听，它们还会唱歌呢！（草莓唱do，茶叶唱mi，橘子唱sol）4、随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）5、每组用“XXX”的节奏任意将1、3、5三个音搭配，师奏琴率领学生唱一唱。六、新歌教学：（一）初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。导语：土家族有一首特别好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！1、多媒体播放《乃哟乃》课件。2、师：你们听到歌中土家小伙伴在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”3、简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（可用“乃哟乃”随便指学生过来。）4、师：其实，聪慧的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了很多仿佛的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福欢乐的心情！今日，你来到了土家族，愉快吗？（愉快）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，欢乐吗？（欢乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”5、师有节奏地教读歌词。（两遍）6、齐读。7、师生分读。（学生特地读红色区域，烘托热闹欢乐的气氛。）（二）学唱歌曲。1、随多媒体课件哼唱歌曲。2、察看曲谱中红色的音符有什么共同点？（曲调全都）3、师生合唱曲谱。（用柯尔文手势表示音高。）5、分组唱。（其中一组唱红色区域，要唱出热闹欢快的气氛）6、随多媒体课件学唱一遍。6、随伴奏面对面拍手演唱。（三）学跳摆手舞。导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，否则可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！1、多媒体播放摆手舞视频。（大家可以跟着学一学。）2、师：正好，老师也和土家族姑娘学了两招，想看吗？（想）不过这个舞老师一个人是表演不起来的，我想邀请部分同学和我合作一下，谁乐意和老师一起来跳？（邀请时师可说：“乃哟乃！”）3、找6名同学和老师围成圈一起表演，鼓舞其他同学站起来学一学。4、师：我们欢快的歌声和舞步把土家人都吸引过来了，他们要邀请咱们去参加土家族最盛大的节日——社巴节呢！快带上我们的乐器，一起去体验一下吧！5、分组（唱歌、跳舞、伴奏）体验社巴节热闹的局面。七、老师总结：今日我们都有什么收获？（认得了聪慧能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，参加了热闹的社巴节……）你欢乐吗？（欢乐）那我们就说：“乃哟嗬！”“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，相互帮忙，这样才略使我们的国家更强盛！时间不早了，让我们唱起悦耳的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞，跟土家小伙伴说再见吧！八、边唱《乃哟乃》，边跳摆手舞走出教室。人教版学校音乐教案11教学内容：倾听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格教学目标：1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认得到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗灿烂的明珠。2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差别。教学过程：一、导入新课民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今日我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。二、欣赏东北民歌《茉莉花》1.师播放东北民歌《茉莉花》，设问：A歌曲在速度和力度上有什么特点？B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的`地方？2.小组讨论：歌词基本相同，旋律变动比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。3.师简介东北民歌《茉莉花》：辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。4.生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。三、欣赏河北民歌《茉莉花》1.师播放河北民歌《茉莉花》，设问：与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？2.生沟通：旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。3.师简介河北民歌《茉莉花》：河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保存了江苏民歌《茉莉花》中的一些重要因素、起始音也相貌似。歌词的变动使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。4.师用听唱法引导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。四、小结。师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生判别是哪个地区的歌曲。人教版学校音乐教案121、学唱歌曲《小红帽》2、创设森林情境1、通过有感情地演唱叙事歌曲《小红帽》，让学生在童话故事中，尽情地打开想象的翅膀，体验欢乐，感受故事中的美好情感。2、依据故事情节，通过力度变动，在听听、唱唱、演演等活动中，引导学生能用愉快光亮的声音唱好歌曲。用愉快、光亮的歌声演唱歌曲，注意一字多音处的词曲的`搭配。一、导入（一）在《水族馆》乐曲中，学生律动表演。（二）欣赏一段表现森林的音乐，启发学生创编森林的音响设计说明：在《水族馆》乐曲中，学生尽情地打开想象的翅膀，进入神奇的童话世界，又通过一段音乐，把学生由海底世界引入了安静的森林。再在多媒体的辅佑襄助下，老师启发学生用肢体、打击乐器创设森林情境。二、学唱《小红帽》（一）感受歌曲1．老师范唱，学生说说小红帽的故事，了解歌曲内容。2．在律动与打击乐器敲击中，感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素。（二）学唱歌