八年级生物下册 7.2.1基因控制生物的性状教案2 （新版）新人教版

八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教案2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教案2（新版）新人教版

教学内容：

本节课的主要内容是让学生了解基因的概念、基因控制生物性状的原理以及基因与DNA的关系。通过学习，学生能够理解基因在生物遗传中的重要作用，以及基因是如何控制生物的性状的。

教学目标：

1.了解基因的概念，知道基因是DNA的一部分，能够控制生物的性状。

2.掌握基因控制生物性状的原理，能够解释一些常见的遗传现象。

3.了解基因与DNA的关系，知道DNA是基因的载体。

教学重点：

1.基因的概念和作用。

2.基因控制生物性状的原理。

3.基因与DNA的关系。

教学难点：

1.基因的概念和作用。

2.基因控制生物性状的原理。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：使学生理解基因是生物体遗传信息的基本单位，了解基因与生物性状之间的关系，形成对生命现象的基本认识。

2.科学思维：通过分析基因控制生物性状的实例，培养学生运用科学方法思考和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析判断能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验和分析等方法，探究基因与生物性状之间的关系，培养学生的实证意识和探究能力。

4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，增强学生对科学知识的尊重和热爱，培养学生在面对未知问题时积极求索的科学态度。教学难点与重点1.教学重点：

（1）基因的概念：基因是DNA分子上具有特定遗传信息、能够控制生物性状的片段。

（2）基因控制生物性状的原理：基因通过编码蛋白质的氨基酸序列，进而控制生物体的结构和功能。

（3）基因与DNA的关系：DNA是基因的载体，基因是DNA的一部分。

（4）基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致生物性状的变异。

2.教学难点：

（1）基因的概念：学生难以理解基因是DNA分子上的片段，以及基因与生物性状之间的关系。

（2）基因控制生物性状的原理：学生难以理解基因如何通过编码蛋白质的氨基酸序列来控制生物性状。

（3）基因与DNA的关系：学生难以理解DNA是基因的载体，基因是DNA的一部分。

（4）基因突变：学生难以理解基因突变的概念，以及基因突变导致生物性状变异的原理。

为突破上述难点，教师可采取以下教学方法：

1.利用图片、动画等多媒体教学资源，生动形象地展示基因、DNA和蛋白质的关系，帮助学生直观地理解基因的概念。

2.通过具体实例，如转基因技术、遗传病等，引导学生感受基因在生物性状控制中的重要作用，加深学生对基因控制生物性状原理的理解。

3.采用比喻、类比等教学手段，如将基因比作“生物体的蓝图”，DNA比作“蓝图的存储介质”，基因突变比作“蓝图的改动”，帮助学生形象地理解基因、DNA和基因突变的概念。

4.设计课堂实验，如基因突变实验，让学生亲自动手操作，观察基因突变对生物性状的影响，从而加深学生对基因突变的理解。

5.针对学生的认知水平，设计不同难度的题目，进行课堂提问和练习，巩固所学知识，提高学生的解题能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解基因、DNA和基因突变的基本概念时，采用讲授法，清晰、系统地阐述相关知识，帮助学生构建知识框架。

（2）案例分析法：通过分析具体的遗传案例，如转基因技术、遗传病等，使学生更好地理解基因控制生物性状的原理。

（3）实验操作法：设计基因突变实验，让学生亲自动手操作，观察基因突变对生物性状的影响，培养学生的实践能力和观察能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、动画、视频等多媒体教学资源，生动形象地展示基因、DNA和蛋白质的关系，帮助学生直观地理解基因的概念。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，上传教学资源，便于学生课前预习、课后复习，提高学习效果。

（3）虚拟仿真实验：利用虚拟仿真实验软件，让学生模拟进行基因突变实验，增强学生的实践操作体验，提高学习兴趣。

（4）互动式教学：通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和团队合作意识。

（5）在线测试与评估：利用网络教学平台，进行在线测试与评估，及时了解学生学习情况，为课堂教学提供有效反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因控制生物性状的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基因是什么吗？它如何控制生物的性状？”

展示一些关于基因的图片或视频片段，让学生初步感受基因的重要性。

简短介绍基因的概念和作用，为接下来的学习打下基础。

2.基因基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解基因的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍基因的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.基因控制生物性状的原理讲解（10分钟）

目标：让学生深入了解基因控制生物性状的原理。

过程：

讲解基因如何通过编码蛋白质的氨基酸序列来控制生物性状。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响。

4.基因突变讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因突变的概念和作用。

过程：

讲解基因突变的概念，包括基因序列的改变。

介绍基因突变对生物性状的影响，并举例说明。

引导学生思考基因突变对生物进化和疾病的影响。

5.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因控制生物性状的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因控制生物性状的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基因的基本概念、基因控制生物性状的原理、基因突变等。

强调基因在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基因知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于基因控制生物性状的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.基因的概念：基因是DNA分子上具有特定遗传信息、能够控制生物性状的片段。

2.基因与DNA的关系：DNA是基因的载体，基因是DNA的一部分。

3.基因控制生物性状的原理：基因通过编码蛋白质的氨基酸序列，进而控制生物体的结构和功能。

4.基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致生物性状的变异。

5.基因突变的原因：基因突变可以由自然因素如辐射、化学物质诱导，也可以由生物因素如病毒感染引起。

6.基因突变的特点：基因突变具有随机性、不定向性和低频性。

7.基因突变对生物的影响：基因突变可能导致生物性状的改变，进而在生物进化过程中产生新的物种。

8.基因突变与疾病的关系：基因突变可能导致遗传病的发生，如囊性纤维化、镰状细胞贫血等。

9.基因治疗：基因治疗是一种新兴的医疗技术，通过修复或替换异常基因，治疗遗传性疾病。

10.基因技术的应用：基因技术在农业、医药、环境保护等领域具有广泛的应用前景，如转基因作物、基因工程技术治疗疾病等。

11.基因伦理问题：随着基因技术的不断发展，基因伦理问题日益引起关注，如基因歧视、基因隐私保护等。

12.人类基因组计划：人类基因组计划是一个旨在揭示人类基因组的全部DNA序列的国际科学研究项目。教学反思与改进今天的课堂教学结束后，我进行了一些反思，考虑了哪些地方做得好，哪些地方还有改进的余地。

首先，我觉得在导入新课时，我提出的问题引起了学生的兴趣，他们积极参与讨论，这让我感到很满意。然而，我也注意到，在进行案例分析时，学生们对一些复杂的遗传案例表现出了一些困惑。这让我意识到，我可能需要提供更清晰的解释，或者让学生在课前预习这些案例。

其次，我在讲解基因控制生物性状的原理时，使用了图表和示意图来帮助学生理解，但是一些学生仍然感到难以理解。这让我思考是否需要更多的互动式教学，例如，通过实验或小组讨论，让学生更直观地理解这些概念。

此外，我也注意到，在课堂展示和点评环节，一些学生表现出较低的自信，不敢大方地表达自己的观点。这让我意识到，我需要更多地鼓励他们，提供更多的机会让他们在课堂上发言，以提高他们的表达能力和自信心。

基于这些反思，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将更详细地解释复杂的遗传案例，确保学生能够理解。

2.我将增加更多的互动式教学活动，如实验和小组讨论，以帮助学生更直观地理解基因的概念。

3.我将更多地鼓励学生参与课堂讨论，提供更多的机会让他们发言，以提高他们的表达能力和自信心。

4.我将定期评估学生的理解程度，以便及时调整教学方法和策略。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂练习的完成情况，评估学生的学习态度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献度、对主题的深入程度以及展示成果的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过设计相关的选择题、填空题和解答题，评估学生对基因控制生物性状相关知识点的掌握程度。

4.课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂内容的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予具体的评价和反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。

6.学生自我评价与反思：鼓励学生在课后进行自我评价和反思，总结自己的学习收获和需要改进的地方。

7.学生互评：鼓励学生在小组内进行互评，相互学习，共同提高。

8.家长反馈：通过与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，以便更好地调整教学策略。板书设计1.基因的概念：

-定义：基因是DNA分子上具有特定遗传信息、能够控制生物性状的片段。

-组成元素/结构：DNA碱基对序列

-作用：控制生物性状

2.基因与DNA的关系：

-DNA是基因的载体

-基因是DNA的一部分

3.基因控制生物性状的原理：

-基因编