Module 3 Unit 1 Where did you go（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module3Unit1Wheredidyougo（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册的Module3Unit1"Wheredidyougo?"。本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握动词短语：gohiking,visit,gotothezoo,goswimming等。

2.学习并掌握表示地点的词汇：park,zoo,museum,pool等。

3.能够运用一般过去时描述过去某天的活动。

4.能够用一般过去时进行简单问答。

教学重点和难点：

1.动词短语的用法和搭配。

2.一般过去时的运用。

3.如何准确描述过去某天的活动。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读动词短语和表示地点的词汇，能够运用一般过去时描述过去某天的活动，并在适当的语境中进行运用。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同国家的旅游和文化，拓宽视野，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，能够运用英语进行简单的推理和判断，并能对所学的信息进行加工和处理。重点难点及解决办法重点：

1.动词短语的用法和搭配。

2.一般过去时的运用。

3.如何准确描述过去某天的活动。

难点：

1.动词短语的搭配和用法。

2.一般过去时的运用，包括时态的构成和用法。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生多次模仿和练习动词短语的搭配，加深对用法的理解。

2.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用一般过去时描述过去的活动，提高语言运用能力。

3.提供具体的例子和练习，让学生进行对比和分析，帮助他们准确描述过去某天的活动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括Module3Unit1"Wheredidyougo?"的课文内容和相关练习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，包括公园、动物园、博物馆、游泳池等地点的图片，以及相关的动词短语的图片，如"gohiking"、"visit"、"gotothezoo"、"goswimming"等。

b.准备图表，展示一般过去时的构成和用法，以及一般过去时的疑问句和回答。

c.准备相关的视频资源，如短篇英语动画片或故事，其中包含一般过去时的场景，以提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解和学习一般过去时。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生学习和互动。可以考虑以下布置：

a.将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一定数量的桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。

b.在教室的一个角落设置实验操作台，以便进行实验教学。

c.在教室的墙面贴上相关的海报或标语，以营造出积极的学习氛围。

5.其他：准备教学PPT或投影片，用于展示教学内容和辅助讲解。同时，准备记录学生回答的笔记本或评分表格，以便对学生的学习情况进行记录和评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module3Unit1"Wheredidyougo?"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module3Unit1的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module3Unit1"Wheredidyougo?"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Module3Unit1"Wheredidyougo?"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module3Unit1"Wheredidyougo?"的主要内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握动词短语的用法和一般过去时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验动词短语的用法和一般过去时的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module3Unit1"Wheredidyougo?"的主要内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握动词短语的用法和一般过去时的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module3Unit1"Wheredidyougo?"的主要内容，掌握动词短语的用法和一般过去时的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module3Unit1"Wheredidyougo?"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module3Unit1"Wheredidyougo?"相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module3Unit1"Wheredidyougo?"知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了帮助学生更深入地掌握Module3Unit1"Wheredidyougo?"的内容，并拓宽视野，以下提供一些与本节课相关的拓展阅读材料：

-文章："MyLastWeekend"，讲述了一位学生在上周末的活动，其中运用了一般过去时和动词短语。

-故事："TheLostDog"，讲述了一个男孩和他的狗的故事，男孩在寻找他的狗时，描述了他昨天下午的活动。

-漫画："TimeCapsule"，展示了一个关于时间胶囊的漫画，人们可以写下他们过去的事情，并将其放入时间胶囊中。

这些材料可以作为学生的课后阅读材料，帮助他们更好地理解一般过去时和动词短语的用法，并将其应用到实际情境中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

为了激发学生的学习兴趣和自主学习能力，可以鼓励他们在课后进行自主学习和探究。以下是一些建议：

-让学生选择一个他们感兴趣的地点，如公园、博物馆、电影院等，并描述他们上一次去那里的时候做了什么，运用一般过去时和动词短语。

-学生可以尝试用自己的话重新编写Module3Unit1的故事，将其变成一个短剧，并邀请同学一起表演。

-鼓励学生查找其他与Module3Unit1相关的资源，如在线文章、视频、博客等，并分享他们在学习过程中发现的有用信息。

以上提供的拓展阅读材料和课后自主学习和探究的活动，将有助于学生更好地掌握Module3Unit1"Wheredidyougo?"的内容，并提高他们的语言运用能力和自主学习能力。教学反思今天的课让我收获颇丰，也让我意识到教学中还需不断改进的地方。Module3Unit1"Wheredidyougo?"的教学内容涉及一般过去时和动词短语的用法，这些都是五年级学生需要掌握的重要知识点。

在课前自主探索环节，学生们通过在线平台和微信群积极参与预习，提交了丰富的预习成果。这表明学生们对这种自主学习的方式比较感兴趣，也能够在课外进行有效的学习。但在监控预习进度时，我发现部分学生对动词短语的用法理解不够深入，这对后续课堂学习的顺利进行造成了一定的影响。

在课中强化技能环节，我通过故事、案例和视频等多种方式导入新课，激发了学生的学习兴趣。在讲解知识点和组织课堂活动时，我尽量运用生动的语言和实际情境，帮助学生理解和掌握一般过去时和动词短语的用法。课堂活动中的小组讨论和角色扮演让学生们在实践中运用所学知识，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。然而，在解答学生疑问时，我发现部分学生对于一般过去时的构成和用法仍存在困惑，这需要在今后的教学中加以关注。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，以巩固学生们在课堂上学到的知识点和技能。同时，我提供了与课题相关的拓展资源，鼓励学生们进行课后自主学习和探究。学生们在完成作业和拓展学习的过程中，能够积极思考和总结，这让我看到了他们在学习中的进步和成长。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，并能够主动提问。他们对于一般过去时和动词短语的用法表现出浓厚的兴趣，并在课堂上能够运用所学知识进行对话和讨论。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出良好的团队合作精神，他们能够就所给的主题进行深入的讨论和思考，并提出自己的观点。他们的讨论成果展示清晰、有条理，能够很好地运用一般过去时和动词短语。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够正确运用一般过去时和动词短语，回答问题准确、流畅。他们对题目的理解和分析能力强，能够迅速找到答案。

4.课后作业完成情况：学生们在完成课后作业时，能够认真思考和运用所学知识。他们能够准确地运用一般过去时和动词短语，并在写作中能够运用恰当的表达方式。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予积极的评价和反馈。他们能够积极参与课堂讨论，表现出对知识的渴望和对学习的热情。同时，我也指出了他们在使用一般过去时和动词短语时的一些错误，并提供了正确的使用方法和示例。我希望他们能够在今后的学习中更加注意这些细节，进一步提高自己的语言运用能力。板书设计①一般过去时：

-构成：主语+动词过去式+其它

-用法：描述过去发生的动作或状态

②动词短语：

-gohiking

-visit

-gotothezoo

-goswimming

-词组搭配：动词+宾语

③表示地点的词汇：

-park

-zoo

-museum

-pool

-地点描述：描述某个地方的特点或活动重点题型整理1.填空题：

-请用一般过去时填空：昨天，我（go）_______了我的朋友。

-请用动词短语填空：上个周末，我（gohiking）_______在山上。

-请用表示地点的词汇填空：我昨天去了一个（park）_______。

2.选择题：

-以下哪个动词短语表示去游泳？（A.goswimmingB.gotoschoolC.goshopping）

-以下哪个表示地点的词汇是正确的？（A.poolB.zooC.museum）

3.翻译题：

-请将以下句子翻译成一般过去时：我昨天去了公园。

-请将以下句子翻译成动词短语：上个周末，我去了博物馆。

4.连线题：

-将以下动词短语和表示地点的词汇进行连线：gohiking-pool，visit-museum，gotothezoo-zoo

5.问答题：

-请描述你上个周末的活动。

-请用一般过去时描述你昨天去的地方。

十一、重点题型细节补充和说明

1.填空题：

-请用一般过去时填空：昨天，我（go）_______了我的朋友。答案：went

-请用动词短语填空：上个周末，我（gohiking）_______在山上。答案：wenthiking

-请用表示地点的词汇填空：我昨天