部编版二年级下册语文第七单元教案

部编版二下语文第七单元教案

第七单元教材分析

一、单元教学目标：

本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥

塘》《小毛虫》4篇课文，1个语文园地。

四篇课文都是以动物为主角的童话，故事生动有趣，语

言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手

去创造美好的生活。低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、

演一演，可结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言

语实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读

写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。另外，识字教

学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主

识记。写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小

和形态的变化。朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的

变化，感受人物的心情。在课文学习的过程中，丰富词语的

积累，体会关键词句的含义，理解课文内容。

二、单元重、难点：

重点：1.认识55个生字，正确、美观地书写34个生字,

能够借助具体语境理解词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受童话故事的趣味性。

难点：1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语

气。

写话

在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读

书好读书的兴趣。

三、单元课时安排：

《大象的耳朵》2课时

《蜘蛛开店》2课时

《青蛙卖泥塘》2课时

《小毛虫》2课时

语文园地七2课时

总计10课时

课题19.大象的耳朵课型新授

教学目标1.会认“似、套”等10个生字，会写“扇、

慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

教学重点1.识记生字词，理解课文内容。

理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学难点知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的

不一定正确，要学会思考的道理。

教学方法朗读法讨论法讲解法

教学时间2课时

教具字卡、图片、PPT

预习设计古诗积累与背诵

教学过程

教师活动学生活动补充修订

课时

一、猜谜导入

出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮

人把活干。

今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

出示课题：大象的耳朵。

二、自读课文，学习生字

教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重

点交流识字记字方法。

多音字：

扇：shan扇动shan风扇

图片识：竖、竿、撑、舞

生活识字：痛、烦、套

多种形式认读生字和词语。

指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，感知课文内容

默读课文：课文主要讲了一件什么事？

四、指导写字

遇：半包围结构，笔顺是，右边的笔顺要记清。

第二课时

一、复习、激趣导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的

耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？

复习上节课生字词。

二、学习

自读课文。

指读自然段。

你知道了什么？

大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。

指名读第2〜8自然段。

指导读好问句。

分角色朗读，看看谁读得最好。

学习第8自然段。

①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起

来了吗？

学习9〜13自然段。

指名学生分段朗读。

大象是怎样让耳朵竖起来的？

那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？不应

该，因为大象的大耳朵直拉着是起到保护作用的。起到了哪

些保护作用呢？

我们一起来读第12自然段。指名读第13自然段。

三、小结

学习了这篇课文，你有什么收获？

齐读课文，记住这个有趣的小故事。

大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。

自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，

读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

组内合作识字：互读、互听、正音。

给下列加点字选择正确的读音。

sishishanshan

大象有一对大耳朵，像扇子似的直拉着。

大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。

同桌互读，读好问句并质疑。

生描红书空。

思考：大象为什么要把自己的耳朵竖起来？

标出课文有几个段落。

练习说句子。

大象有一对大耳朵，像扇子似的杳拉着。

有耳朵，像。

想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？这几个自然

段讲了一件什么事情？

思考①：这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？

思考②：耳朵杳拉着的作用是什么？

思考③：大象说：“人家是人家，我是我。”这句话是

什么意思？

板书

设计大象的耳朵

杳拉着

虫子飞不进

作业

设计1.完成课后练习题。

搜集不同动物的不同身体部位都有什么作用。

熟读课文。

课题20.蜘蛛开店课型新授

教学目标1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、

决，，等9个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单

的事情。

教学重点识记生字词，把握故事内容。

教学难点学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想

着做简单的事情。

教学方法引导理解法、读书指导法

教学时间2课时

教具多媒体、田字格黑板贴、生字卡片

预习设计预习课文，圈出课文中的生字。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

课时

一、趣味导入

出示图片：蜘蛛河马长颈鹿娱蚣

那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣

的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

二、整体感知，学习生字

教师识字方法引导。

偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；娱、蚣

加偏旁识字：店、编、露

联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的

“换”，匆忙的“匆”

齐读、开火车读、指名读。

检查单字的认读情况。

三、朗读

指名分自然段读课文，师生共同正音。

再读，以自己喜欢的方式自由读课文。

四、学习第1自然段

指名学生读第1自然段。

从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？

教师结合生活讲解词语。

第二课时

一、复习导入

二、学习

自读课文教师总结）

口罩编织店一口罩一河马

围巾编织店一围巾一长颈鹿

袜子编织店一袜子一娱蚣

小组合作朗读，

出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用

了一整天的工夫，终于织完了。

①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感

学习第2〜4自然段

情。

②学习“工夫”“终于”两个词语。

③请同学用“终于”练习口头说句子。

出示第5自然段

学生自由举手朗读。

蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？

同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看

织围巾到底简不简单。

根据前面的学习方法，学生分组学习第6〜8自然段。

教师总结学习反馈。

指名读第9〜n自然段。

最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的娱蚣，蜘蛛的反应

是怎样的？

蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

学完了这个故事，你知道了什么道理呢？

三、复述课文，讲故事

课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么娱蚣的袜子到底织没

织出来呢？

四、指导书写

仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？

学生全班交流。

教师重点指导：商、围、期

学生临摹，教师巡视指导。

展示，全班互评。

说说这些动物最突出的特点。

齐读课题。

轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼

音读准字音。

合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再

组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

全班交流汇报。

找一找：

蜘蛛为什么要开店？

蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？

交流反馈。

思考：“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一

说？

指名认读生字。开火车读词语，齐读。

讨论：找出蜘蛛开了什么店，卖什么商品，要卖给谁。

思考①：这几个自然段讲的什么？思考②：蜘蛛为什么

开口罩编织店？思考③：蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？你

觉得一元贵不贵？为什么？思考④：蜘蛛的店里来了一位顾

客，这位顾客是。给河马织口罩简单吗？为什么？所以蜘蛛

感叹道“口罩好难织啊”。

指名读第五自然段。

分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。

指名读相关自然段。

学完了课文，你明白了什么？

小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的

同学给予奖励。

如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、娱蚣提供服

务呢？请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈

听。

作业

设计

听写生字词。

复述课文。

续编故事。

课题21.青蛙卖泥塘课型新授

教学目标1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、

卖，，等8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感

悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故

事内容。

学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

教学难点使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双

手创造的。

教学方法讲授法，比较法

教学时间2课时

教具词语卡片，多媒体

预习设计预习生字，朗读

教学过程

教师活动学生活动补充修订

课时

一、揭题导入

看到课题，你们想知道些什么？

谁来给大家讲讲你的猜测。咱们一起来看看课文是怎么

写的。

二、初读课文，识记生字

老师检查读生字

带拼音认读生字。

去拼音认读生字。

老师打乱读，老师带读。

男生、女生比赛读。

读课文，读通顺词句。

现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得

更通顺些。

学生自由读。

指名读，学生评并纠正。

学生再读课文，要求边读边思考。

三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程

分角色朗读课文3~9自然段。

围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理

解它们的意思。

拓展延伸。

四、指导书写

第二课时

一、导入

你们知道青蛙为什么卖泥塘

了吗？接下来我们继续学习课文。

二、学习课文第1、2自然段

青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？

青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

结合图片

①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”

启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。

三、学习课文第3〜9自然段

自由朗读课文3〜9自然段2.分角色朗读课文，把老牛、

野鸭的不满意读出来。

指名读老牛说的话。

指名读野鸭说的话。

指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。

听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

经过改造后的泥塘有什么变化？

师生分角色朗读课文。

四、学习第10自然段

自由读一读第10自然段，2.教师指导做想象说话训练。

出示：一只小鸟飞来了，它说：o

拓展思维。

听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的

做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？

五、引导探究第11自然段

有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来。

青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这

些句子勾下来，自己读读。

谁能把你找到的句子读给大家听听呀。

听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？难怪青蛙愣住了！这

么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！

六、回归整体，拓展思维

学生有感情地朗读全文。

七、分角色表演故事1.质疑：小青蛙到底是怎么卖泥塘

的，卖出去没有呢？

学生自己读课文，注意把生字的字音读准。

①现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读

得更通顺些。

②学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。

③指名读，学生评并纠正。

④思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因

是什么？在自己不懂的地方做上记号。

思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？

学生在理解的基础上，有感情地朗读。

想一想还有哪些小动物会路过青蛙的泥塘，它们看见泥

塘会说些什么呢？

请一位同学来讲讲《青蛙卖泥塘》这个故事？

烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住

学生读好青蛙的吆喝。

思考：想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？

泥塘为什么没有卖出去？

讨论交流：①老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望

周围有些草。

②野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。②

要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

做：①采集草籽，播撒在泥塘的周围。②砍竹子，引山

泉。

泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水。

边读边想：有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些

什么？

来了，它说：“”。

交流：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺

花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？

谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？

学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、

体会。

有感情的读句子。

学生有感情地朗读第11自然段。

组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故

事，有什么感受？板书

设计

老牛一一没有草

野鸭----水太少

青蛙卖泥塘小鸟一一缺点儿树

蝴蝶——缺点儿花

作业

设计1.听写生字词。

把这个故事讲给家人听，树立环保意识。课题22.小毛

虫课型新授

教学目标1.正确认读16个生字；正确书写8个生字。

正确朗读课文，在阅读中理解积累“生机勃勃、尽心竭

力”等词语。

能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”方法理

解课文内容。

教学重点1.正确读文，识记、书写生字。

能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时

候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

教学难点懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力

做好自己事的道理。

教学方法讲授法讨论法

教学时间2课时

教具制作多媒体，准备生字词卡片。

预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

课时

一、看图片，引入课题

师：春天来了，同学们，你们看一一看到了什么？

出示句子，揭题。

二、整体感知

三、读1、2自然段，体会理解

生自由读文，边读边思。

交流反馈。

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更

不会飞。

动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，

飞的飞……到处生机勃勃。

指导朗读。

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙

地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了

整个世界。

小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、

怎么做的呢？下节课继续学习。7.照样子写句子。

例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的

飞……

第二课时

一、继续学文，练习说话

介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。

读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。

自由读第5、6自然段。

理解“与世隔绝”的意思。

出示句子：万事万物都有自己的规律！

自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一

说小毛虫经历了哪些变化。

二、复习巩固

游戏，词语搭配。

出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练

习造句。

写字训练，教师指导难点字。

整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的

捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。1.齐

读句子：美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓

的花纹。

自由轻声朗读课文。

接龙读课文，纠正读音。

同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么

样的小毛虫？

出示：的小毛虫

交流反馈。

思考：你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？

引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛

虫的可怜形成强烈的对比。图片展示，学习理解“生机勃勃”

的意思。

师生合作读第1自然段。

从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？动画演示理解“挪动”。

默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做

的？现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

自由读5、6自然段。

小毛虫和之前的样子对比，为什么会有这样的变化。

学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和

尽心竭力做好自己工作的心情。

思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结

果？

板书

设计

2小毛虫

小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶

每个人都有自己该做的事情

万事万物都有自己的规律

作业

设计

借助提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。课题语文

园地七课型新授

教学目标1.认识字词，积累与劳动有关的词语。

能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方

法。

掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。

学习比喻句的写法。练习写话，把自己想养小动物的理

由说清楚。

初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。

培养良好的阅读习惯。

教学重点1.识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。

学写比喻句；练习写话，说清楚理由。积累《二十四节

气歌》，培养学生对传统文化的兴趣。

教学难点能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查

字典的方法。

教学方法讲解法、合作讨论法

教学时间2课时

教具多媒体、田字格黑板贴、生字卡片

预习设计预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

课时

一