Unit 4　I used to be afraid of the dark教学设计-2024-2025学年英语人教版九年级

Unit4Iusedtobeafraidofthedark教学设计-2024-2025学年英语人教版九年级主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版九年级英语Unit4Iusedtobeafraidofthedark

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课时旨在通过教学人教版九年级英语Unit4Iusedtobeafraidofthedark，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和听力活动，学生能够理解和运用目标语言描述过去和现在的行为和状态，提高他们的口语和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习课文，学生能够了解和感知西方文化中关于害怕黑暗的观点和情感，增强他们对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过分析课文中的信息和观点，学生能够培养他们的逻辑思维、批判思维和创新思维能力，提高他们的问题解决和决策能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养他们的学习兴趣和动机，提高他们的学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit4之前，学生已经学习了人教版九年级英语的前三个单元，掌握了描述日常活动、表达喜好和意愿等基本的英语语法和词汇知识。他们对英语的听说读写技能有了一定的掌握，能够进行简单的英语交流和写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习仍保持一定的兴趣，特别是在学习与生活实际相关的内容时。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和听觉的方式获取信息，喜欢参与实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit4的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，如“beafraidof”、“usedto”等，需要通过上下文理解和记忆。此外，描述过去和现在的行为和状态的语法结构对学生来说也具有一定的挑战性。学生可能还需要适应课文中的文化背景，理解西方文化中关于害怕黑暗的观点和情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，促进学生用英语进行交流，提高他们的语言应用能力。

-情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习和使用目标语言，增强学习趣味性。

-任务型教学法：设计具有挑战性的学习任务，培养学生解决问题的能力和合作精神。

2.教学活动设计：

-导入：通过播放一段关于害怕黑暗的视频，引发学生的共鸣，激发学习兴趣。

-新课呈现：利用PPT展示课文内容，引导学生关注描述过去和现在的行为和状态的语法结构。

-实践活动：分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的对话，增强口语表达能力。

-小组讨论：讨论文化差异，让学生了解西方文化中关于害怕黑暗的观点和情感。

-课后作业：布置一篇短文，要求学生用所学知识描述自己过去和现在的行为和状态，培养写作能力。

3.教学媒体和资源：

-PPT：展示课文内容、语法结构和相关词汇，方便学生理解和记忆。

-视频：播放关于害怕黑暗的视频，引发学生共鸣，激发学习兴趣。

-在线工具：使用在线翻译工具，帮助学生理解课文中的文化背景。

-学习材料：提供相关阅读材料，拓展学生视野，提高阅读能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit4Iusedtobeafraidofthedark这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过害怕黑暗的情况？”比如，有些人晚上睡觉时需要开灯，或者有些人害怕独自一人待在黑暗的房间里。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索害怕黑暗的心理奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解描述过去和现在的行为和状态的基本概念。在英语中，我们可以使用“usedto”和“usedtobe”来描述过去的行为，而使用一般现在时来描述现在的行为。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际中使用这些语法结构。比如，“Iusedtobeafraidofthedark,butnowI'mnot.”这个句子就表示过去我害怕黑暗，但现在不再害怕了。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“usedto”和“usedtobe”的用法以及一般现在时的用法。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述过去和现在的行为和状态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何使用“usedto”和“usedtobe”以及一般现在时来描述行为和状态。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“描述过去和现在的行为和状态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了描述过去和现在的行为和状态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些语法结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-文章拓展：为学生提供一篇关于文化差异的文章，让他们了解不同文化背景下人们对黑暗的看法，如《西方文化中的黑暗恐惧》等。

-视频拓展：为学生提供一段关于黑暗和恐惧的短片，如《黑暗中的勇气》，让学生通过观看短片深入理解课题。

-图片拓展：为学生提供一些与黑暗、恐惧相关的图片，如夜晚的景象、恐怖电影的截图等，让学生通过观察图片加深对课题的理解。

-听力拓展：为学生提供一段关于人们克服恐惧的听力材料，如《克服黑暗恐惧的故事》，提高学生的听力技能。

2.拓展建议：

-课前预习：让学生利用网络资源查找与黑暗恐惧相关的内容，如心理学研究、文化背景等，为课堂学习做好充分的准备。

-课后作业：布置一道关于描述自己过去和现在行为和状态的写作作业，让学生运用所学知识进行实际操作。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己查找的资源，互相学习，提高彼此的认知水平。

-研究报告：鼓励学生根据自己的兴趣和查找的资源，撰写一篇关于黑暗恐惧的报告，提高他们的写作能力。

-参观体验：组织学生参观心理学实验室或恐怖主题展览，让学生亲身体验黑暗和恐惧，从而加深对课题的理解。

-亲子活动：鼓励学生与家长一起进行有关黑暗恐惧的亲子活动，如观看恐怖电影、讨论恐怖故事等，增进家庭成员之间的交流。

-社会调查：让学生进行关于黑暗恐惧的社会调查，如设计问卷、收集数据、分析结果，提高他们的实践能力。板书设计①知识点：

-过去的行为：usedto+动词原形

-现在的行为：一般现在时（主语+动词原形）

-描述行为和状态的语法结构

②词：

-Usedtobe：表示过去的状态

-Afraidof：表示害怕

-Dark：黑暗

③句：

-Iusedtobeafraidofthedark,butnowI'mnot.

-Sheusedtobeateacher,butsheisadoctornow.

艺术性和趣味性设计：

-使用彩色粉笔或markers突出重点知识点，如用红色标注“usedtobe”，绿色标注“now”等。

-在板书旁边配以相关图片，如黑暗中的眼睛、太阳等，以增加趣味性。

-设计一个简单的流程图或时间轴，展示过去和现在的行为和状态的变化，帮助学生更好地理解。

-邀请学生参与板书设计，让他们选择自己喜欢的颜色和图案，增加他们的参与度和学习兴趣。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过提问的方式了解学生对课堂知识的掌握情况，及时发现并解决学生的疑问。

-观察评价：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度，及时给予鼓励和指导。

-测试评价：在课堂结束前进行一次小测试，检验学生对课堂知识的掌握程度，及时发现并解决学生的不足。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现并解决学生的错误。

-点评反馈：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高学习效果。

3.学生互评：

-小组评价：组织学生进行小组互评，让学生互相学习、互相鼓励，提高学生的学习积极性。

-个人评价：鼓励学生进行个人自我评价，让学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

4.家长评价：

-家长沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况，及时反馈学生的学习效果。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，如检查作业、参与课堂活动等，提高学生的学习兴趣。

5.综合评价：

-学习成绩：综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等因素，对学生进行综合评价。

-学生成长：关注学生的学习态度、合作精神、创新能力等方面的发展，对学生进行全面的评价。教学反思与总结今天这节课，我教授的是Unit4《Iusedtobeafraidofthedark》。回顾整个教学过程，我觉得在教学方法、策略、管理等方面都取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。

首先，在教学方法上，我采用了交际式教学法和情境教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了学生的参与度和口语表达能力。同时，我也运用了任务型教学法，设计了一些具有挑战性的学习任务，培养学生的解决问题的能力和合作精神。但是，在某些活动中，我可能没有给予学生足够的指导，导致一些学生在完成任务时遇到困难。在今后的教学中，我需要更加关注学生的需求，及时给予他们必要的帮助和指导。

其次，在教学策略上，我通过PPT展示了课文内容，利用视频和图片拓展了学生的视野。我也鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高他们的学习兴趣和动机。然