2024年五年级品社下册《圆明园的诉说》教案 上海科教版

2024年五年级品社下册《圆明园的诉说》教案上海科教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级品社课《圆明园的诉说》

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的文化认同感：通过学习《圆明园的诉说》，使学生了解我国历史文化，增强对民族文化的自豪感和认同感。

2.培养学生的思辨能力：引导学生从多个角度分析圆明园的历史变迁，培养学生独立思考、辩证分析的能力。

3.提高学生的历史责任感：使学生认识到保护文化遗产的重要性，培养学生关爱历史、传承文明的责任感。

4.增强学生的团队合作意识：在课堂讨论和活动中，培养学生分工合作、共同完成任务的能力。

5.提升学生的表达能力：通过小组讨论、分享心得等方式，培养学生用恰当的语言表达自己的观点和情感。

6.培养学生的信息素养：教会学生如何收集和处理与圆明园相关的信息，提高信息筛选和运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了我国的历史文化，对一些重要历史事件有一定的了解。同时，他们具备基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章中的关键信息。此外，学生在品德、道德方面也有了一定的认知基础，能够理解并认识到保护文化遗产的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对历史故事充满兴趣，尤其是那些与自己国家相关的历史事件。他们善于通过图片、视频等视觉手段来了解和掌握知识。在学习过程中，他们喜欢通过讨论、探究的方式，与同伴共同解决问题。此外，学生们的表达能力较强，愿意主动分享自己的观点和感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《圆明园的诉说》这一课时，学生可能对圆明园的历史背景和文化价值缺乏深入了解，导致无法充分体会到保护文化遗产的重要性。此外，学生在分析历史事件时可能过于片面，无法全面、客观地看待历史。因此，教师需要在教学中引导学生多角度分析问题，帮助他们克服这些困难和挑战。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、历史图片资料、圆明园复原模型等。

2.课程平台：学校LearningManagementSystem（LMS）、纸质课本《五年级品社下册》。

3.信息化资源：互联网上的相关历史视频资料、圆明园虚拟博物馆、历史文献资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、图片分析、视频观看、课堂问答等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《圆明园的诉说》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《圆明园的诉说》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《圆明园的诉说》教学目标和《圆明园的诉说》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《圆明园的诉说》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《圆明园的诉说》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《圆明园的诉说》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与《圆明园的诉说》相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《圆明园的诉说》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《圆明园的诉说》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《圆明园的诉说》重点，强调《圆明园的诉说》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《圆明园的诉说》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《圆明园的诉说》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《圆明园的诉说》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《圆明园的诉说》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《圆明园的诉说》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《圆明园的诉说》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《圆明园的诉说》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《圆明园的诉说》内容，强调《圆明园的诉说》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《圆明园的诉说》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地掌握圆明园的历史背景、建筑风格以及其在中国历史中的重要地位。他们能够理解圆明园的毁灭对于中华民族文化的损失，并认识到保护文化遗产的重要性。

2.文化认同：通过学习《圆明园的诉说》，学生将增强对中华文化的认同感，深刻体会中华民族的伟大历史和丰富文化，激发学生对民族文化的自豪感和骄傲情绪。

3.思辨能力：学生在分析圆明园的历史变迁过程中，能够培养独立思考和辩证分析的能力。他们学会从多个角度审视问题，提高对历史事件的全面理解。

4.历史责任感：通过了解圆明园的毁灭，学生将认识到保护文化遗产的重要性，培养关爱历史、传承文明的责任感。他们将成为传播中华文化的使者，为保护和发展民族文化贡献自己的力量。

5.团队合作：在课堂讨论和活动中，学生能够学会分工合作、共同完成任务。他们通过小组讨论、分享心得等方式，培养团队合作意识和沟通能力。

6.表达能力：通过小组讨论、分享心得等环节，学生的表达能力得到提升。他们能够用恰当的语言表达自己的观点和情感，提高沟通技巧。

7.信息素养：学生在课堂上学会如何收集和处理与圆明园相关的信息，提高信息筛选和运用能力。他们能够运用互联网等资源，进行自主学习和探究。

8.情感态度：学生将能够正确看待历史事件，对圆明园的毁灭感到痛心，对中华民族的文化遗产表示敬仰。他们能够从中汲取精神力量，激发对美好未来的向往。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上设置了情境模拟环节，让学生扮演圆明园的建造者、毁灭者和守护者，通过角色扮演的方式，让学生更直观地感受到圆明园的历史变迁和文化遗产保护的重要性。

2.互动式教学：我采用了互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问。通过小组讨论和分享心得，学生能够从多个角度分析问题，提高他们的思辨能力。

3.多媒体资源整合：我充分利用多媒体资源，展示了圆明园的图片、视频和复原模型，帮助学生更直观地理解圆明园的历史和文化价值。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂活动中，时间管理是一个主要问题。有时候，学生在讨论和分享心得时，可能会占用过多的时间，导致无法按时完成教学内容。

2.学生参与度不均：在小组讨论中，学生的参与度不均是一个常见问题。有些学生可能过于内向，不愿意发表自己的观点，而有些学生则可能过于活跃，占据了讨论的主导地位。

3.评价方法单一：目前的评价方法较为单一，主要依赖课后作业和随堂测验。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，需要进一步改进。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：我将更加注重课堂时间管理，合理分配时间给学生讨论、分享和练习。通过设置明确的时间限制，确保教学内容能够按时完成。

2.提高学生参与度：我将采取措施提高学生的参与度，例如，通过小组合作任务，鼓励每个学生都参与到讨论中。同时，我将鼓励内向学生表达自己的观点，确保每个学生的声音都能被听到。

3.多样化评价方法：我将改进评价方法，采用多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等。通过这些评价方法，能够更全面地了解学生的学习效果，并给予他们积极的反馈。八、课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.圆明园的历史背景和建筑风格：学生能够回顾圆明园的历史背景，包括其建造、繁荣和毁灭的过程。他们能够描述圆明园的建筑风格，包括其布局、园林设计和建筑特点。

2.圆明园的文化价值：学生能够理解圆明园在中国历史中的重要地位，以及其对中国文化和艺术的影响。他们能够认识到圆明园的毁灭对于中华民族文化的损失。

3.保护文化遗产的重要性：学生能够认识到保护文化遗产的重要性，包括对圆明园的保护和修复工作。他们能够理解保护文化遗产对于传承和发展中华民族文化的意义。

4.圆明园的诉说：学生能够理解圆明园作为历史见证者的角色，以及其对于中华民族历史的意义。他们能够通过圆明园的故事，感受到中华民族历史的厚重和伟大。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）圆明园的建造者是？

A.康熙皇帝

B.乾隆皇帝

C.嘉庆皇帝

D.道光皇帝

（2）圆明园的毁灭发生在哪一年？

A.1860年

B.1861年

C.1862年

D.1863年

（3）圆明园在中国历史中的重要地位是什么？

A.政治中心

B.文化中心

C.经济中心

D.军事中心

（4）圆明园的毁灭对中华民族文化的损失是什么？

A.失去了政治中心

B.失去了文化中心

C.失去了经济中心

D.失去了军事中心

2.填空题：

（1）圆明园的建造者是____皇帝。

（2）圆明园的毁灭发生在____年。

（3）圆明园在中国历史中的重要地位是____。

（4）圆明园的毁灭对中华民族文化的损失是____。

3.简答题：

（1）请简述圆明园的历史背景和建筑风格。

（2）请简述圆明园的文化价值。

（3）请简述保护文化遗产的重要性。

（4）请简述圆明园的诉说对于中华民族历史的意义。板书设计1.圆明园的背景和建筑风格

-圆明园的建造者：康熙皇帝

-圆明园的毁灭：1860年

-圆明园的建筑风格：园林设计、建筑特点

2.圆明园的文化价值

-圆明园的收藏：绘画、雕塑、瓷器等

-圆明园的象征：中华民族文化的瑰宝

-圆明园的影响：对中国文化和艺术的影响

3.保护文化遗产的重要性

-圆明园的修复：保护文化遗产的工作

-文化遗产的意义：传承和发展中华民族文化

-保护文化遗产的责任：每个人都有保护文化遗产的责任

（二）艺术性和趣味性

1.利用图示：通过展示圆明园的图片、复原模型等，使学生更直观地了解圆明园的历史和建筑风格。

2.运用色彩：通过使用不同的颜色来区分不同的知识点，使板书更具视觉吸引力。

3.设计互动环节：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.简答题：请简述圆明园的历史背景和建筑风格。

答案：圆明园的历史背景可以概括为以下几点：圆明园始建于康熙年间，是清朝皇家园林，被誉为“万园之园”。圆明园曾是清朝皇帝的夏宫，是清朝皇室的娱乐和居住场所。圆明园的建筑风格以中国古典园林为主，融合了中西建筑的特点，具有很高的艺术价值。圆明园的建筑风格包括：宫殿式建筑、园林式建筑、亭台楼阁式建筑等。圆明园的园林设计以山水为主，融入了江南园林的特点，具有很高的观赏价值。

2.简答题：请简述圆明园的文化价值。

答案：圆明园的文化价值可以从以下几个方面来阐述：首先，圆明园收藏了大量珍贵的文物艺术品，如绘画、雕塑、瓷器等，这些文物艺术品具有很高的历史、艺术和科学价值。其次，圆明园是中国园林艺术的典范，其园林设计融合了江南园林的特点，具有很高的观赏价值。再次，圆明园的建筑风格融合了中西建筑的特点，体现了中外文化交流的成果，具有很高的文化价值。最后，圆明园的毁灭是中国近代史上的一大悲剧，其对中华民族文化的损失令人痛心。

3.简答题：请简述保护文化遗产的重要性。

答案：保护文化遗产的重要性可以从以下几个方面来阐述：首先，文化遗产是民族文化的瑰宝，是民族精神的载体，保护文化遗产有助于传承和弘扬民族文化，增强民族凝聚力。其次，文化遗产具有很高的历史、艺术和科学价值，保护文化遗产有助于人类文明的传承和发展。再次，保护文化遗产有助于促进文化交流和合作，增进各国之间的友谊和理解。最后，保护文化遗产有助于提升国家的文化软实力，增强国家形象。

4.简答题：请简述圆明园的毁灭对中华民族文化的损失。

答案：圆明园的毁灭对中国文化造成了巨大的损失，主要包括以下几个方面：首先，圆明园收藏的大量珍贵文物艺术品在毁灭中流失，这些文物艺术品具有很高的历史、艺术和科学价值，它们的损失对中国文化造成了不可估量的损失。其次，圆明园的建筑和园林设计具有很高的艺术价值，其毁灭使得这些艺术作品无法得到传承和展示，对中国文化造成了巨大的损失。再次，圆明园的毁灭使得中华民族失去了展示自己优秀文化的重要场所，对中