2024年学年七年级语文上册 第三单元 成长体验 第5课《第一次的离别》教案1 新疆教育版

2024年学年七年级语文上册第三单元成长体验第5课《第一次的离别》教案1新疆教育版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年学年七年级语文上册第三单元《成长体验》中，第5课《第一次的离别》选自新疆教育版。本课教学内容主要包括：通过阅读课文，让学生理解并感受作者在成长过程中所经历的第一次离别，探讨离别给作者带来的影响及其在成长中的意义；分析课文的语言表达特点，学习并运用描绘情感变化的写作方法；掌握本课生字词，并进行相关课外拓展阅读，提高学生的语文素养。具体内容包括：

1.课文朗读与感悟；

2.生字词学习：熟悉、掌握课文中的生字词；

3.课文内容分析：理解作者在离别过程中的情感变化，探讨离别对成长的影响；

4.写作方法学习：学习描绘情感变化的方法，并进行相关练习；

5.课外拓展阅读：推荐与离别主题相关的阅读材料，提高学生的阅读兴趣和能力。核心素养目标1.培养学生的文学素养，使其通过课文感悟成长过程中的情感变化，提升审美鉴赏能力；

2.增强学生的语言表达能力，学会运用描绘情感变化的写作方法，提高写作技巧；

3.培养学生的自主学习能力，通过预习、课堂讨论和课外拓展阅读，形成良好的学习习惯；

4.培养学生的文化意识，了解并尊重不同文化背景下的成长体验，提高跨文化交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在前两个单元的学习中，已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解并分析文本内容。此外，他们对记叙文的写作特点和情感表达有了一定的认识，能够分辨文章中的情感变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对成长故事和情感体验有较高的兴趣。他们在课堂上表现出较强的合作学习能力和探究精神，喜欢通过讨论和分享来深化理解。此外，学生的学习风格多样，有的善于从细节中发现问题，有的喜欢从整体上把握内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战包括：一是对课文中一些生僻字词的理解和记忆；二是分析作者情感变化时，可能难以把握细腻的情感描写；三是将所学的写作方法应用到自己的写作中，可能会感到困难，需要教师的引导和多次实践。此外，对于离别的深层含义，部分学生可能理解不够深入，需要通过课堂讨论和教师的引导来逐步领悟。教学方法与策略1.教学方法选择：

为实现本课的核心素养目标，结合七年级学生的学习特点，主要采用以下教学方法：

a.讲授法：用于导入新课、讲解生字词、分析课文内容等，帮助学生掌握基础知识。

b.讨论法：组织学生针对课文内容、作者情感变化等展开讨论，培养他们的思考能力和合作精神。

c.案例研究：选择具有代表性的离别主题文章，进行比较阅读，让学生深入理解离别的内涵。

d.项目导向学习：鼓励学生以小组为单位，选择一个离别主题，进行课外拓展阅读和创作，提高实践能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生扮演课文中的人物，体验离别情景，增强情感体验。

b.课堂辩论：组织辩论活动，让学生就离别对成长的影响展开讨论，培养辩证思维。

c.创作分享：鼓励学生运用所学写作方法，创作离别主题的作文，并进行课堂分享。

d.情感交流：组织学生分享自己在成长过程中的离别经历，增进彼此了解，提升情感共鸣。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作课件，展示课文内容、生字词、写作方法等，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放离别主题的电影片段或纪录片，让学生更直观地感受离别的情感。

c.在线工具：利用网络资源，推荐与离别主题相关的文章、诗歌等，拓宽学生的阅读视野。

d.纸质资源：提供相关书籍、报纸、杂志等，引导学生进行课外拓展阅读。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《第一次的离别》的兴趣，激发其探索成长过程中离别的情感体验。

过程：

开场提问：“你们在生活中经历过离别吗？离别给你们带来了怎样的感受？”

展示一些关于离别的图片或视频片段，让学生初步感受离别的情感。

简短介绍本课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，掌握生字词和文章结构。

过程：

讲解课文的基本情节，分析文章结构。

详细介绍课文中的生字词，通过例句帮助学生记忆和理解。

通过对课文的分析，让学生理解离别的情感变化及其写作技巧。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解离别的情感特性和成长意义。

过程：

分析课文中作者的情感变化，探讨离别对成长的影响。

引导学生思考离别在个人成长中的意义，以及如何表达这种情感。

小组讨论：让学生分组讨论离别主题的其他文学作品，探讨其情感表达和艺术特色。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入思考能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个离别主题进行深入讨论。

小组内讨论离别的不同形式、情感处理方式及其对个人成长的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对离别主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括离别的情感处理和成长意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调离别主题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文分析、情感特性和小组讨论等。

强调离别在个人成长中的价值和作用，鼓励学生在生活中体验并表达这种情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于离别体验的作文，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解课文内容：学生能够理解并掌握《第一次的离别》这篇课文的基本情节、人物关系及文章结构。对课文中涉及的生字词、成语、俗语等有了深入的认识，为今后的语文学习打下基础。

2.情感体验与表达：学生通过分析课文，对离别过程中的情感变化有了更深刻的体验，学会了如何表达自己的情感。在小组讨论和课堂展示中，学生勇敢地分享了自己的离别经历，提高了情感表达能力。

3.写作技巧：学生掌握了描绘情感变化的方法，学会了如何将情感融入作文中。在课后作文中，学生能够运用所学写作技巧，创作出具有感染力的离别主题作文。

4.合作学习与沟通能力：在小组讨论和课堂展示中，学生积极参与，充分发挥团队协作精神。通过互动交流，学生的沟通能力和合作学习能力得到了提升。

5.文学素养：通过对课文的分析和拓展阅读，学生提高了文学素养，对离别主题的文学作品有了更深入的了解。在阅读和写作过程中，学生的审美鉴赏能力和文化意识得到了培养。

6.创新思维：在小组讨论中，学生针对离别主题提出了许多创新性的想法和观点，展现了良好的思考能力。这对学生未来的学习和生活具有积极的影响。

7.自主学习能力：在本节课的学习过程中，学生通过预习、课堂讨论和课后作业，形成了良好的自主学习习惯。在探索离别主题的过程中，学生学会了如何主动发现问题、解决问题。

8.跨文化意识：通过学习课文和拓展阅读，学生了解了不同文化背景下的离别体验，提高了跨文化交流能力，为今后的国际视野奠定了基础。板书设计①知识点与关键词：

-离别主题

-情感变化

-描绘情感的写作技巧

-生字词：XXX（具体生字词）

②重点句段：

-“XXX（课文中的关键句），揭示了离别的XXX（情感/意义）。”

-“作者通过XXX（写作手法），表达了XXX（情感/心情）。”

③知识结构：

-课文结构图解

-情感变化曲线图

-写作技巧要点

设计说明：

1.板书采用清晰的序号和分块设计，便于学生跟随课堂进度和记忆重点。

2.关键词和知识点突出，使用不同颜色粉笔或标记，增强视觉效果。

3.重点句段以课文原句为主，标注情感表达和写作技巧，引导学生关注文本细节。

4.知识结构以图表形式呈现，直观展示课文结构和情感变化，帮助学生系统化理解。

5.板书布局注重艺术性，使用简笔画或符号增加趣味性，激发学生学习兴趣。

6.鼓励学生参与板书设计，如绘制情感变化曲线图，提高学生课堂参与度。教学反思与改进在本节课结束后，我会组织学生进行一个简短的反思活动。让学生回顾本节课的学习内容，思考自己在课文分析、情感体验、写作技巧等方面有哪些收获，以及在小组讨论和课堂展示中存在哪些不足。同时，我也会鼓励学生提出对本节课的意见和建议，以便我了解他们的需求和期望。

2.评估教学效果：

通过学生的反思和反馈，我会评估本节课的教学效果。重点关注以下几个方面：

a.学生对课文内容的理解和掌握程度；

b.学生在情感体验和表达方面的进步；

c.学生在写作技巧方面的应用能力；

d.学生在小组讨论和课堂展示中的表现。

3.识别需要改进的地方：

根据学生的反思和反馈，我会识别出本节课需要改进的地方。可能存在的问题包括：

a.对课文内容的讲解不够深入或生动，导致学生理解不透彻；

b.在情感体验和表达方面，可能需要更多的引导和示范，以帮助学生更好地表达自己的情感；

c.在写作技巧方面，可能需要更多的实践机会和个别指导，以提高学生的应用能力；

d.在小组讨论和课堂展示中，可能需要更多的组织和协调，以确保每个学生都能积极参与。

4.制定改进措施：

针对识别出的问题，我会制定相应的改进措施。例如：

a.在课文讲解中，可以增加一些生动的例子或故事，帮助学生更好地理解课文内容；

b.在情感体验和表达方面，可以提供更多的情感表达示范，或者组织一些情感体验活动，让学生更好地体验和表达自己的情感；

c.在写作技巧方面，可以增加一些写作练习的机会，或者提供一些写作指导，帮助学生提高写作技巧；

d.在小组讨论和课堂展示中，可以提前明确讨论的主题和流程，或者提供一些小组合作的技巧，以提高学生的参与度和表现。

5.计划实施改进措施：

在未来的教学中，我会根据学生的需求和反馈，有计划地实施改进措施。同时，我也会继续关注学生的学习进展，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。课后作业2.分析课文《第一次的离别》中作者的情感变化，绘制一张情感变化曲线图，标注出情感变化的转折点。

3.选择一个与离别主题相关的文学作品，进行阅读并撰写一篇读后感，分析作品中的离别情节及其对个人成长的影响。

4.以小组为单位，创作一个离别主题的微电影剧本，要求包含离别情节、情感变化和成长启示。

5.收集与离别主题相关的诗歌、歌曲或电影片段，分析其表达的情感和艺术特色，撰写一篇分析报告。

补充说明：

1.作文：要求学生以第一人称叙述，详细描绘离别场景和情感变化，运用比喻、夸张等修辞手法，使作文更具感染力。

2.情感变化曲线图：要求学生根据课文内容，绘制一张清晰的情感变化曲线图，标注出情感变化的转折点，并简要说明每个阶段作者的情感状态。

3.读后感：要求学生选择一篇与离别主题相关的文学作品进行阅读，如《背影》、《目送》等，从个人成长的角度分析离别情节对主人公的影响。

4.微电影剧本：要求学生以小组为单位，创作一个离别主题的微电影剧本，包含离别情节、情感变化和成长启示。剧本需具备完整的故事情节、人物设定和对话。

5.分析报告：要求学生收集与离别主题相关的诗歌、歌曲或电影片段，如《离别的车站》、《千与千寻》等，分析其表达的情感和艺术特色，撰写一篇分析报告。报告需包括作品背景介绍、情感分析、艺术特色分析等部分。作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

a.课文《第一次的离别》的阅读理解题，包括生字词填写、段落大意概括等，以巩固学生对课文内容的理解和掌握。

b.情感变化曲线图的绘制，要求学生根据课文内容，绘制一张清晰的情感变化曲线图，标注出情感变化的转折点，并简要说明每个阶段作者的情感状态。

c.离别主题作文，要求学生以第一人称叙述，详细描绘离别场景和情感变化，运用比喻、夸张等修辞手法，使作文更具感染力。

d.小组合作作业，要求学生以小组为单位，创作一个离别主题的微电影剧本，包含离别情节、情感变化和成长启示。

2.作业反馈：

对学生的作业进行及时批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

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