2023-2024学年初高中英语衔接重点语法解析和练习教学设计

2023-2024学年初高中英语衔接重点语法解析和练习教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节示范课将围绕“2023-2024学年初高中英语衔接重点语法解析和练习”展开，以人教版英语教材为基础，针对八年级下册至九年级上册的语法知识点进行深入讲解。主要内容包括：

1.现在完成时与过去完成时的区别与用法；

2.被动语态的各种时态及其运用；

3.定语从句的引导词及关系代词、关系副词的选用；

4.比较级和最高级的特殊用法；

5.状语从句的连接词及其用法。

课程将结合实际教材例句，引导学生通过解析和练习，掌握以上语法点的关键用法，为高中英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。结合教材内容，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习重点语法知识，使学生能够准确理解和运用现在完成时、过去完成时、被动语态、定语从句、比较级和最高级等语法结构，提高英语口语和书面表达能力。

2.思维品质：培养学生运用语法知识进行逻辑推理和分析问题的能力，提高学生的思维敏捷性和系统性，使学生在实际语境中能灵活运用所学语法知识。

3.文化意识：通过学习英语语法，使学生了解中英文表达方式的差异，增强跨文化交际意识，培养学生尊重和理解不同文化的价值观。

4.学习能力：引导学生运用有效的学习策略，如合作学习、探究学习等，培养自主学习能力，提高学生在英语学习过程中的问题解决能力和创新意识。重点难点及解决办法本章节的重点与难点主要来源于以下几方面：

1.重点：现在完成时与过去完成时的区别与用法；被动语态的各种时态及其运用；定语从句的引导词及关系代词、关系副词的选用。

解决办法：通过对比分析、实例讲解和大量练习，使学生明确各种时态的用法及区别，加强学生对语法的实际运用能力。

2.难点：比较级和最高级的特殊用法；状语从句的连接词及其用法。

突破策略：结合具体语境，设计丰富的例句和练习，帮助学生理解并掌握比较级和最高级的特殊用法；通过分类整理状语从句的连接词，结合实际句子进行分析，提高学生运用状语从句的能力。

3.语法知识在实际语境中的应用。

解决办法：采用情景教学法和任务型教学法，设计贴近生活的语境和实践活动，让学生在实际运用中巩固所学语法知识，提高语言表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对本章节的重点语法知识，采用清晰的讲解和实例分析，帮助学生理解语法规则。通过设问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

-以现在完成时与过去完成时的区别为例，通过对比讲解，让学生掌握两者的用法和场景。

-采用互动提问，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对特定语法点进行深入探讨，促进学生的合作学习和思维碰撞。

-针对被动语态的难点，让学生分组讨论不同时态下的被动语态用法，并分享各自的观点和总结。

3.任务型教学法：设计实际语境的任务，让学生在完成具体任务的过程中运用所学语法知识，提高学生的实践能力。

-设计编写小故事或对话的任务，要求学生运用定语从句和状语从句，加强对语法知识的运用。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示语法知识点，通过图片、动画和视频等形式，使抽象的语法规则形象化、生动化。

-使用PPT展示比较级和最高级的特殊用法，结合图片和例句，帮助学生更好地理解。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如语法练习软件，让学生在课堂上进行实时练习和反馈，提高教学效果。

-利用语法练习软件，设计不同难度的练习题，让学生自主选择练习，并根据答题情况给予即时反馈。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，引入丰富的英语学习材料，提高学生的学习兴趣。

-推荐相关的英语学习网站和在线资源，让学生在课后自主查阅，拓宽知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语语法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道语法在英语学习中的重要性吗？它如何影响我们的交流和理解？”

展示一些含有语法错误的句子，让学生初步感受语法在交流中的作用。

简短介绍语法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解本章节重点语法的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在完成时与过去完成时的定义，包括其主要用法和区分。

详细介绍被动语态的不同时态，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解定语从句和状语从句的实际应用。

3.语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语法点的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语法案例进行分析，如比较级和最高级的特殊用法。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语法的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用语法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个语法主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实际应用、常见错误以及纠正方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语法知识点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括语法点的应用、常见错误及纠正方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语法知识的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在完成时、过去完成时、被动语态、定语从句、比较级和最高级等。

强调语法知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用语法知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于语法知识应用的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《英语语法大师》：选取与现在完成时、过去完成时、被动语态等相关的章节，让学生通过阅读，深入了解这些语法知识点的详细用法和注意事项。

-《英语语法实践指南》：选取包含定语从句、状语从句以及比较级、最高级用法的实例，帮助学生巩固课堂所学知识，提高实际运用能力。

-《英语世界》杂志：收集一些关于语法知识在实际语境中应用的优秀文章，让学生在阅读中感受语法的实用性和趣味性。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-建议学生查阅教材和相关资料，总结现在完成时与过去完成时的异同点，并举例说明。

-学生可以自主收集一些含有被动语态的句子，分析其语法结构，了解被动语态在实际语境中的应用。

-鼓励学生阅读英文小说、报刊或文章，寻找并分析其中所使用的定语从句、状语从句，以及比较级和最高级的用法。

-学生可以结合教材所学，尝试编写一段英文短文，运用本节课所学的语法知识，以提高自己的写作能力。

-组织学生进行课后小组讨论，分享彼此在自主学习过程中的收获和遇到的问题，互相学习和交流。内容逻辑关系①知识点阐述：

1.现在完成时与过去完成时的区别与用法：

-现在完成时的构成：主语+have/has+过去分词。

-过去完成时的构成：主语+had+过去分词。

-两种时态的用法区别和场景示例。

2.被动语态的各种时态：

-一般现在时的被动语态：主语+am/is/are+过去分词。

-一般过去时的被动语态：主语+was/were+过去分词。

-现在完成时的被动语态：主语+have/hasbeen+过去分词。

-不同时态下被动语态的用法。

3.定语从句的引导词及关系代词、关系副词的选用：

-定语从句的基本结构：先行词+关系词+主语+谓语。

-常用关系代词：who,whom,whose,which,that。

-常用关系副词：where,when,why。

②重点词汇：

-complete(完成)

-passive(被动的)

-relative(相关的)

-clause(从句)

-compare(比较)

-superior(较高的)

③句子结构：

-现在完成时句子示例：Ihavefinishedmyhomework.

-过去完成时句子示例：HehadlefttheclassroombeforeIarrived.

-被动语态句子示例：Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

-定语从句句子示例：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

板书设计：

1.现在完成时与过去完成时对比

-构成

-用法

-示例

2.被动语态时态归纳

-构成

-用法

-示例

3.定语从句关系词

-关系代词

-关系副词

-示例

板书设计应清晰展示以上三个重点内容的逻辑关系，通过简洁明了的图表、示例和关键词，帮助学生理解和记忆本章节的核心语法知识点。教学反思与改进在设计本节课的教学后，我意识到有几个方面需要进一步反思和改进。

首先，我发现部分学生在理解现在完成时与过去完成时的区别上存在困难。为了更好地帮助学生掌握这一知识点，我计划在未来的教学中增加更多具体的例子，让学生通过对比分析来加深理解。同时，我还会设计一些练习题，让学生在实际运用中巩固这一语法点。

其次，我发现有些学生对被动语态的运用不够熟练。为了提高他们的运用能力，我打算在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用被动语态。此外，我还会提供一些练习题，让学生通过练习来加强对被动语态的理解和运用。

最后，我发现学生对定语从句的引导词和关系代词、关系副词的选用掌握不够牢固。为了帮助学生更好地理解和运用这些语法知识，我计划在未来的教学中增加一些互动活动，如填空题和改错题，让学生在实际运用中加强对这些知识点的理解和记忆。

在改进措施方面，我计划在未来的教学中更加注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行差异化教学。同时，我也会更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。此外，我还会加强与学生的互动，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈进行相应的调整。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语语法大师》中关于现在完成时、过去完成时、被动语态、定语从句、比较级和最高级的章节。

-视频资源：《英语语法精讲》系列视频中相关语法知识点的讲解。

-网络资源：英语学习网站上的语法练习和测试，如英语语法练习网站、英语语法测试网站等。

2.拓展要求：

-阅读材料：要求学生阅读相关章节，并总结每个语法知识点的用法和注意事项。

-视频资源：鼓励学生观看相关视频，并在观看过程中做笔记，加深对语法知识点的理解。

-网络资源：鼓励学生利用网络资源进行语法练习和测试，提高自己的语法水平。

在课后拓展过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读材料或观看视频过程中遇到的疑问，帮助学生解决练习和测试中的难题。同时，教师也可以根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。课堂1.课堂提问：在课堂教学中，通过提问了解学生对语法知识点的掌握情况，包括现在完成时与过去完成时的区别、被动语态的运用、定语从句的引导词选择等。通过提问，可以及时发现学生的问题并给予解答。

2.观察学生表现：在课堂上观察学生的参与程度、互动情况和语法知识的应用能力。观察学生在小组讨论、课堂展示等环节中的表现，评估他们对语法知识点的理解和运用能力。

3.测试评估：设计一些语法测试题，包括填空题、选择题和改错题等，用于评估学生对本节课语