九年级英语下册 Unit 11 Sad movies make me cry Section B第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit11SadmoviesmakemecrySectionB第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级英语下册Unit11SadmoviesmakemecrySectionB第5课时（3a-3b）。该部分内容主要讲述了关于电影的话题，通过对话的形式，让学生掌握情态动词can的用法，以及如何表达喜欢的电影类型和原因。同时，学生还需学习如何用英语进行简单的影评交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了情态动词can的用法，同时对电影这一话题有一定的了解。因此，在本节课中，教师可以引导学生将已学的知识与新内容相结合，进一步拓展关于电影的话题，提高学生的口语交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的英语学科核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用情态动词can进行表达，并能用英语进行简单的影评交流。

2.文化意识：学生通过学习关于电影的话题，了解不同文化背景下的电影欣赏习惯，增强文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：在本节课的对话活动中，学生需要分析电影类型的不同，并能够逻辑清晰地表达自己的观点和原因，从而培养学生的批判性和创新性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了情态动词can的用法，以及基本的电影相关词汇，如genre（类型）、actor（演员）和director（导演）等。此外，学生应该具备一定的听力和口语能力，能够理解和表达简单的影评。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对电影这一话题通常比较感兴趣，因此教师可以利用这一点激发学生的学习积极性。在学习能力方面，学生应该具备分析文本、与他人合作和表达个人观点的能力。在学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来辅助理解；而其他学生可能更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解情态动词can的用法时，学生可能会遇到时态和语气的混淆。此外，对于一些表达电影情感和评价的词汇和短语，学生可能不太熟悉，需要额外的练习和巩固。在口语交流环节，一些学生可能会感到紧张或害羞，不愿意在课堂上表达自己的观点。教师需要创造一个轻松、鼓励的环境，帮助学生克服这些挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语下册Unit11SadmoviesmakemecrySectionB第5课时（3a-3b）的教材或学习资料。教材中应包括对话文本、词汇表、练习题等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。例如，可以准备一些电影海报、电影类型分类图标，以及电影评论的样例视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验相关的课程，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。对于实验器材的使用，教师应给予明确的指导，并强调注意事项，以确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，可以设置一些舒适的座位区，让学生在课堂上能够放松身心，更好地参与学习活动。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保其正常运行。此外，还需要准备一些教学卡片或幻灯片，用于展示重点知识和重要概念。

6.学习资源：为学生提供一些额外的学习资源，如在线电影评论网站、电影推荐应用程序等。这些资源可以帮助学生扩展对电影的认识，并提供更多的练习和应用机会。

7.反馈表格：准备一些反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈意见。这些表格可以帮助教师了解学生的学习需求和教学效果，进而调整教学方法和策略。

8.教学指导材料：教师应提前准备教学指导材料，包括教学计划、教学大纲、教学课件等。这些材料可以帮助教师明确教学目标和内容，并确保课堂教学的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电影话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢看电影吗？什么类型的电影让你感到悲伤？”

展示一些经典的电影海报或情感丰富的电影片段，让学生初步感受电影的魅力。

简短介绍本节课的主题，即通过影评交流来学习情态动词can的用法。

2.情态动词can的用法讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词can的基本概念和用法。

过程：

讲解情态动词can的定义和基本形式。

引导学生理解can在影评中的作用，如表达对电影情感的判断。

3.影评交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体影评案例，让学生深入了解情态动词can在实际应用中的重要性。

过程：

分析几个典型的影评案例，注意其中使用情态动词can的表达方式。

让学生阅读并模仿这些影评，练习使用can来表达个人对电影的感受和评价。

小组讨论：让学生分组讨论影评案例中的语言特点，以及如何运用can进行影评交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一部电影进行讨论，准备编写影评。

小组内讨论电影的类型、情节和情感表达，以及如何使用can来描述这些元素。

每组编写一篇影评，准备向全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对影评和情态动词can的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示影评，包括电影的类型、情节描述和情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调影评交流和情态动词can的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词can的用法和影评交流的技巧。

强调影评交流在英语学习中的价值和作用，鼓励学生继续练习和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇完整的影评，使用情态动词can来表达个人对电影的感受和评价，以巩固学习效果。知识点梳理1.情态动词can的用法：

can作为情态动词，表示能力、请求、允许或可能性。在本节课中，学生需要掌握can用来表达能力的情态动词用法，如描述自己对某项活动的喜好和能力。

2.电影类型的分类：

学生需要掌握常见的电影类型，如喜剧、悲剧、动作片、爱情片等，并能够用英语进行简单的描述和交流。

3.影评的交流方式：

学生需要了解如何用英语撰写影评，包括电影的类型、情节、角色和情感等方面的描述。同时，学生需要学会使用情态动词can来表达自己对电影的感受和评价。

4.听力技巧：

学生需要通过听力练习，提高理解英语口语的能力，能够听懂并理解关于电影的话题和评论。

5.口语交流技巧：

学生需要通过口语练习，提高用英语表达自己的观点和评价的能力，能够流畅地用英语进行影评交流。

6.文化意识：

学生需要了解不同文化背景下的电影欣赏习惯，增强文化意识和跨文化交流能力，能够理解和尊重不同文化的电影表达方式。

7.批判性思维：

学生需要通过分析电影类型和情感表达的方式，培养批判性思维能力，能够对电影进行客观的评价和分析。板书设计1.Can的用法：

-Can表示能力：Icanswim.

-Can表示请求：Canyouhelpme?

-Can表示允许：YoucanwatchTVafterdinner.

-Can表示可能性：Therecanbemanyreasons.

2.电影类型：

-喜剧Comedy：Funnystoriesandjokes.

-悲剧Tragedy：Storieswithasadending.

-动作片Action：Fast-pacedandexcitingstories.

-爱情片Romance：Storiesaboutloveandrelationships.

3.影评交流：

-描述电影类型：Thisisanactionmovie.

-表达个人喜好：Ilikeromanticmovies.

-使用Can表达感受：Thismoviecanmakemecry.

4.听力技巧：

-注意关键词：Listenforkeywordslike"plot,""character,"and"emotion."

-练习听力理解：Watchandlistentomoviereviews.

5.口语交流：

-练习表达观点：Shareyouropinionsaboutmovies.

-练习影评交流：Practicereviewingmoviesinpairs.

6.文化意识：

-了解不同文化背景：Researchmovieculturesindifferentcountries.

-尊重多元文化：Appreciatemoviegenresfromaroundtheworld.

7.批判性思维：

-分析电影情节：Analyzetheplotandthemesinmovies.

-评价电影制作：Evaluatethedirectingandactinginmovies.

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，可以通过使用图片、图标、颜色等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.请用情态动词can描述你的兴趣爱好。

答案：

-我喜欢唱歌，所以我可以说："Icansing."

-我喜欢跳舞，所以我可以说："Icandance."

-我喜欢画画，所以我可以说："Icandraw."

-我喜欢弹吉他，所以我可以说："Icanplaytheguitar."

2.请用情态动词can描述你的能力。

答案：

-我会做饭，所以我可以说："Icancook."

-我会游泳，所以我可以说："Icanswim."

-我会骑自行车，所以我可以说："Icanrideabike."

-我会修理电器，所以我可以说："Icanfixappliances."

3.请用情态动词can描述你的请求或允许。

答案：

-我想借一本书，所以我可以说："CanIborrowabook?"

-我想借用你的电脑，所以我可以说："CanIuseyourcomputer?"

-我想出去散步，所以我可以说："CanIgoforawalk?"

-我想打开窗户，所以我可以说："CanIopenthewindow?"

4.请用情态动词can描述你的可能性或推测。

答案：

-可能会下雨，所以我可以说："Itcanrain."

-可能会很热，所以我可以说："Itcanbehot."

-可能会有很多作业，所以我可以说："Therecanbealotofhomework."

-可能会很忙，所以我可以说："Itcanbebusy."

5.请用情态动词can描述你的电影喜好。

答案：

-我喜欢喜剧，所以我可以说："Ilikecomedies."

-我喜欢动作片，所以我可以说："Ilikeactionmovies."

-我喜欢爱情片，所以我可以说："Ilikeromanticmovies."

-我喜欢科幻片，所以我可以说："Ilikesciencefictionmovies."教学反思与改进首先，我注意到学生在使用情态动词can描述自己的兴趣爱好和能力时，普遍表现出了积极性和参与度。然而，在描述请求和允许时，部分学生显得有些犹豫，可能是因为他们不太熟悉这些用法。

其次，我在讲解电影类型时，发现学生们对不同类型的电影都有自己独特的见解和喜好，这有助于他们在影评交流中更好地表达自己的观点。然而，在听力练习中，部分学生对电影评论的理解和分析能力有待提高。

再次，我观察到学生们在小组讨论中积极参与，能够很好地运用情态动词can进行影评交流。但也有少数学生在表达个人观点时显得有些紧张和拘束，需要更多的鼓励和支持。

针对以上观察到的现象，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将设计更多的情境练习，帮助学生熟练掌握情态动词can的各种用法，特别是描述请求和允许的部分。

2.我将提供更多样化的听力材料，包括不同口音和语速的英语电影评论，以提高学生的听力理解能力。

3.我将鼓励学生在课堂上多表达个人观点，并通过角色扮演等方式，帮助他们在实际交流中更加自信地运用情态动词can。

4.我将提供更多的反馈和指导，帮助学生在影评交流中更好地理解和分析电影评论，提高他们的批判性思维能力。

5.我将鼓励学生多参加课外英语活动，如英语角、电影俱乐部等，以增强他们的语言实践机会，提高英语实际应用能力。作业布置与反馈-请学生用情态动词can描述自己的兴趣爱好和能力，并写一段短文。

-请学生用情态动词can描述自己的请求和允许，并写一段情景对话。

-请学生用情态动词can描述自己的电影喜好，并写一段影评。

-请学生用情态动词can描述自己的听力技巧，并写一段听力练习分析。

-请学生用情态动词can描述