28第二部分高考听力综合特训(21)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

28第二部分高考听力综合特训(21)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)的第二部分高考听力综合特训(21)。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.听力材料：本节课的听力材料包括一段对话和一段独白。对话部分主要涉及日常生活中的话题，如购物、旅游、健康等；独白部分主要涉及学术、文化、社会等方面的内容。

2.题目要求：本节课的题目要求学生根据所听到的内容，选择正确的答案或者完成相应的填空。题目类型包括判断题、选择题和填空题等。

3.答题技巧：本节课将引导学生掌握一些答题技巧，如如何抓住关键信息、如何排除干扰项、如何运用语境推断等。

4.巩固练习：本节课将通过一些巩固练习，帮助学生巩固所学内容，提高听力水平。练习形式包括听写、听力填空、听力选择等。

5.课堂反馈：本节课将通过课堂反馈环节，了解学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学方法和策略。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.听力理解能力：通过本节课的学习，学生能够提高听力理解能力，能够准确理解对话和独白中的关键信息，并能根据所听到的内容进行相应的判断和推理。

2.信息获取能力：学生能够通过听力材料，获取到日常生活中的相关信息，如购物、旅游、健康等，并能够运用这些信息进行答题。

3.语言运用能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的听力技巧，运用英语进行日常交流和表达，提高语言运用能力。

4.思维品质：通过听力材料的分析和解题过程，学生能够培养分析、判断、推理等思维品质，提高思维的灵活性和敏捷性。

5.文化意识：通过听力材料的学习，学生能够了解和认识到不同文化背景下的日常生活和习俗，提高文化意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法、词汇和日常交流的表达方式。他们对听力材料中可能出现的日常生活中的话题有一定的了解，如购物、旅游、健康等。同时，学生应该已经掌握了一些基本的听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在提高英语实际运用能力上，尤其是听力方面。在学习能力方面，学生的听力和语言运用能力处于中等水平，但他们在思维品质和文化意识方面有所欠缺。学生的学习风格多样，有的喜欢通过直观演示学习，有的喜欢通过实践操作学习，有的喜欢通过小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.听力材料中的口音和语速可能会影响学生的理解，使他们难以抓住关键信息。

b.在答题过程中，学生可能难以排除干扰项，导致答案选择错误。

c.听力材料中涉及的一些学术、文化、社会等方面的内容可能超出学生的认知范围，使他们难以理解。

d.在运用听力技巧进行解题时，学生可能难以将所学知识运用到实际问题中，需要教师的引导和启发。

e.学生可能对不同文化背景下的日常生活和习俗了解不足，影响他们对听力材料的理解。四、教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

①任务型教学法：通过听力材料的听写、填空、选择等任务，引导学生积极参与课堂活动，提高听力理解能力。

②情境教学法：创设日常生活中的情境，让学生在实际语境中感受和运用英语，提高语言运用能力。

③合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力，促进共同进步。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

①多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，增强课堂的趣味性和生动性。

②教学软件：运用教学软件进行听力材料的播放、答题和反馈，提高课堂互动性和实时性。

③网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的视野。

④移动学习平台：通过移动学习平台，实现课堂延伸，让学生在课后巩固所学内容，提高自主学习能力。

⑤即时通讯工具：利用即时通讯工具，教师可以与学生保持实时沟通，解答他们的疑问，及时给予反馈。

⑥学习评价系统：通过学习评价系统，对学生的课堂表现和课后作业进行量化评估，了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高考听力综合特训的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道高考听力综合特训是什么吗？它与高考英语听力考试有什么关系？”

展示一些关于高考听力真题的片段，让学生初步感受听力特训的魅力或特点。

简短介绍高考听力综合特训的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.听力技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解高考听力技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解高考听力技巧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍各种听力技巧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听力练习与解析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解听力技巧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的听力练习题进行分析。

详细介绍每个练习题的背景、特点和意义，让学生全面了解听力技巧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些练习题对实际高考英语听力考试的影响，以及如何应用听力技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与听力技巧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对听力技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调听力技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括听力技巧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调听力技巧在高考英语听力考试中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用听力技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于听力技巧的应用实例的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.听力理解能力：学生的听力理解能力将得到提升，能够更准确地理解对话和独白中的关键信息，并能根据所听到的内容进行相应的判断和推理。

2.信息获取能力：学生能够通过听力材料，获取到日常生活中的相关信息，如购物、旅游、健康等，并能够运用这些信息进行答题。

3.语言运用能力：学生的语言运用能力将得到提高，能够运用所学的听力技巧，运用英语进行日常交流和表达。

4.思维品质：通过听力材料的分析和解题过程，学生的分析、判断、推理等思维品质将得到培养，提高思维的灵活性和敏捷性。

5.文化意识：学生能够了解和认识到不同文化背景下的日常生活和习俗，提高文化意识。

具体到本节课的内容，学生将能够：

1.掌握高考听力综合特训的基本概念和重要性，了解其组成部分和原理。

2.学习和运用各种听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等，提高听力理解效果。

3.通过具体案例的分析，深入了解听力技巧的特性和重要性，并能够运用这些技巧解决实际问题。

4.在小组讨论中，培养合作能力和解决问题的能力，提高团队精神和沟通能力。

5.通过课堂展示和点评，锻炼表达能力和交流能力，加深对听力技巧的认识和理解。

6.通过对听力技巧的学习和应用，提高高考英语听力考试的成绩，为未来的学习和考试打下坚实的基础。七、内容逻辑关系重点知识点：

-关键词和短语的理解和运用

-对话和独白的语境分析

-信息整合和推理判断

板书设计：

①关键词和短语：购物、旅游、健康、日常交流、学术、文化、社会等方面

②语境分析：根据对话和独白的上下文，理解说话者的意图和观点

③信息整合：将所听到的信息进行整合，归纳出关键信息并进行判断

2.题目要求的掌握

重点知识点：

-判断题的解题技巧

-选择题的答题策略

-填空题的填写技巧

板书设计：

①判断题：根据所听到的信息，判断题目陈述的真实性

②选择题：通过排除法和语境推断，选择正确的答案

③填空题：根据所听到的信息，填写合适的词语或句子

3.答题技巧的应用

重点知识点：

-预测题目和答案的能力

-抓住关键信息和语境的能力

-排除干扰项和选择正确答案的能力

板书设计：

①预测：根据对话和独白的开头和语境，预测题目和答案

②抓住关键信息：注意听懂对话和独白中的关键信息和细节

③排除干扰项：通过逻辑推理和语境分析，排除干扰项八、重点题型整理1.判断题

例题：

-题目：在对话中，男人说他昨天去了图书馆。

-答案：正确

-解析：在对话中，男人明确表示他昨天去了图书馆，所以该题目陈述真实。

2.选择题

例题：

-题目：在对话中，男人说他昨天去了图书馆。

-答案：错误

-解析：在对话中，男人明确表示他昨天去了图书馆，所以该题目陈述错误。

3.填空题

例题：

-题目：在对话中，男人说他昨天去了图书馆。

-答案：他昨天去了图书馆。

-解析：在对话中，男人明确表示他昨天去了图书馆，所以应该填写“他昨天去了图书馆”。

4.匹配题

例题：

-题目：将下列选项与对话中的信息进行匹配。

-A.昨天去了图书馆

-B.明天要去图书馆

-C.经常去图书馆

-答案：A

-解析：在对话中，男人明确表示他昨天去了图书馆，所以应该选择A选项。

5.问答题

例题：

-题目：根据对话，请回答以下问题。

-问题：男人昨天去了哪里？

-答案：男人昨天去了图书馆。

-解析：在对话中，男人明确表示他昨天去了图书馆，所以应该回答“男人昨天去了图书馆”。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的听力练习题，让学生通过练习来巩固所学的听力技巧。

2.布置一道与本节课内容相关的写作题，让学生运用所学的听力技巧来撰写一篇短文，以提高他们的语言运用能力。

3.布置一道与本节课内容相关的思考题，让学生通过思考来提高他们的思维品质和文化意识。

作业反馈：

1.及时对学生的听力练习题进行批改，指出存在的问题并给出改进建议。例如，