2024-2025学年小学校园变得更美好从我做起班会教学设计

2024-2025学年小学校园变得更美好从我做起班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学校园变得更美好从我做起班会教学设计教材分析《校园变得更美好从我做起》是2024-2025学年小学道德与法治课程的一部分，旨在培养学生的社会责任感和参与公共事务的兴趣。本章节内容通过启发学生思考校园环境的重要性，进而引导学生从自己做起，参与到校园环境的改善中来。教材通过生动的案例、图片和讨论题目，帮助学生理解个人行为对集体的影响，并鼓励他们提出改善校园环境的建议。核心素养目标本章节的核心素养目标为培养学生的主体性和公共参与意识。通过课程学习，学生将能够认识到个人行为对校园环境的影响，理解从我做起的重要性，并积极参与到校园环境的改善中来。同时，通过案例分析和小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够提出改进校园环境的创新建议。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本章节的学习之前，学生应该已经掌握了关于个人与社会的关系、个人行为对集体的影响等基本概念。他们对校园环境有一定的了解，知道保持环境整洁的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生通常对实践活动和小组合作感兴趣，因此，通过案例分析、小组讨论和实际行动来改善校园环境，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，小学生具备基本的理解能力和问题解决能力，但需要教师的引导和启发。在学习风格上，他们通常喜欢互动式和参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会遇到理解个人行为与校园环境关系的困难，以及提出创新建议的挑战。此外，他们可能对参与公共事务的途径和方法不够了解，需要教师的指导和鼓励。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本章节的核心素养目标，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授用于介绍校园环境的重要性和个人行为的影响，讨论和案例研究有助于学生深入理解从我做起的意义，项目导向学习则让学生将所学知识应用到实际中，提出改善校园环境的建议。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色（如学生、老师、清洁工等），通过模拟真实场景，讨论和分析个人行为对校园环境的影响。

b.实验：通过简单的实验，让学生了解环保措施的实际效果，如比较不同处理方式对垃圾分类的影响。

c.游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中认识到个人行为对校园环境的贡献，如“环保接力赛”。

d.小组讨论：引导学生针对实际案例进行讨论，提出改善校园环境的创新建议。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动，将使用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。

a.PPT：用于呈现校园环境的重要性、个人行为的影响以及相关案例，方便学生理解和掌握知识。

b.视频：播放实际案例，让学生更直观地了解个人行为对校园环境的影响，激发他们的学习兴趣。

c.在线工具：利用在线调查问卷、讨论区等工具，让学生参与课堂互动，分享自己的观点和经验。

d.实地考察：组织学生参观校园，了解校园环境的现状，为提出改善建议做好准备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园环境的重要性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园环境的重要性知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“校园环境的重要性”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“从我做起，改善校园环境”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解个人行为对校园环境的影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握提出改善校园环境建议的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验提出改善校园环境建议的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解个人行为对校园环境的影响知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握提出改善校园环境建议的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解个人行为对校园环境的影响知识点，掌握提出改善校园环境建议的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“从我做起，改善校园环境”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“从我做起，改善校园环境”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的个人行为对校园环境的影响知识点和提出改善校园环境建议的技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.校园环境的重要性：学生需要了解校园环境对学习和生活的影响，以及保持校园环境整洁的意义。

2.个人行为对校园环境的影响：学生应理解个人行为（如垃圾分类、节约资源等）对校园环境的直接和间接影响。

3.从我做起，改善校园环境：学生要认识到每个人都应该为改善校园环境贡献自己的力量，提出并实施改善校园环境的建议。

4.公共参与和问题解决：学生通过小组讨论和角色扮演等活动，了解并掌握如何参与到公共事务中，并提出解决问题的方法。

5.团队合作和沟通能力：学生在小组活动中，培养团队合作意识和沟通能力，学会倾听、表达和协作。反思改进措施这节课在教学过程中，我觉得有几个地方做得还不错，但也存在一些问题，接下来我会进行详细的反思和改进措施的阐述。

首先，我觉得教学特色创新方面，我做了以下几点尝试：

1.引入了真实的校园环境案例，让学生能够直观地看到个人行为对环境的影响，这样更能够激发他们的学习兴趣和参与度。

2.通过小组讨论和角色扮演等互动活动，让学生在实践中学习，这样能够更好地培养他们的团队合作意识和问题解决能力。

3.在课后拓展部分，我提供了一些与课题相关的拓展资源，让学生能够进一步深入学习和思考，拓宽他们的知识视野。

然而，我也发现了一些主要问题：

1.在课堂组织方面，我发现学生在小组讨论时有时会偏离主题，讨论变得杂乱无章。futureimprovements

针对上述反思，我将采取以下改进措施：

1.在小组讨论前，明确讨论的主题和目标，引导学生围绕中心议题展开讨论，以提高讨论的效率和深度。

2.在教学方法上，我将更多地使用互动式和参与式的教学方式，让学生在实践中学习和体验，以提高他们的学习兴趣和参与度。

3.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，除了传统的作业和考试外，还将注重过程评价，如学生的参与度、团队合作和问题解决能力等。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们在听讲、思考和参与课堂活动方面的表现。

2.小组讨论成果展示：评价