2024-2025学年学年高中政治上学期 3.10.1 树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计

2024-2025学年学年高中政治上学期3.10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中政治——树立创新意识是唯物辩证法的要求

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中政治上学期，高三（1）班

3.授课时间：2024年10月31日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.提高学生的理论思维能力，使学生能够运用唯物辩证法的观点分析问题、解决问题，从而培养学生的理论联系实际的能力。

2.通过对创新意识的学习，引导学生树立创新精神，培养学生的创新能力和实践能力。

3.培养学生热爱科学、追求真理的道德情操，提高学生的思想道德素质。

4.培养学生团队协作、积极进取的精神风貌，提高学生的社会适应能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）唯物辩证法的基本概念：矛盾、联系、发展、否定之否定等。

（2）创新意识与唯物辩证法的关系：创新意识是唯物辩证法的要求，是推动事物发展的动力。

（3）如何树立创新意识：打破旧观念束缚，勇于实践，善于总结，不断进取。

（4）创新意识在现实生活中的应用：科技、经济、文化等领域的创新案例分析。

2.教学难点：

（1）唯物辩证法的基本概念理解：矛盾的普遍性、特殊性，联系的多样性，发展的规律性等。

（2）创新意识的内涵与价值：学生难以理解创新意识在个人成长和社会发展中的重要性。

（3）如何将唯物辩证法应用于实际生活中：学生在生活中如何运用唯物辩证法分析问题、解决问题。

（4）创新实践的能力培养：学生如何敢想敢做，勇于挑战，培养创新实践的能力。

举例说明：

（1）矛盾的普遍性：如我国改革开放以来，城乡发展、产业结构调整等矛盾的普遍性及其解决办法。

（2）创新意识在科技领域的应用：如5G技术的发展，新能源汽车的推广等。

（3）唯物辩证法在生活中的应用：如分析疫情防控中的问题，提出合理的防控措施。

（4）创新实践的能力培养：如组织学生进行科技创新比赛，鼓励学生尝试新的解题方法等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、教学课件、教材、练习册等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、政治学科论坛、在线教育平台等。

3.信息化资源：互联网、电子图书馆、政治学科相关网站、学术期刊等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、实践教学法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“树立创新意识是唯物辩证法的要求”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“树立创新意识是唯物辩证法的要求”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“树立创新意识是唯物辩证法的要求”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“树立创新意识是唯物辩证法的要求”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“树立创新意识是唯物辩证法的要求”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握唯物辩证法的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验唯物辩证法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“树立创新意识是唯物辩证法的要求”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握唯物辩证法的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“树立创新意识是唯物辩证法的要求”知识点，掌握唯物辩证法的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“树立创新意识是唯物辩证法的要求”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“树立创新意识是唯物辩证法的要求”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“树立创新意识是唯物辩证法的要求”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《马克思恩格斯选集》：阅读马克思和恩格斯的著作，深入了解唯物辩证法的理论基础。

-《资本论》：学习马克思关于资本主义社会发展的理论，观察创新意识在资本主义社会发展中的作用。

-《共产党宣言》：理解共产主义理念的内涵，探讨创新意识在社会主义建设中的重要性。

-《中国特色社会主义理论体系概论》：学习中国特色社会主义理论，掌握创新意识在我国社会发展中的地位和作用。

-《创新意识与实践》：专门论述创新意识与实践关系的书籍，深入分析创新意识在各个领域的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看相关视频讲座：推荐学生观看政治学科相关的视频讲座，如“唯物辩证法及其创新意识”、“中国特色社会主义理论体系解读”等，以加深对课堂内容的理解。

-参加学术论坛和研讨会：鼓励学生参加学术论坛和研讨会，与专家学者交流，拓宽视野，提升理论水平。

-开展社会调查和实践：组织学生进行社会调查和实践，了解创新意识在现实生活中的具体应用，提高学生的实践能力。

-撰写学术论文和研究报告：引导学生基于拓展阅读和自主学习，撰写学术论文和研究报告，培养学生的学术研究和表达能力。

-加入学术团队和竞赛：鼓励学生加入学术团队，参与课题研究和学术竞赛，提升学生的团队协作能力和竞争力。课后作业1.论述题：结合课文内容，论述唯物辩证法的基本原理及其在现实生活中的应用。

答案：唯物辩证法的基本原理包括矛盾的普遍性、特殊性，联系的多样性，发展的规律性等。在现实生活中，唯物辩证法可以应用于各个领域，如科技、经济、文化等。例如，在科技领域，唯物辩证法推动科技创新，促进事物发展；在经济领域，唯物辩证法指导经济发展，实现产业升级；在文化领域，唯物辩证法丰富文化多样性，促进文化交流。

2.分析题：分析创新意识在唯物辩证法中的地位和作用。

答案：创新意识在唯物辩证法中具有重要地位和作用。创新意识是唯物辩证法的要求，是推动事物发展的动力。在实践中，创新意识帮助人们打破旧观念束缚，勇于实践，善于总结，不断进取。通过创新意识，人们能够更好地运用唯物辩证法分析问题、解决问题，推动社会进步。

3.案例题：举例说明创新意识在现实生活中的应用。

答案：举例：特斯拉汽车公司致力于新能源汽车的研发和生产，凭借创新意识，推出了多款具有革命性的纯电动汽车，如ModelS、ModelX等。这些车型在设计、性能、环保等方面具有创新特点，受到了市场和消费者的热烈欢迎，推动了新能源汽车产业的发展。

4.论文题：以“创新意识与唯物辩证法”为主题，撰写一篇论文。

答案：论文题目：《创新意识与唯物辩证法》

论文内容：本文从唯物辩证法的角度探讨创新意识的内涵及其在现实生活中的应用。首先，论述唯物辩证法的基本原理，包括矛盾的普遍性、特殊性，联系的多样性，发展的规律性等。其次，分析创新意识在唯物辩证法中的地位和作用，强调创新意识是唯物辩证法的要求，是推动事物发展的动力。最后，结合实际案例，阐述创新意识在现实生活中的应用，如科技创新、经济发展、文化创新等。

5.辩论题：正反双方辩论“创新意识是唯物辩证法的要求”。

答案：正方观点：创新意识是唯物辩证法的要求，因为唯物辩证法强调事物发展的矛盾性和多样性，创新意识正是通过对矛盾的认知和解决，推动事物发展。

反方观点：创新意识并非唯物辩证法的要求，因为唯物辩证法更注重事物发展的规律性和客观性，而创新意识更多是主观能动性的体现，不一定符合事物发展的客观规律。教学反思今天的课程让我深刻反思了教学方法和学生的学习效果。我意识到，要让学生真正理解和掌握“树立创新意识是唯物辩证法的要求”这一知识点，需要采取更加灵活多样的教学手段。

首先，课堂讲解虽然能够系统地传递知识，但学生的参与度不高，容易产生枯燥感。因此，我应该更多地采用互动式教学，比如通过小组讨论、案例分析等方式，激发学生的思考和参与热情。

其次，我注意到学生在课堂上对创新意识的实际应用存在困惑。这提示我，在教学中不仅要讲解理论知识，还要结合具体案例进行深入剖析，帮助学生将理论知识与实际