24时计时法第一课时（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

24时计时法第一课时（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版三年级下册数学的“24时计时法”第一课时，主要内容包含以下部分：

1.引入：通过日常生活中的具体情境，如商店的营业时间、电影放映时间等，让学生感受到24时计时法的实际应用。

2.概念讲解：讲解24时计时法的概念，即一天被划分为24小时，每小时用一个数字表示，从0时到23时。

3.时间表示：教授如何用24时计时法表示凌晨、上午、下午和晚上的时间。

4.计时法转换：讲解如何将普通计时法转换成24时计时法，以及如何将24时计时法转换回普通计时法。

5.练习：提供一些练习题，让学生运用24时计时法进行时间的计算和转换。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下方面：

1.逻辑推理能力：通过讲解24时计时法的概念和转换方法，引导学生运用逻辑推理能力理解时间表示的规律。

2.问题解决能力：提供不同情境下的时间计算和转换问题，培养学生运用24时计时法解决问题的能力。

3.数学语言表达能力：在学习过程中，要求学生用数学语言描述时间表示和转换的过程，提高学生的数学语言表达能力。

4.创新思维能力：鼓励学生在解决时间问题时，尝试不同的方法，培养学生的创新思维能力。

5.合作交流能力：在小组讨论和解答练习题的过程中，培养学生与他人合作、交流的能力。学情分析在三年级下册引入24时计时法，是对学生已有时间认知的拓展和深化。根据对学生的了解，我将从以下几个方面进行学情分析：

1.认知基础：学生在之前的学习中已经掌握了钟表的基础知识，能够认识小时和分钟，了解日常生活中的一般时间表示方法。然而，对于24时计时法这一概念，他们可能较为陌生，需要通过具体的例子和实际操作来理解和掌握。

2.思维特点：三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此，在教学过程中，我需要设计丰富的教学活动，以帮助他们建立直观的时间观念，并逐步引导他们进行抽象的思考。

3.学习兴趣：学生的学习兴趣直接影响他们的学习积极性。针对这一年龄段的学生，我可以通过引入生活情境、设置有趣的练习题等方式，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习24时计时法。

4.学习习惯：在学习过程中，学生的自主学习习惯和合作交流能力对他们的学习效果具有重要影响。因此，在课堂中，我需要注重培养学生的自主学习能力，引导他们积极参与小组讨论，与他人分享自己的想法和经验。

5.个性特点：学生的个性特点差异较大，有的学生可能自信心较强，愿意主动表达自己的观点；而有的学生可能较为内向，不敢公开发言。在教学过程中，我需要关注每个学生的个性特点，给予他们充分的关注和支持，让每个学生都能在学习中找到自己的位置，充分展现自己的才华。

6.情感态度：学生在学习过程中，可能遇到困难和挫折，这就需要我在教学中关注学生的情感态度，及时给予鼓励和引导，让他们树立起学习的信心，勇于面对挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过引入生活中的具体情境，如商店的营业时间、电影放映时间等，让学生感受到24时计时法的实际应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）实例讲解法：以具体的例子为例，讲解24时计时法的概念和转换方法，让学生在实际操作中理解和掌握知识。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们在小组内讨论时间表示和转换的问题，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示时间表示和转换的动画，让学生更直观地理解知识，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件，设计计时法转换的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习的趣味性。

（3）实物教具：使用钟表等实物教具，让学生亲自操作，感受时间的流动，增强直观感受。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，发布预习任务和课后作业，方便学生随时随地学习，提高学习效率。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解24时计时法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习24时计时法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确24时计时法教学目标和24时计时法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保24时计时法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习24时计时法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入24时计时法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的时间认知内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为24时计时法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解24时计时法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出24时计时法的重点，强调转换方法等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕24时计时法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验24时计时法的应用，提高实践能力。

在24时计时法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调24时计时法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对24时计时法知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决24时计时法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与24时计时法相关的时间计算拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合24时计时法内容，引导学生思考时间知识与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习24时计时法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的24时计时法内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的24时计时法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.24时计时法的概念：24时计时法是一种将一天划分为24小时的时间表示方法，每小时用一个数字表示，从0时到23时。这种计时法在日常生活和工作中广泛应用，特别是在表达凌晨、上午、下午和晚上时间时，更为清晰和准确。

2.普通计时法与24时计时法的转换：普通计时法是指上午、下午和晚上的时间表示方法，而24时计时法是一种全天候的时间表示方法。两者之间的转换规则是：普通计时法的上午时间不变，下午和晚上时间加12小时。例如，下午2点转换为24时计时法就是14时，晚上7点转换为24时计时法就是19时。

3.时间表示的方法：学习24时计时法，学生需要掌握用数字表示时间的方法。例如，12时表示中午，18时表示晚上6点，0时表示凌晨12点等。这种表示方法在24时计时法中非常重要，因为它直接关系到时间的准确表达。

4.时间计算的方法：学生需要学会使用24时计时法进行时间计算。例如，计算两个时间之间的差值，推算某个时间对应的24时计时法表示等。这些计算方法在日常生活中非常实用，也是本节课的重点内容。

5.24时计时法在实际生活中的应用：本节课会通过具体的例子，让学生了解24时计时法在实际生活中的应用，如商店的营业时间、电影放映时间、列车发车时间等。这将有助于学生更好地理解和掌握24时计时法。重点题型整理七、重点题型整理

1.题型一：时间表示的转换

题目：将普通计时法的时间表示转换为24时计时法的时间表示。

举例：将下午3点30分用24时计时法表示。

解答：15时30分

2.题型二：时间计算

题目：计算两个时间之间的差值，并用24时计时法表示。

举例：从下午2点到下午4点30分的时间差是多少？

解答：2小时30分，即2.5小时

3.题型三：推算时间

题目：根据给定的信息，推算出某个时间的24时计时法表示。

举例：如果商店下午6点关门，那么它第二天早上10点开门，那么商店一天的营业时间是多少？

解答：从18时到22时，商店的营业时间是16小时。

4.题型四：时间应用

题目：根据生活情境，运用24时计时法解决实际问题。

举例：一辆列车下午3点从北京出发，经过5小时到达上海，那么它到达上海的时间是什么时候？

解答：列车到达上海的时间是晚上8点。

5.题型五：综合应用

题目：结合时间表示、计算和推算，解决实际问题。

举例：小王下午2点开始做作业，用了1.5小时完成，然后休息了30分钟，接着又用了1小时做剩下的作业，那么小王完成所有作业用了多少时间？

解答：小王完成所有作业用了3小时。教学反思与总结这节课的内容是24时计时法，学生们对于时间的认知已经有了基础，但是对24时计时法的理解和应用还需要进一步引导。在教学过程中，我发现学生们对24时计时法的实际应用比较感兴趣，但有些学生在理解和转换时间上还存在困难。

教学反思：

首先，我在课堂导入环节通过展示生活中的时间应用，成功引起了学生的兴趣。学生们的参与度和积极性都很高，但我在讲解时间表示和转换时，语言表达可能不够清晰，导致部分学生对24时计时法的理解和应用存在困难。

其次，我在课堂上设计了小组讨论和实践活动，希望通过合作学习帮助学生更好地理解和掌握24时计时法。但有些小组在讨论和实践过程中，出现了分工不明确和交流不畅的问题。

最后，我在课堂小结和布置作业环节，对24时计时法的重点和难点进行了强调，希望学生们能够巩固所学知识。但我在作业布置上可能过于简单，没有考虑到不同学生的学习能力和进度差异。

教学总结：

这节课的教学效果总体上达到了预期的目标，学生们对24时计时法的实际应用有了更深入的了解。但我在教学过程中还存在一些问题，如讲解不够清晰、小组合作效果不佳、作业布置过于简单等。

为了改进这些问题，我计划采取以下措施：

1.在讲解时间表示和转换时，尽量使用更直观、更易懂的语言和例子，帮助学生更好地理解和掌握24时计时法。

2.在小组讨论和实践活动中，加强指导，确保每个学生都能积极参与，提高合作效果。

3.在作业布置上，增加不同难度的题目，以适应不同学生的学习能力和进度差异，帮助学生更好地巩固所学知识。板书设计1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了

①本节课的主要内容是24时计时法的概念、转换方法和实际应用。

②重点强调24时计时法的特点，如一天被划分为24小时，每小时用一个数字表示，从0时到23时。

③明确转换方法，