2024-2025学年高中语文 第一单元 五 不义而富且贵于我如浮云教案2 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元五不义而富且贵，于我如浮云教案2新人教版选修《先秦诸子选读》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文《先秦诸子选读》第一单元五课时的教学内容。

2.教学年级和班级：高中一年级1班。

3.授课时间：2024年9月20日。

4.教学时数：1课时，45分钟。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解素养以及批判性思维能力。通过深入解读《先秦诸子选读》中的经典文章，使学生能够领略古代文学的魅力，理解先秦诸子百家的思想精髓，提高他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过分析不义之财的寓意，引导学生树立正确的价值观，认识到金钱并非人生唯一追求，培养他们的高尚情操和道德观念。在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的团队协作能力和公众表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.文章内容理解：《先秦诸子选读》中的经典文章蕴含着丰富的哲学思想和人生观，学生需要深入理解文章内容及其内在逻辑。

2.文学鉴赏能力：通过分析文章的修辞手法、语言特色，培养学生对古代文学的鉴赏能力。

难点：

1.古代文化背景知识：学生可能对先秦时期的历史文化背景不熟悉，影响对文章深层含义的理解。

2.价值观的提炼：不义而富且贵的寓意较难把握，需要引导学生正确理解并提炼文章中的道德观念。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过分小组讨论、教师引导的方式，帮助学生深入理解文章内容和哲学思想。

2.对于难点，可以通过引入相关的历史文化知识、案例分析等方式，帮助学生建立起对文章背景的了解。同时，教师可以通过设问启发、小组讨论等方式，引导学生思考和提炼文章中的价值观。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板。

2.课程平台：学校内部教学管理系统。

3.信息化资源：《先秦诸子选读》电子教材、相关学术论文、历史资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《先秦诸子选读》第一单元五课时的文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和哲学思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解文章内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章的背景和主要思想，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键点和哲学思想，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文章的道德观念。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文章的道德观念。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章内容和道德观念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章的道德观念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解文章内容和道德观念，掌握文章的主旨，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章相关的拓展资源（如学术论文、历史资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的文章内容和道德观念，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解《先秦诸子选读》第一单元五课时的文章内容，掌握文章中的关键信息和哲学思想。

2.能够分析和解读文章中的修辞手法、语言特色，提高文学鉴赏能力。

3.理解文章中所体现的道德观念和价值观，树立正确的价值观，认识到金钱并非人生唯一追求。

4.培养学生的自主学习能力和独立思考能力，通过预习、听讲、讨论等方式，提高对文章内容的理解和思考。

5.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高团队合作和沟通能力。

6.培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过实践活动，将文章中的道德观念应用到实际情境中。

7.拓宽学生的知识视野和思维方式，通过拓展学习，了解与文章相关的学术论文、历史资料等，提高知识储备和思维能力。

8.提高学生的反思总结能力，通过对学习过程和成果的反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。典型例题讲解1.例题一：《先秦诸子选读》第一单元五课时的文章中，哪位诸子认为“不义而富且贵，于我如浮云”？

答案：孔子。

解析：此题考查学生对文章中具体内容的记忆能力。学生在学习过程中应该注意重点记忆文章中诸子的观点和言论。

2.例题二：《先秦诸子选读》第一单元五课时的文章中，哪位诸子主张“兼爱”和“非攻”？

答案：墨子。

解析：此题考查学生对文章中诸子主张的记忆和理解能力。学生需要通过学习，理解诸子的主要思想和观点，从而正确回答问题。

3.例题三：《先秦诸子选读》第一单元五课时的文章中，哪位诸子提出了“天命”观念？

答案：孟子。

解析：此题考查学生对文章中诸子观点的记忆和理解能力。学生需要通过学习，理解诸子的主要思想和观点，从而正确回答问题。

4.例题四：《先秦诸子选读》第一单元五课时的文章中，哪位诸子主张“无为而治”？

答案：庄子。

解析：此题考查学生对文章中诸子观点的记忆和理解能力。学生需要通过学习，理解诸子的主要思想和观点，从而正确回答问题。

5.例题五：《先秦诸子选读》第一单元五课时的文章中，哪位诸子认为“礼”是治国的根本？

答案：荀子。

解析：此题考查学生对文章中诸子观点的记忆和理解能力。学生需要通过学习，理解诸子的主要思想和观点，从而正确回答问题。板书设计1.重点知识点：

-孔子观点：“不义而富且贵，于我如浮云”

-墨子观点：“兼爱”和“非攻”

-孟子观点：“天命”观念

-庄子观点：“无为而治”

-荀子观点：“礼”是治国的根本

2.重点词：

-浮云

-兼爱

-非攻

-天命

-无为而治

-礼

3.重点句：

-“不义而富且贵，于我如浮云。”

-“兼爱人之国，交善人之市。”

-“天命之谓性，率性之谓道。”

-“无为而治，其政若水。”

-“礼者，治之始也。”

板书设计示例：

```

1.孔子观点

-不义而富且贵，于我如浮云

2.墨子观点

-兼爱

-非攻

3.孟子观点

-天命

4.庄子观点

-无为而治

5.荀子观点

-礼

```

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思本节课《先秦诸子选读》第一单元五课时的教学已经结束，我对于本次教学活动进行了深刻的反思。

首先，我在课前准备方面做得不够充分。虽然我提前发布了预习任务，但并没有提供足够的学习资源，导致学生在自主学习时遇到了困难。在未来的教学中，我会提供更多丰富多样的学习资源，帮助学生更好地进行自主学习。

其次，我在课堂讲解方面也有待提高。虽然我试图用生动的语言和案例来解释文章中的哲学思想和道德观念，但仍然有一些学生表示难以理解。在未来的教学中，我会尝试用更简单明了的语言来讲解，同时增加更多的互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论。

再次，我在课堂活