2024年秋七年级生物上册 3.5.2 绿色植物的呼吸作用教案 （新版）新人教版

2024年秋七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于2024年秋七年级生物上册第3.5.2节“绿色植物的呼吸作用”。本节内容主要包括以下几个方面：

1.呼吸作用的定义：向细胞内提供能量的过程。

2.呼吸作用的公式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。

3.呼吸作用的场所：线粒体。

4.呼吸作用的意义：释放能量，供生物体进行各项生命活动。

5.绿色植物的呼吸作用：与动物、细菌、真菌的呼吸作用进行比较。

教学过程中，应以教材内容为基础，结合学生的实际认知水平，通过生动的实例和图片，引导学生理解呼吸作用的定义、公式、场所及意义，同时通过对比分析，让学生掌握绿色植物呼吸作用的特点。核心素养目标本节课的核心素养目标为：生命观念和科学思维。通过学习绿色植物的呼吸作用，使学生建立“生物体都需要进行呼吸作用以获取能量”的生命观念，并能运用科学思维分析比较不同生物的呼吸作用特点。同时，提高学生的信息处理能力，使其能够从图表和数据中提取关键信息，理解呼吸作用在自然界和生态系统中的作用。重点难点及解决办法重点：1.呼吸作用的定义和公式；2.呼吸作用的场所和意义；3.绿色植物呼吸作用的特点。

难点：1.呼吸作用公式的理解与应用；2.绿色植物呼吸作用与动物、细菌、真菌呼吸作用的比较。

解决办法：1.通过生动的实例和图片，帮助学生理解呼吸作用的定义和公式；2.利用实验和模拟，让学生亲身体验呼吸作用的过程，加深理解；3.分组讨论和比较，引导学生发现绿色植物呼吸作用的特点；4.设计练习题，让学生在实践中应用所学知识，巩固理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解呼吸作用的定义、公式、场所和意义时，运用讲授法进行生动、直观的讲解，帮助学生掌握基础知识。

（2）比较法：组织学生分组讨论，比较绿色植物与动物、细菌、真菌的呼吸作用特点，提高学生的分析与归纳能力。

（3）实验法：设计呼吸作用实验，让学生亲身体验呼吸作用的过程，增强实践操作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过播放一段关于绿色植物呼吸作用的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）新课讲解：运用PPT展示呼吸作用的定义、公式、场所和意义，同时配合讲解，让学生充分理解。

（3）分组讨论：将学生分成若干小组，让他们比较绿色植物与动物、细菌、真菌的呼吸作用特点，并分享讨论成果。

（4）实验环节：安排学生进行呼吸作用实验，观察并记录实验现象，加深对呼吸作用的理解。

（5）总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，以及对呼吸作用在自然界和生态系统中的作用的认识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美、简洁的PPT，展示呼吸作用的定义、公式、场所和意义，以及绿色植物与动物、细菌、真菌呼吸作用的比较。

（2）视频：选用一段关于绿色植物呼吸作用的视频，用于导入新课，激发学生兴趣。

（3）实验器材：准备呼吸作用实验所需的器材，如植物、动物、显微镜等，让学生亲身体验呼吸作用过程。

（4）在线工具：利用在线工具，如互动讨论区，方便学生提问、交流，提高课堂互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布呼吸作用的预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕呼吸作用的定义、公式、场所和意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸作用的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解呼吸作用的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于呼吸作用在自然界中应用的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解呼吸作用的定义、公式、场所和意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较绿色植物与动物、细菌、真菌的呼吸作用特点，分享讨论成果。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验呼吸作用的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸作用的基本概念。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握呼吸作用的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解呼吸作用的基本概念，掌握其在自然界中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与呼吸作用相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的呼吸作用知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括呼吸作用的定义、公式、场所和意义，以及绿色植物呼吸作用的特点。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.呼吸作用的定义：呼吸作用是生物体利用氧气将有机物分解，产生能量的过程。在这个过程中，有机物与氧气反应，生成二氧化碳、水和能量。

2.呼吸作用的公式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。这个公式概括了呼吸作用的基本过程，即有机物在氧气的参与下被分解，释放出能量。

3.呼吸作用的场所：呼吸作用主要发生在生物体的线粒体中。线粒体是细胞内的一个细胞器，被称为“细胞的能量工厂”，是呼吸作用的主要场所。

4.呼吸作用的意义：呼吸作用为生物体提供了所需的能量。通过呼吸作用，生物体可以利用有机物分解产生的能量，进行各项生命活动，如生长、繁殖、运动等。

5.绿色植物呼吸作用的特点：绿色植物的呼吸作用与动物、细菌、真菌的呼吸作用有所不同。绿色植物在呼吸作用过程中，除了分解有机物产生能量外，还通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。因此，绿色植物的呼吸作用既包括有机物的分解，也包括光合作用的进行。教学反思与改进本节课结束后，我设计了反思活动，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。在反思过程中，我发现以下几个方面需要改进：

首先，在课前自主探索环节，虽然学生能够通过预习资料了解到呼吸作用的基本概念，但在设计预习问题时，我发现学生对呼吸作用公式的理解存在困难。因此，我计划在未来的教学中，通过更具体的实例和图示，帮助学生更好地理解呼吸作用的公式。

其次，在课中强化技能环节，虽然我详细讲解了呼吸作用的定义、公式、场所和意义，并通过小组讨论等活动让学生在实践中掌握呼吸作用的应用，但仍有部分学生对绿色植物呼吸作用的特点把握不清。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实际案例和互动讨论，让学生更深入地理解绿色植物呼吸作用的特点。

最后，在课后拓展应用环节，虽然我布置了适量的课后作业，并提供了与呼吸作用相关的拓展资源，但学生的作业质量和拓展学习的深度仍有待提高。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生的个别指导，并提供更多的拓展学习机会，以提高学生的学习效果。板书设计1.呼吸作用的定义与公式

①呼吸作用的定义：生物体利用氧气将有机物分解，产生能量的过程。

②呼吸作用的公式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。

2.呼吸作用的场所与意义

①呼吸作用的场所：线粒体。

②呼吸作用的意义：为生物体提供能量，支持生命活动。

3.绿色植物呼吸作用的特点

①绿色植物呼吸作用的特点：分解有机物产生能量，同时进行光合作用。

②绿色植物呼吸作用与动物、细菌、真菌的比较：绿色植物在呼吸过程中产生氧气。

4.艺术性与趣味性设计

①利用图形、颜色和符号，将板书设计得既清晰又有趣味。

②加入一些与呼吸作用相关的趣味图片或插图，增加学生的学习兴趣。重点题型整理1.填空题：

（1）绿色植物的呼吸作用在细胞中的主要场所是_______。

答案：线粒体

（2）有机物与氧气反应生成二氧化碳、水和能量的过程称为_______。

答案：呼吸作用

（3）绿色植物在进行呼吸作用时，同时进行的光合作用可以将二氧化碳和水转化为_______和_______。

答案：有机物、氧气

2.选择题：

（1）下列哪个细胞器是呼吸作用的主要场所？

A.细胞核

B.线粒体

C.叶绿体

答案：B

（2）下列哪个过程是生物体利用氧气将有机物分解，产生能量的过程？

A.光合作用

B.呼吸作用

C.消化作用

答案：B

（3）绿色植物在进行呼吸作用时，产生的能量主要用于哪些生命活动？

A.生长

B.繁殖

C.运动

D.以上都对

答案：D

3.判断题：

（1）绿色植物的呼吸作用在细胞中的主要场所是叶绿体。（）

答案：错误

（2）呼吸作用是生物体利用氧气将有机物分解，产生二氧化碳的过程。（）

答案：错误

（3）绿色植物在进行呼吸作用时，产生的能量主要用于生长和繁殖。（）

答案：错误

4.简答题：

（1）请简述呼吸作用的定义、公式、场所和意义。

答案：呼吸作用是生物体利用氧气将有机物分解，产生能量的过程。其公式为：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。呼吸作用主要发生在生物体的线粒体中，为生物体提供能量，支持生命活动。

（2）请比较绿色植物与动物、细菌、真菌的呼吸作用特点。

答案：绿色植物在进行呼吸作用时，除了分解有机物产生能量外，还通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。因此，绿色植物的呼吸作用既包括有机物的分解，也包括光合作用的进行。而动物、细菌、真菌的呼吸作用则仅包括有机物的分解。

5.论述题：

（1）请论述绿色植物呼吸作用的意义。

答案：绿色植物呼吸作用的意义在于为生物体提供能