五年级语文上册 第八单元 26《忆读书》说课稿 新人教版

五年级语文上册第八单元26《忆读书》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级语文上册第八单元26《忆读书》说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册第八单元26《忆读书》

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言理解与表达：通过阅读《忆读书》，学生能够理解作者对读书的热爱和追求，并能够表达出自己的阅读体验和感受。

2.文化传承与创新：通过学习《忆读书》，学生能够了解中国古代文学的价值，并能够运用其中的元素进行创新表达。

3.思辨能力：通过分析《忆读书》中的情节和人物，学生能够培养自己的批判性思维，对作品进行合理的分析和评价。

4.自主学习与协作能力：在课堂上，学生能够主动参与讨论，与同学进行协作，共同探讨作品中的问题和主题，培养自主学习和协作能力。学情分析考虑到五年级学生的认知发展水平和心理特点，他们对故事性较强的文章容易产生兴趣，同时具有一定的阅读理解和表达能力。然而，在思辨能力和文化传承与创新方面，学生还需要教师的引导和培养。

1.认知水平：五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本情节和人物关系。然而，对于文章的深层含义和作者的情感表达，学生可能还需进一步引导。此外，学生对于古代文学的了解相对有限，需要教师在教学过程中注重文化传承与创新。

2.兴趣与动机：五年级学生对故事性较强的文章感兴趣，《忆读书》一文正具有生动的故事情节，能够激发学生的学习兴趣。此外，通过引导studentstoconnecttheirownreadingexperienceswiththeauthor's,theirmotivationtolearnandengageintheclassroomcanbefurtherenhanced.

3.自主学习与协作能力：大部分五年级学生具备一定的自主学习能力和协作精神。在课堂上，theyarewillingtoparticipateingroupdiscussionsandsharetheirthoughtswithpeers.However,somestudentsmaystillneedguidanceonhowtoeffectivelyexpresstheirideasandlistentoothers'perspectives.

4.思辨能力：学生的批判性思维和分析能力尚在发展过程中。Theymaystrugglewithinterpretingliterarydevices,understandingauthor'sintentions,andmakingconnectionsbetweenthetextandreal-lifesituations.Therefore,theteacherneedstoprovideexplicitinstructionandscaffoldingtohelpstudentsdeveloptheircriticalthinkingskills.

5.情感态度与价值观：五年级学生正处于价值观形成的关键时期.Theirattitudestowardsreadingandlearningcanbegreatlyinfluencedbytheteacher'sguidanceandtheclassroomenvironment.Byemphasizingthejoyandbenefitsofreading,teacherscanhelpstudentsdevelopapositiveandlifelongloveforreadingandlearning.

Insummary,whenteachingGrade5students,itisimportanttoconsidertheircognitivedevelopment,interests,motivations,andabilities.Byprovidingappropriatescaffolding,guidance,andencouragement,teacherscanhelpstudentsimprovetheirreadingcomprehension,criticalthinking,andculturalappreciation,ultimatelyfosteringtheiroveralldevelopmentandsuccessinlearning.教学方法与策略1.教学方法：

针对五年级学生的认知特点和学情，本节课主要采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。

讲授法：教师通过讲解《忆读书》的文意、情节、人物关系等，帮助学生理解文章的基本内容。

讨论法：在课堂上，教师组织学生就文章的主题、情节、人物等方面进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

案例研究：教师可以给学生提供一些与《忆读书》相关的古代文学案例，让学生分析、比较，从而提高他们的文化传承与创新能力。

项目导向学习：教师可以引导学生以小组为单位，围绕《忆读书》展开项目研究，如分析作者的写作手法、探讨文章的主题等，培养学生的自主学习能力和协作精神。

2.教学活动设计：

为了让全体学生都能积极参与到课堂活动中来，教师可以设计以下教学活动：

角色扮演：让学生分角色朗读课文，扮演文中的不同人物，从而更好地理解人物性格和文章情节。

实验：教师可以设计一些与阅读相关的实验，如对比阅读现代文和古文，让学生感受不同文体的特点。

游戏：设计一些富有趣味的游戏，如文学常识问答、阅读接力等，激发学生的学习兴趣。

小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读体验，互相启发，共同成长。

3.教学媒体和资源：

为了提高课堂教学效果，教师可以利用以下教学媒体和资源：

PPT：教师可以制作精美的PPT，展示《忆读书》的相关内容，如人物图片、关键情节等，帮助学生更好地理解课文。

视频：教师可以播放一些与《忆读书》相关的视频资料，如古代文学鉴赏、作者简介等，丰富学生的文化底蕴。

在线工具：教师可以引导学生利用在线工具，如搜索引擎、在线词典等，方便学生查阅资料，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《忆读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《忆读书》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于读书的图片或视频片段，让学生初步感受读书的魅力或特点。

简短介绍《忆读书》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《忆读书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《忆读书》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《忆读书》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《忆读书》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《忆读书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《忆读书》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的读书案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解读书的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用读书解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与读书相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读书的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《忆读书》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调读书在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用读书。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于读书的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读：

《三国演义》：一部经典的中国古代小说，讲述了三国时期的历史故事，让学生了解中国古代文化和历史。

《西游记》：另一部经典的中国古代小说，描绘了孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧西天取经的历程，富有想象力和教育意义。

《红楼梦》：中国文学史上的巅峰之作，通过对贾宝玉、林黛玉等人物的生活描写，展现了封建社会的种种矛盾和冲突。

《水浒传》：描述了宋江、武松等一百零八位好汉在梁山起义的故事，展现了古代人民的反抗精神和英雄气概。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生在家中阅读以上推荐的经典文学作品，并做好读书笔记，写下自己的感悟和理解。

鼓励学生利用图书馆或网络资源，了解这些经典文学作品的背景和历史，提高自己的文化素养。

引导学生思考这些文学作品对现代社会的启示和影响，学会从中汲取智慧和力量。

3.知识点延伸：

让学生探讨古代文学作品中的道德观念、人文精神和社会意义，提高自己的思想道德素质。

引导学生关注文学作品的语言表达和艺术手法，培养自己的审美能力和文学鉴赏能力。

4.实用性强的活动建议：

组织学生参加学校或社区举办的读书活动，如读书分享会、文学知识竞赛等，提高自己的交流和协作能力。

鼓励学生撰写读书心得或书评，锻炼自己的写作能力和表达能力。

创设班级读书角，让学生自由交换书籍，分享阅读经验，共同成长。教学反思与改进今天上的《忆读书》一课，我感觉整体效果还是不错的，但我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在讨论环节的参与度有些不高，可能是因为他们对课文的理解还不够深入。下次上课前，我计划让学生提前做一些预习，比如写下自己对课文的初步理解，这样可以在课堂上更好地参与到讨论中。

其次，我在讲解课文的时候，可能过于注重细节，导致学生对整篇文章的主题和情感把握不够。以后，我会在讲解时更加注重对文章整体框架的把握，引导学生理解作者的情感和主旨。

此外，我发现学生在回答问题时，有时表达不够清晰。针对这一点，我计划在课后布置一些口语表达的练习，比如让学生尝试复述课文内容，以此来提高他们的表达能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

2.当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的理解和掌握程度，我们来进行一些当堂检测。

（1）请简述《忆读书》的主要内容和作者对读书的态度。

（2）请举例说明《忆读书》中的一个案例，并分析其对个人成长的影响。

（3）请谈谈自己在阅读《忆读书》时的感受和收获，以及如何将阅读与个人成长相结合。

（4）请以小组为单位，讨论如何在家中创造一个良好的阅读环境，并分享给全班。

（5）请以小组为单位，设计一个阅读计划，包括阅读书目、阅读时间和阅读目标，并分享给全班。

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