2024年五年级英语下册 Module 1 Unit 2 She didnt have a television教案 外研版（三起）

2024年五年级英语下册Module1Unit2Shedidn’thaveatelevision教案外研版（三起）主备人备课成员教材分析五年级英语下册Module1Unit2的主题是"Shedidn’thaveatelevision"，本节课主要围绕过去时态的构成和运用展开。通过学习课文，学生能够掌握一般过去时态的构成，即在过去的时间点发生的动作或状态，并用相应的过去时态动词形式来表达。同时，学生还能够理解并运用一般过去时态描述他人的过去经历。

本节课的目标是让学生能够听懂、说出一般过去时态，并能够运用该时态进行简单的交流。通过课文的学习，学生将能够理解课文内容，并能够运用所学的词汇和句型进行对话练习。

在教学过程中，我会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，来激发学生的学习兴趣，并帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，我会设计一些互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，来促进学生的积极参与和实际运用能力的培养。通过这些教学方法，我相信学生能够更好地掌握一般过去时态的运用，并在实际交流中能够灵活运用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行分析。

1.语言能力：学生能够通过听力理解、口语表达、阅读和写作等方式，运用所学的一般过去时态进行交流。学生能够听懂并能够正确使用一般过去时态的动词形式，如"had"、"didn'thave"等，以及相关的时间状语，如"yesterday"、"lastweek"等。

2.文化意识：通过学习课文，学生能够了解不同人物过去的日常生活和娱乐活动，了解不同文化背景下的生活方式，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：学生在学习过程中能够运用分析、推理、判断等思维能力，理解一般过去时态的概念和用法，能够根据上下文和语境进行正确的时态选择和使用。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，来辅助学习，提高学习效果。学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，主动参与课堂活动，培养自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般过去时态的构成：学生需要掌握一般过去时态的构成，即在过去的时间点发生的动作或状态，并用相应的过去时态动词形式来表达。例如，使用“had”代替“have”，使用“did”代替“do”等。

（2）一般过去时态的运用：学生需要能够理解并运用一般过去时态描述他人的过去经历。例如，“Shedidn'thaveatelevisionyesterday.”这句话表示昨天她没有电视。

（3）相关时间状语的掌握：学生需要理解并能够正确使用与一般过去时态相关的时间状语，如“yesterday”、“lastweek”、“in2000”等。

2.教学难点：

（1）一般过去时态的动词变化：学生需要掌握动词在不同人称和数中的变化规则。例如，动词“have”在一般过去时态中变为“had”，而动词“do”在一般过去时态中变为“did”。

（2）理解并运用一般过去时态描述过去经历：学生需要能够根据上下文和语境，运用一般过去时态描述他人的过去经历。这需要学生具备较强的语境理解和应用能力。

（3）时间状语的运用：学生需要理解并能够正确使用与一般过去时态相关的时间状语。这需要学生对这些时间状语的含义和用法有清晰的认识。

为了帮助学生掌握这些重点和突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过多媒体教学资源，如图片、视频等，展示过去时态的场景，帮助学生理解和记忆。

（2）设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用过去时态，提高运用能力。

（3）针对动词变化规则，制作动词变化表，让学生通过观察和练习，掌握动词在过去时态中的变化。

（4）提供大量的练习题和语境，让学生在实践中理解和运用一般过去时态，提高语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-学生电脑或平板设备

-教学软件和投影软件

-教学PPT和教案纸质材料

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台

-英语学习相关的教育网站和应用程序

3.信息化资源：

-与本节课主题相关的英语学习视频和音频材料

-英语学习游戏和互动练习软件

-英语学习社交平台和论坛

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语表达活动

-写作和语法练习

-互动式白板和教学软件的使用

-学生作业和评估表格

-学习指南和参考资料教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是五年级英语下册Module1Unit2"Shedidn’thaveatelevision"。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过没有电视的情况？”（举例说明：比如在旅行中，有些人可能没有电视可看）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述在过去某个时间点发生的动作或状态。它由动词的过去式构成，例如“had”代替“have”，“did”代替“do”。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述他人的过去经历。例如，“Shedidn'thaveatelevisionyesterday.”这句话表示昨天她没有电视。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的构成和运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时态相关的实际问题。例如，讨论过去某个时间点的个人经历。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是角色扮演，模拟过去某个时间点的场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸为了加深对五年级英语下册Module1Unit2"Shedidn’thaveatelevision"的理解，我为大家提供了一些与本节课内容相关的拓展阅读材料。这些材料将帮助大家更好地掌握一般过去时态的构成和运用。

1.《英语语法大全》：这本书详细介绍了英语语法的各个方面，包括一般过去时态的构成和用法。通过阅读这本书，你可以更全面地理解一般过去时态的规则和特点。

2.《英语动词时态实例解析》：这本书通过大量的实例分析了英语动词时态的运用，包括一般过去时态。通过阅读这本书，你可以结合实际例子，更好地掌握一般过去时态的运用方法。

3.在线英语学习平台：现在有很多在线英语学习平台提供了丰富的学习资源，包括视频讲解、练习题等。你可以利用这些资源，通过观看视频讲解和做练习题，加深对一般过去时态的理解。

希望大家能够利用这些拓展阅读材料，进行课后自主学习和探究。在阅读这些材料时，注意重点关注一般过去时态的构成和用法，并尝试运用到实际情景中进行练习。通过这些拓展学习，我相信大家能够更好地掌握本节课的内容，并在实际交流中能够灵活运用。典型例题讲解1.题型一：填空题

例题：填空题要求学生根据上下文，选择正确的过去时态动词形式填入空格中。

情景：Yesterday,myfriend_______(come)tomyhouse.We_______(watch)amovietogether.

选项：came,comes,watched,watch

答案：came,watched

解析：此题考查学生对一般过去时态动词变化的掌握。根据时间状语"yesterday"，我们可以知道需要用一般过去时态，所以动词"come"变为"came"，"watch"变为"watched"。

2.题型二：选择题

例题：选择题要求学生从给出的选项中选择正确的过去时态句子。

情景：_______(you/they)liketoplayfootballwhenyouwere/weretheyyoung?

选项：A.Theyliketoplayfootballwhentheywereyoung.

B.Youliketoplayfootballwhenyouwereyoung.

C.Theyliketoplayfootballwhenyouwereyoung.

D.Youliketoplayfootballwhentheywereyoung.

答案：B

解析：此题考查学生对一般过去时态的主谓一致性的掌握。根据句意，主语"you"和"they"分别对应着不同的过去时态动词形式，因此正确答案为B。

3.题型三：改写句子

例题：改写句子要求学生将句子从一般现在时态改为一般过去时态。

原句：Mymother_______(cook)dinnereveryevening.

改写：Mymother_______(cooked)dinnereveryevening.

答案：cooked

解析：此题考查学生对一般过去时态动词变化的掌握。根据题干要求，我们需要将一般现在时态的动词"cook"改为过去时态，即"cooked"。

4.题型四：翻译题

例题：翻译题要求学生将英文句子翻译成中文，涉及到一般过去时态的运用。

英文：Theydidn'thaveacomputerlastyear.

中文：他们去年没有电脑。

答案：Theydidn'thaveacomputerlastyear.

解析：此题考查学生对一般过去时态的理解和运用。根据英文句子的时间状语"lastyear"，我们知道需要用一般过去时态，翻译时要注意保持时态的一致性。

5.题型五：写作题

例题：写作题要求学生运用一般过去时态写一段话，描述过去的经历。

要求：请描述一下你上周六的活动。

答案：（学生根据自己的实际情况进行描述，例如）LastSaturday,Iwenttotheparkwithmyfamily.Weplayedtennisandhadapicnic.Itwasawonderfulday.

解析：此题考查学生对一般过去时态的运用。学生需要用一般过去时态来描述上周六的活动，包括动词的变化和时间状语的运用。教学反思与改进首先，我发现学生在理解和运用一般过去时态方面存在一定的困难。他们在填空题和改写句子时，往往不能准确地选择或构造过去时态的动词形式。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中更加注重动词变化规则的讲解和练习，并通过更多的实例来帮助学生理解和记忆。

其次，我发现学生在进行分组讨论和实验操作时，有时难以有效地表达自己的观点和理解。为了提高他们的口语表达和沟通能力，我计划增加更多的口语练习机会，鼓励学生积极参与讨论，并为他们提供更多的反馈和指导。

此外，我还发现学生在进行写作练习时，有时难以将所学的知识运用到实际情景中。为了提高他们的写作能力，我计划在未来的教学中增加更多的写作练习，鼓励学生尝试运用所学知识来描述过去的经历和事件。

最后，我认为在本节课的教学中，我对学生的关注和鼓励还不够充分。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中更加关注每个学生的学习进度和需求，为他们提供更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信心。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第37页的练习题1至3，巩固一般过去时态的构成和运用。

2.请学生写一篇短文，描述一次过去的经历，例如一次旅行或与朋友的一次聚会。

3.完成课本第38页的练习题4至6，练习使用一般过去时态进行问答。

作业反馈：

1.在批改学生的练习题1至3时，我会检查学生对一般过去时态的构成和运