Unit2UnderstandingeachotherExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

Unit2UnderstandingeachotherExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册，Unit2UnderstandingEachOther的ExtendedReading部分。本节课的主要内容是阅读理解一篇关于文化交流和误解的短文，通过阅读和讨论，帮助学生更好地理解不同文化背景下的交流问题，提高他们的阅读理解和跨文化交际能力。

具体的教学内容包括：

1.理解并掌握文章中的重点词汇和短语，如"stereotype"、"culturalmisunderstanding"等。

2.能够理解文章的主旨大意，把握作者的观点和态度。

3.通过阅读和讨论，提高学生对不同文化背景下的交流问题的认识，增强他们的跨文化交际能力。

4.能够运用所学知识和技能，进行有效的阅读理解和交流表达。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够准确理解文章中的重点词汇和短语，把握作者的观点和态度。

2.文化意识：通过学习关于文化交流和误解的短文，帮助学生更好地理解不同文化背景下的交流问题，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析和讨论文章中的观点，培养学生的批判性思维能力，使他们能够独立思考并对问题进行深入分析。

4.学习能力：通过自主学习和合作讨论，培养学生的学习策略和合作能力，使他们能够主动探索和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的阅读理解技巧，如快速阅读、扫读、寻读等。他们还能够运用一些学习策略，如根据上下文猜词义、找出文章的主旨大意等。此外，学生还有一定的词汇量，能够理解和使用一些基本的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语阅读有一定的兴趣，尤其是对于一些与现实生活相关的话题。他们在阅读理解方面有一定的能力，能够理解和分析文章的内容。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读关于文化交流和误解的短文时，学生可能会遇到一些生词和短语，影响他们的阅读理解。此外，学生可能对一些文化差异和交流问题缺乏了解，难以理解文章的主旨大意和作者的观点态度。在讨论和分析文章时，学生可能会有表达不清楚、思维不清晰等问题。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对文章中的重点词汇、短语和语法进行讲解，帮助学生理解和掌握。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和看法，提高他们的思维品质和跨文化交际能力。

（3）案例研究法：分析文章中的具体案例，让学生深入了解文化差异和交流问题。

（4）项目导向学习：引导学生围绕文化交流主题，进行合作项目的设计和实施，提高他们的实践能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生分别扮演文章中的不同角色，通过表演的方式，深入理解角色的心理和情感。

（2）实验：设计一系列关于文化差异的实验，让学生在实践中感受和理解文化差异。

（3）游戏：设计与文化差异相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，提高跨文化交际能力。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的文化背景和交流经验，增进彼此的了解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章中的重点词汇、短语、语法和案例分析。

（2）视频：播放与文化差异相关的视频，让学生更直观地了解不同文化背景下的交流问题。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时翻译文章中的重点词汇和短语，提高他们的语言能力。

（4）网络资源：推荐学生阅读相关的网络文章和报道，扩大他们的视野，提高他们的阅读理解能力。

（5）合作平台：利用合作平台，让学生进行小组讨论和项目设计，提高他们的合作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2UnderstandingEachOther的ExtendedReading部分的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文化交流和误解的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文章中的重点词汇、短语和语法，结合实例帮助学生理解。

突出文章的主旨大意和作者的观点态度，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文化交流和误解的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文章内容的理解情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决阅读理解问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文化交流和误解相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考文化差异对交流的影响，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文章内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：“跨文化交流的五个基本原则”

-文章：“如何避免文化误解和冲突”

-案例分析：“不同文化背景下的商业谈判”

-视频资料：“世界各地的文化习俗介绍”

鼓励学生进行课后自主学习和探究，要求他们阅读拓展材料，并选择一个感兴趣的话题进行深入研究。学生可以撰写一篇短文，分享自己的研究成果和感受。

2.课后探究活动：

-学生可以选择一个文化差异较大的国家，深入了解该国的文化背景、习俗和交流方式。

-学生可以进行一次跨文化交流的实践活动，如与来自不同文化背景的同学进行交流、合作完成一个项目等。

-学生可以撰写一篇关于跨文化交流的心得体会，分享自己在实践活动中的收获和感悟。板书设计-文化交流和误解的原因

-文化差异对交流的影响

-如何有效沟通和解决文化误解

2.板书设计关键词：

-文化交流

-误解

-文化差异

-沟通技巧

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点知识点和关键词

-设计简洁明了的图示，帮助学生直观理解文化差异对交流的影响

-利用有趣的符号和图表，展示有效的沟通技巧重点题型整理1.细节理解题：

题型说明：此类题目要求学生准确理解文章中的具体信息，能够识别和理解文章中的细节。

例题：请根据文章内容，回答以下问题：

答案：根据文章第二段的描述，误解产生的原因主要是文化差异和缺乏有效的沟通技巧。

2.推理判断题：

题型说明：此类题目要求学生根据文章内容进行推理判断，能够理解文章中的隐含意义。

例题：根据文章内容，我们可以推断出什么？

答案：根据文章的整体内容，我们可以推断出文化交流和误解对个人和社交有着重要的影响。

3.词义猜测题：

题型说明：此类题目要求学生根据上下文线索，猜测生词或短语的含义。

例题：根据上下文，请猜测"stereotype"的意思。

答案：根据上下文的描述，我们可以猜测"stereotype"是指对某一群体的固定印象或刻板印象。

4.信息概括题：

题型说明：此类题目要求学生能够从文章中提取关键信息