Unit 3 My friends Part C Story time 单元整体设计

Unit3MyfriendsPartCStorytime单元整体设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语三年级下册Unit3"Myfriends"PartCStorytime。该部分内容通过趣味小故事形式，呈现本单元核心词汇和句型，加深学生对朋友特征描述的理解。教学内容与学生已有知识紧密联系，复习和巩固了Unit1和Unit2中关于颜色、身体部位和衣服的词汇，同时引入了新词汇如"friendly","shy"，并让学生学会用"He/Shehas...","He/Sheis..."句型来描述朋友的外貌和性格特点。通过本节课的学习，学生可以结合已掌握的词汇和句型，进行更丰富、更生动的语言表达，提高英语口语交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过PartCStorytime的学习，学生将能够：（1）提升语言表达能力，熟练运用本单元词汇和句型描述朋友的特点，促进人际交流；（2）培养思维品质，通过故事理解、分析和创造性复述，锻炼逻辑思维和批判性思维；（3）增强文化意识，了解和尊重不同文化背景下的友谊表达方式；（4）提高学习能力，自主探究故事中的语言规律，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。这些目标的实现与课本内容紧密相关，符合新教材培养学生核心素养的要求。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括"friendly","shy","hair","ears"等，这些词汇是描述朋友外貌和性格特点的基础，需确保学生能够熟练掌握。

-举例：通过展示不同朋友的图片，让学生用"friendly","shy"等词汇进行描述，强化记忆。

（2）句型：重点句型为"He/Shehas..."和"He/Sheis..."，用于描述朋友的外貌和性格特点。

-举例：教师给出一个朋友的描述，如"Peterhasshorthairandbigears.Heisveryfriendly."，让学生模仿造句。

2.教学难点

（1）词汇运用：学生在实际情境中灵活运用词汇描述朋友的特点，尤其是形容词的使用。

-突破方法：设置小组活动，让学生互相描述对方的特点，并进行角色扮演，以加深词汇运用。

（2）句型结构：理解并掌握句型结构，能够根据实际情况进行替换和拓展。

-突破方法：教师提供多个描述性的词汇和图片，引导学生自主构建句子，并进行练习。

（3）听力理解：学生需要从故事中理解并捕捉关键信息，这要求他们对语音、语调的敏感度。

-突破方法：通过播放故事录音，让学生跟读并回答相关问题，提高听力理解能力。

（4）口语表达：用正确的语调和流畅的语速进行口语表达，是学生需要克服的难点。

-突破方法：开展口语练习，如角色扮演、小组讨论，鼓励学生大胆开口，逐步提高口语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和肢体动作，向学生讲解词汇和句型的含义及用法，使学生在直观感知中学习。

-应用示例：在讲解"friendly"和"shy"两个形容词时，教师通过表情和动作展示这两个词的含义，加深学生的理解。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，互相描述各自的朋友，促进学生之间的互动交流，提高语言实践能力。

-应用示例：分组让学生讨论并描述一个共同的朋友，每组选代表进行分享，激发学生的表达欲望。

（3）情境法：结合故事情节，创设真实的语言环境，让学生在角色扮演中练习英语口语，提高语言运用能力。

-应用示例：让学生扮演故事中的角色，进行对话练习，使学生在情境中更好地理解并运用所学知识。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示故事情节，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

-应用示例：通过播放故事视频，让学生观看并跟读，增强对语音、语调的感知。

（2）教学软件：运用互动式白板、在线学习平台等现代化教学手段，实现师生互动，提高教学效果。

-应用示例：利用互动式白板展示词汇和句型，让学生上台拖拽、拼写，提高学习积极性。

（3）实物教学：使用图片、卡片等实物辅助教学，使抽象的词汇和句型更加具体形象，便于学生理解。

-应用示例：教师展示不同朋友的图片，让学生用所学词汇和句型进行描述，增强记忆。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Myfriends》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是如何描述你的朋友的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述朋友的特点。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解描述朋友特点的基本词汇和句型。"He/Shehas..."用于描述外貌，"He/Sheis..."用于描述性格。这些表达方式是英语交流中非常重要的部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个故事案例。这个案例展示了如何运用这些词汇和句型来描述朋友，以及它们如何帮助我们更好地了解和交流。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调"friendly","shy"等词汇和句型结构。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述朋友特点相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用这些词汇和句型。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述朋友的特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语词汇和句型描述朋友的特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

（1）阅读材料：与本节课相关的英文绘本、故事书等，如《DavidandGoliath》、《TheUglyDuckling》等，这些故事中的角色特点和情感描述可以为学生提供更多语言学习素材。

（2）音频视频：英文歌曲、动画电影等，如《Frozen》、《ToyStory》等，这些素材中的角色对话和歌曲可以增强学生的听说能力。

（3）生活实践：鼓励学生在生活中观察和描述家人、朋友的特点，将所学知识应用于实际情境，提高语言运用能力。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：学生可以选择一本英文绘本或故事书，阅读并总结其中的角色特点，尝试用所学词汇和句型进行描述。

（2）视听拓展：观看一部英文动画电影，关注其中的角色对话和歌曲，模仿发音和语调，提高口语表达能力。

（3）实践拓展：学生可以尝试用英语向家人或朋友介绍彼此的特点，锻炼在实际情境中的语言运用能力。

（4）创作拓展：鼓励学生创作自己的小故事，运用所学词汇和句型，将故事情节和角色特点描述得更加生动有趣。

（5）互动拓展：与同学进行英语角活动，互相描述各自的朋友特点，开展角色扮演游戏，提高口语交流能力。内容逻辑关系①知识点串联：

-重点词汇：friendly,shy,hair,ears等形容词和身体部位名词。

-重点句型：He/Shehas...，He/Sheis...用于描述朋友的外貌和性格特点。

-知识点关联：将形容词和名词结合，形成完整的描述句子，如"He/Shehaslonghairandbigears.He/Sheisveryfriendly/shy."

②板书设计：

-词汇板块：列出本节课的核心词汇，突出形容词和身体部位名词。

-句型板块：展示重点句型，标注动词has和is，以及如何组合词汇进行描述。

-实例板块：给出几个描述朋友的完整句子，作为参考示例。

③教学逻辑：

-导入：通过提问，引导学生思考如何用英语描述朋友。

-讲解：介绍词汇和句型，讲解如何组合使用。

-实践：通过分组讨论、角色扮演等活动，让学生实际运用所学知识。

-巩固：总结所学内容，通过板书回顾重点知识，确保学生记忆。教学反思在这节课中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，在讲授过程中，学生对于新词汇和句型的掌握程度参差不齐。有的学生能够迅速理解并运用，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上获得成就感。

在新课讲授环节，我通过案例分析、重点难点解析等方法，帮助学生更好地理解知识。然而，我发现部分学生在实际运用中仍存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践环节，让学生在实际操作中加深对知识的理解。

在实践活动环节，我设计了分组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中提高英语口语表达能力。然而，我发现部分学生在小组讨论中缺乏主动性，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队协作能力和自信心。

在学生小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。我发现，在讨论过程中，学生的思维非常活跃，他们能够从不同角度思考问题，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现部分学生在分享成果时，表达能力较弱，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的口头表达能力。

在总结回顾环节，我回顾了本节课的重点内容，并鼓励学生提出疑问。我发现，部分学生在提问时，能够准确表达自己的疑问，这让我感到非常高兴。然而，我也发现部分学生在提问时，表达不够清晰，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的提问能力。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我通过提问的方式了解学生对新词汇和句型的掌握情况。针对学生的回答，我可以及时发现他们在语言运用、发音、语法等方面的错误，并给予及时的纠正和指导。

-观察：在小组讨论、角色扮演等活动中，我观察学生的参与程度、合作能力和口语表达能力。通过观察，我可以了解学生在互动交流中的优点和不足，为后续教学提供参考。

-测试：在课堂结束前，我设计了一个简短的听力测试，以检验学生对故事情节的理解程度。测试结果可以帮助我了解学生在听