七年级生物下册 第四单元 第四章 第四节 输血与血型教案3 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型教案3（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型

2.教学年级和班级：七年级生物一班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解输血与血型的基本概念，掌握不同血型的特点以及输血的原则。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力，通过观察血液类型的实验，加深对血型的理解。

3.培养学生的分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的输血问题。

4.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和实验操作，提高沟通交流和协作解决问题的能力。重点难点及解决办法1.重点：

-血型的分类及其特点

-输血的原则和注意事项

2.难点：

-血型抗原和抗体的相互作用机制

-如何在实际情况下判断并选择合适的血型进行输血

3.解决办法：

-利用图示和模型帮助学生直观理解血型分类及其特点。

-通过案例分析，让学生参与到输血决策过程中，提高其应用知识解决问题的能力。

-进行角色扮演，让学生模拟医生和患者，加深对输血原则和注意事项的理解。

-组织小组讨论，让学生分享不同血型之间的差异和输血时的考虑因素。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动式讲授法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高其对血型和输血知识的理解。

-实验观察法：组织学生进行血液类型鉴定实验，让学生亲身体验并加深对血型的认识。

-案例分析法：提供真实的输血案例，让学生思考并应用所学知识解决问题，提高其应用能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、动画等展示血型和输血的相关知识，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

-在线教学平台：利用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生预习、复习和交流。

-虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在线进行血液类型鉴定实验，提高实验操作的便利性和安全性。

-小组讨论工具：运用线上小组讨论工具，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

-学习评价系统：利用学习评价系统，对学生的课堂表现和作业完成情况进行量化评估，及时了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解输血与血型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习输血与血型内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确输血与血型教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保输血与血型教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习输血与血型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入输血与血型学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的血液类型知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为输血与血型新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解输血与血型的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕输血原则和注意事项展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验输血与血型的应用，提高实践能力。

在输血与血型新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对输血与血型知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决输血与血型问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与输血与血型内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合输血与血型内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习输血与血型的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的输血与血型内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的输血与血型内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握血型的分类及其特点，包括A型、B型、AB型和O型。

-学生能够了解输血的原则，包括同型输血和ABO血型系统的兼容性。

-学生能够掌握输血时的注意事项，如避免血型不符导致的溶血反应。

2.技能提升：

-学生的观察能力得到提升，能够通过观察血液类型的实验来加深对血型的理解。

-学生的实验操作能力得到锻炼，能够独立完成血液类型鉴定的实验。

-学生的分析和解决问题的能力得到提升，能够运用所学的知识解释生活中的输血问题。

3.情感态度：

-学生对生物学产生更浓厚的兴趣，特别是对人体的血液系统有更深入的了解。

-学生培养团队合作精神，通过小组讨论和实验操作，学会与他人合作解决问题。

-学生增强社会责任感和关爱他人的意识，了解输血对于救助病人的重要性。

4.应用能力：

-学生能够运用所学的血型知识，判断和选择合适的血型进行输血。

-学生在面对实际问题时，能够运用生物学知识进行思考和决策。

-学生能够将生物学知识与日常生活联系起来，认识到学科在生活中的实际应用。教学反思与改进在这节课结束后，我会进行教学反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我会回顾课堂的互动情况。如果发现学生在讨论和实验操作时存在困惑，我会考虑在未来的教学中更加详细地解释血型和输血的知识点，以确保学生能够清晰地理解。

其次，我会关注学生的作业完成情况。如果发现有些学生在课后作业中仍然出现错误，我会考虑加强巩固练习的环节，提供更多的练习机会，帮助学生巩固所学知识。

另外，我还会思考如何进一步提升学生的实验操作能力。我可以组织更多的实验活动，让学生亲手操作，增强他们的实践经验。同时，我也可以利用虚拟实验室软件，让学生在线上进行实验操作，提高实验的便利性和安全性。

在教学反思中，我也会思考如何更好地激发学生的学习兴趣。我可以尝试引入更多的实际案例和故事，让学生了解血型和输血在生活中的应用，从而提高他们的学习积极性。

最后，我会根据教学反思的结果，制定改进措施，并计划在未来的教学中实施。我相信通过不断的改进和调整，我能够提高教学效果，帮助学生更好地掌握血型和输血的知识。典型例题讲解1.例题一：血型分类及特点

题目：请列举出A型、B型、AB型和O型血的特点。

答案：A型血的红细胞表面有A抗原，血清中有抗B抗体；B型血的红细胞表面有B抗原，血清中有抗A抗体；AB型血的红细胞表面有A和B抗原，血清中没有抗A和抗B抗体；O型血的红细胞表面没有A和B抗原，血清中有抗A和抗B抗体。

2.例题二：输血原则

题目：在进行输血时，应遵循哪些原则？

答案：输血应以同型输血为原则，即A型血只能输给A型血，B型血只能输给B型血，AB型血可以输给AB型血，O型血可以输给任何血型，但O型血只能接受O型血。

3.例题三：血型鉴定实验

题目：请描述如何进行血型鉴定实验。

答案：血型鉴定实验通常使用玻片法和试管法。在玻片法中，将待测血液滴在玻片上，加入已知抗体，观察是否出现凝集现象。在试管法中，将待测血液加入试管中，分别加入A型和B型抗体，观察是否出现凝集现象。根据实验结果，可以确定血型。

4.例题四：输血注意事项

题目：在进行输血时，需要注意哪些事项？

答案：在进行输血时，需要注意血型的选择，避免血型不符导致的溶血反应。此外，还需注意输血速度、输血量和输血过程中的观察，及时处理可能出现的过敏反应和并发症。

5.例题五：输血案例分析

题目：请分析以下输血案例。

案例：一名A型血的患者需要进行手术，医生为其选择了A型血进行输血。然而，在输血过程中，患者出现了严重的过敏反应。

答案：在这个案例中，医生没有遵循输血原则，选择了错误的血型进行输血，导致了患者的过敏反应。正确的做法是选择同型输血，即A型血的患者应输A型血。此外，医生在输血前没有进行充分的过敏反应评估，也没有及时处理过敏反应，这是导致患者出现严重过敏反应的原因。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课堂讨论，能够提出问题并回答其他学生的提问。他们在实验操作中表现出良好的团队合作精神，能够互相帮助，共同完成实验。

2.小组讨论成果展示：各小组能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的观点进行有效的评价和补充。他们能够运用所学的知识分析输血案例，并提出合理的解决方案。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，能够准确地回答有关血型和输血的问题。他们对输血原则和注意事项的理解较为深入，能够运用所学的知识解释生活中的输血问题。

4.作业完成情况：大多数学生能够按时完成课后作业，作业质量较好。他们在作业中能够准确地描述血型鉴定的实验步骤，并能够运用所学的知识解决实际问