7 请到我的家乡来 第2课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

7请到我的家乡来第2课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《请到我的家乡来》第2课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.知识目标：

a.让学生了解我国各地不同的人文景观和风土人情。

b.培养学生热爱家乡、尊重他人家乡的情感。

2.能力目标：

a.提高学生的观察、表达和沟通能力。

b.培养学生搜集、整理和分享信息的能力。

3.情感目标：

a.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

b.增进学生对不同地域文化的了解和尊重。

教学过程：

1.导入：

a.激发学生对家乡的热爱，引导学生分享自己的家乡特色。

b.提问：同学们，你们知道我国有多少个省级行政区吗？每个地方都有哪些独特的文化和景观？

2.新课内容：

a.讲解：介绍我国各地的地理、人文特色，引导学生了解和尊重不同地域文化。

b.互动：学生分享自己了解的家乡特色，如美食、景点、民俗等。

3.活动环节：

a.小组活动：学生分成小组，搜集和整理各自家乡的特色信息。

b.展示：各小组代表展示成果，介绍家乡的特色。

4.总结：

a.教师总结本节课的主要内容，强调热爱家乡、尊重他人家乡的重要性。

b.学生谈谈对本节课的认识和收获。

5.课后作业：

a.让学生结合本节课的内容，以作文或绘画的形式，表达对家乡的热爱。

b.收集关于家乡的特色图片或资料，下节课分享。

教学评价：

1.学生课堂参与度。

2.学生对家乡特色了解的深度和广度。

3.学生课后作业完成情况。核心素养目标1.增强学生的文化认同感，培养对家乡文化的自豪感，提升国家认同的核心素养。

2.培养学生学会尊重和欣赏不同地域文化，提高人际沟通与交往的能力，发展社会和谐的核心素养。

3.培养学生的观察力、思考力和创造力，通过搜集、整理和分享家乡特色信息，提升信息处理和实践探究的核心素养。

4.引导学生关注家乡发展，培养社会责任感和使命感，强化公民责任的核心素养。学情分析三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，他们在认知、情感、行为等方面具有以下特点：

1.学生层次：

（1）认知方面：三年级学生的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍然依赖于具体的事物和形象。他们对家乡的概念有一定的理解，但可能对家乡的文化、历史等内涵认识不足。

（2）情感方面：学生对家乡有着浓厚的感情，乐于分享自己的家乡特色，但可能存在地域偏见，对其他地区的文化了解不足，缺乏尊重和包容。

（3）行为方面：学生的自我管理能力逐渐提高，但在课堂上的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学活动引导学生积极参与。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生在二年级的道德与法治课程中已经学习了一些关于家乡的知识，如家乡的自然风光、人文景观等，为本节课的学习奠定了基础。

（2）能力方面：学生在搜集、整理和分享信息方面的能力有限，需要教师引导和指导。同时，学生的表达和沟通能力有待提高，尤其是在介绍家乡特色时，可能存在表达不清、逻辑混乱等问题。

（3）素质方面：学生具备一定的团队合作精神，但在小组活动中，可能存在分工不均、合作不充分等问题。此外，学生在尊重他人、倾听他人意见方面需要加强。

3.对课程学习的影响：

（1）认知方面：学生对家乡的认识程度影响本节课的学习效果。教师需要针对学生的认知水平，设计适合的教学活动，帮助学生深入理解家乡的文化内涵。

（2）情感方面：学生对家乡的情感态度影响他们对课程内容的兴趣。教师应充分调动学生的情感，激发他们对家乡的热爱，以提高学习积极性。

（3）行为方面：学生的课堂行为对学习氛围和教学效果有重要影响。教师需要关注学生的行为习惯，通过有效的课堂管理，保证教学活动的顺利进行。

1.教师应关注学生的认知水平，设计符合他们思维特点的教学活动，引导他们深入了解家乡的文化内涵。

2.教师要充分调动学生的情感，培养他们对家乡的热爱，增强对其他地区文化的尊重和包容。

3.教师需关注学生的行为习惯，通过课堂管理，提高教学效果。

4.教师应重视学生知识、能力和素质方面的培养，通过小组活动、分享交流等形式，提高学生的综合素养。

5.针对学生层次，教师要有针对性地进行教学设计，使学生在课程学习中得到全面的提升。教学资源1.硬件资源：

-互动式白板或投影仪

-学生用计算机或平板电脑

-教学挂图或海报

-家乡特色实物展示（如土特产、手工艺品等）

2.软件资源：

-多媒体教学软件（PPT、视频播放器等）

-课程相关图片和视频素材

-电子教材或PDF格式的课程资料

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统（LMS）

-在线协作平台（如班级群组、学习社区等）

4.信息化资源：

-电子图书馆资源

-教育资源数据库

-电子地图工具

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-角色扮演与模拟

-实物展示与观察

-多媒体教学演示

-课后网络资源探索

6.其他资源：

-家乡特色文化资料（书籍、图片等）

-家长和社区资源（邀请家长或社区成员介绍家乡特色）

-学生家庭资源（鼓励学生带来与家乡相关的物品或故事）教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《请到我的家乡来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道自己的家乡有哪些独特的地方吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家乡的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解家乡的基本概念。家乡是一个人出生或成长的地方，它拥有独特的人文景观和风土人情。了解家乡是培养我们国家认同和文化自信的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了家乡的特色如何吸引游客，以及家乡的文化如何影响我们的日常生活。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家乡特色的重要性和如何尊重他人家乡。对于难点部分，我会通过图片、视频和故事来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家乡特色相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作家乡美食或展示家乡民俗。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何向他人介绍自己的家乡”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了家乡的基本概念、特色和如何尊重他人家乡。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对家乡文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，向他人展示我们美丽的家乡。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国各地民俗文化》书籍或相关篇章，了解不同地区的传统节日、风俗习惯等。

-《家乡的故事》系列图书，通过图文并茂的形式，了解各地的历史人物、民间传说等。

-《走遍中国》等旅游指南，了解各地的旅游景点、特色美食等。

-《地理中国》等科普读物，探究各地自然地理、生态环境等。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，收集自己家乡的历史、文化、名人等相关资料。

-布置作业：让学生撰写一篇关于自己家乡的短文，包括家乡的自然风光、人文景观、特色美食等，要求图文并茂，字数在300-500字左右。

-组织课后小组活动：让学生分组，选择一个感兴趣的地区进行深入研究，通过查阅资料、采访当地居民等方式，了解该地区的风土人情，并制作成PPT或小册子，与全班同学分享。

-开展“家乡特色”展示活动：鼓励学生带来家乡的特色物品，如土特产、手工艺品等，进行展示和交流，增进同学们对各地文化的了解和尊重。

1.中国行政区划：

-了解我国的省级行政区划分，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。

-掌握不同行政区划的地理、气候、文化等特点。

2.地方特色文化：

-江南水乡文化：了解苏州、杭州等地的古建筑、园林、水乡风光等。

-西北风情：探究西安、敦煌等地的历史遗迹、丝绸之路文化等。

-少数民族文化：了解藏族、维吾尔族等少数民族的风俗习惯、服饰、节日等。

3.家乡自然资源与景观：

-了解家乡的地理位置、气候特点、自然资源等。

-掌握家乡的著名景点、历史建筑、自然风光等。

4.家乡特色美食与民俗：

-探究家乡的饮食文化，如特色菜肴、小吃、地方食材等。

-了解家乡的传统节日、民俗活动、民间艺术等。板书设计①条理清楚、重点突出：

-家乡的概念

-家乡的文化内涵

-家乡的特色

-尊重他人家乡的重要性

②简洁明了：

-家乡的地理位置、气候特点、自然资源等

-家乡的著名景点、历史建筑、自然风光等

-家乡的饮食文化、传统节日、民俗活动等

③艺术性和趣味性：

-使用家乡特色的图片或图标，如风景名胜、美食等，增加视觉吸引力

-设计有趣的互动环节，如填空、选择题等，激发学生参与热情

-使用生动形象的语言和图画，如家乡的谚语、故事等，增强学习趣味性教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动情况，评估他们对家乡文化知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通技巧和问题解决能力，以及他们对家乡特色的理解和表达。

3.随堂测试：通过小测验或选择题，评估学生对家乡基本概念、特色和尊重他人家乡重要性的理解和记忆。

4.课后作业：评估学生对家乡文化的理解深度和综合运用能力，以及他们的创造力和表达能