中华大地的远古人类exe教学设计 北师大版

中华大地的远古人类exe教学设计北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中华大地的远古人类

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解并识记中华大地的远古人类的基本生活状况、文化特点和社会组织形式。

2.培养运用历史资料和信息的能力，学会通过图片、地图、文字等多种途径获取和解读信息。

3.培养时空观念，理解远古人类生活在特定历史时期和地理位置的意义。

4.发展批判性思维，对远古人类的生活方式、文化特点等作出合理的评价和解释。

5.培养团队协作和沟通能力，通过小组讨论、分享等方式共同探讨和解决问题。教学难点与重点1.教学重点：

-中华大地的远古人类的基本生活状况：以元谋人、北京人、山顶洞人等为例，了解他们的生活方式、生产方式、食物来源等。

-远古人类的文化特点：掌握不同时期远古人类的文化特点，如旧石器时代和新石器时代的区别，以及各个文化遗址的代表性。

-远古人类的社会组织形式：了解家族、部落等社会组织形式的形成和发展，以及它们在远古社会中的作用。

-远古人类的生产工具和技术：以石器、陶器、玉器等为例，认识远古人类的生产工具和技术的发展。

2.教学难点：

-远古人类的生活环境：理解远古人类生活在特定环境下的生存挑战，如气候、地理、动植物等因素的影响。

-远古人类的饮食文化：了解远古人类的饮食方式、食物来源以及饮食文化的发展。

-远古人类的社会组织形式：深入理解家族、部落等社会组织形式的形成和发展过程，以及它们在远古社会中的作用。

-远古人类的生产工具和技术的发展：掌握石器、陶器、玉器等生产工具和技术的发展脉络，以及它们在生产力发展中的意义。

-举例：在讲解元谋人时，可以通过展示元谋人遗址的图片和地图，让学生直观地了解元谋人的生活环境和地理位置。同时，可以设置小组讨论，让学生探讨如何在那样的环境下生存和发展。

-在讲解远古人类的饮食文化时，可以结合考古发现的远古时代的食物遗迹，如石器、陶器和骨骼等，让学生了解远古人类的饮食方式和食物来源。

-在讲解远古人类的生产工具和技术时，可以通过实物展示、图片、视频等多种方式，让学生了解不同工具和技术的发展过程，以及它们在生产力发展中的作用。

-在讲解远古人类的社会组织形式时，可以结合具体案例，如某个古代部落的遗址、文物等，让学生深入了解家族、部落等社会组织形式的形成和发展过程，以及它们在远古社会中的作用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版《中华大地的远古人类》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的生活场景、生产工具和文化的图片和图表。

-准备远古人类的生活环境、饮食文化、社会组织形式等相关的视频资料，以便于学生更直观地了解和掌握知识。

3.实验器材：

-如果涉及实验，如制作石器、陶器等，需要准备相应的实验器材，如石块、泥土、陶土等，并确保实验器材的完整性和安全性。

-准备实验操作台或工作区，以便于学生进行实验操作。

4.教室布置：

-根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和分享；设置实验操作区，以便于学生进行实验操作。

-在教室中布置与教学内容相关的展板或海报，如远古人类的生活场景、生产工具和文化特点等，以增强学生对知识的理解和记忆。

5.其他资源：

-准备与教学内容相关的历史故事、案例等，以便于激发学生的兴趣和思考。

-准备与教学内容相关的学习任务单或练习题，以便于学生进行自主学习和巩固知识。

四、教学资源准备教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的生活场景、生产工具和文化的图片和图表，要求学生观察和分析。

-设计预习问题：提出问题，如“这些远古人类是如何生活的？”、“他们的生产工具有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的图片和图表，理解远古人类的生活和生产情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、问题）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解远古人类的生活和生产情况，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示元谋人遗址的图片和地图，引出远古人类的生活环境和地理位置。

-讲解知识点：详细讲解元谋人的生活状况、文化特点和社会组织形式。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨元谋人的生活环境和生存挑战。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解元谋人的生活状况、文化特点和社会组织形式。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析和讨论的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元谋人的生活状况、文化特点和社会组织形式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的作业，如分析其他远古人类的生活方式和生产方式。

-提供拓展资源：提供与远古人类相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的远古人类的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地掌握中华大地的远古人类的基本生活状况、文化特点和社会组织形式。例如，他们能够区分元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的生活方式、生产方式和文化特点。

2.能力提升：学生将能够运用历史资料和信息的能力，通过观察、分析和解读远古人类的图片、地图和文字资料，获取和解读信息。例如，他们能够通过观察元谋人遗址的图片，分析其生活环境和地理位置。

3.思维发展：学生将能够培养时空观念，理解远古人类生活在特定历史时期和地理位置的意义。例如，他们能够理解元谋人生活在旧石器时代，以及其在我国历史发展中的位置。

4.批判性思维：学生将能够发展批判性思维，对远古人类的生活方式、文化特点等作出合理的评价和解释。例如，他们能够对元谋人的生活方式提出自己的看法，并对其进行合理的评价。

5.团队合作：学生将能够通过小组讨论、分享等方式，共同探讨和解决问题，培养团队协作和沟通能力。例如，在讨论元谋人生活环境的活动中，学生能够与小组成员共同探讨，并发表自己的观点和想法。

6.自主学习：学生将能够培养自主学习能力，通过预习、听讲、思考和完成作业等方式，独立地获取和巩固知识。例如，他们能够在课后自主完成作业，巩固课堂上学到的知识点。

7.知识拓展：学生将能够通过拓展学习和资源，拓宽自己的知识视野和思维方式。例如，他们能够利用老师提供的拓展资源，进一步学习和了解远古人类的相关知识。

8.自我提升：学生将能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。例如，学生能够在课后对自己的学习过程和成果进行反思和总结，找出自己的弱点并进行改进。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业应包括以下几个方面：

-知识巩固：要求学生整理本节课所学的远古人类的基本生活状况、文化特点和社会组织形式，形成知识框架。

-能力提升：要求学生运用所学知识，分析某一远古人类的生活环境和文化特点，并撰写分析报告。

-思维发展：要求学生结合所学知识，思考远古人类在特定历史时期和地理位置的生存挑战，并提出自己的看法。

-批判性思维：要求学生对某一远古人类的生活方式或文化特点进行评价，并提出自己的观点。

-团队合作：要求学生以小组为单位，共同探讨某一远古人类的社会组织形式，并总结其特点和作用。

-自主学习：要求学生自主查找与本节课相关的拓展资源，进行拓展学习，并撰写学习心得。

-知识拓展：要求学生结合所学知识，了解其他地区的远古人类及其文化特点，形成对比分析。

-自我提升：要求学生对自己的学习过程和成果进行反思，找出自己的不足并提出改进建议。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。反馈应包括以下几个方面：

-知识掌握：检查学生对远古人类的基本生活状况、文化特点和社会组织形式的掌握情况，指出存在的问题并给出改进建议。

-能力提升：检查学生对所学知识的运用情况，指出存在的问题并给出改进建议。

-思维发展：检查学生对远古人类在特定历史时期和地理位置的生存挑战的思考情况，指出存在的问题并给出改进建议。

-批判性思维：检查学生对远古人类的生活方式或文化特点的评价情况，指出存在的问题并给出改进建议。

-团队合作：检查学生的小组合作情况，指出存在的问题并给出改进建议。

-自主学习：检查学生的自主学习情况，指出存在的问题并给出改进建议。

-知识拓展：检查学生对其他地区的远古人类及其文化特点的了解情况，指出存在的问题并给出改进建议。

-自我提升：检查学生的反思总结情况，指出存在的问题并给出改进建议。内容逻辑关系-知识点：元谋人、北京人、山顶洞人的生活状况

-词：生活方式、生产方式、食物来源

-句：远古人类依靠采集和狩猎为生，生活在特定环境中，面临着生存挑战

2.远古人类的文化特点

-知识点：旧石器时代和新石器时代的区别

-词：文化遗址、代表性文物

-句：不同文化时期有着不同的文化特点和代表性文物

3.远古人类的社会组织形式

-知识点：家族、部落的