苏教版科学五年级下15《升旗的方法》教案

1、苏教版五年级下4.15升旗的方法教学设计课题 升旗的方法单元4学科科学年级5学习目标1、认识滑轮的结构和作用。2、知道滑轮的特征、分类及其异同。3、能够通过组装滑轮进行实验，认识两种滑轮的不同作用。4、能说出生活中一些利用滑轮的实例。重点分辨不同滑轮的用力方向与作用。难点组装滑轮装置。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课升旗是进行爱国主义教育和集体主义教育的重要手段。在升国旗时应注意，无论手头上有什么事情，都要对国旗行注目礼，少先队员行队礼，军人行军礼。为什么向下拉绳子就能轻松地把国旗升上去？明确：旗杆顶端有一种简单机械装置 滑轮，利用它可以把物体轻松地拉向高处。观察引出滑轮概念，

2、激发探究兴趣。讲授新课一、滑轮结构与作用1、仔细观察滑轮，说说它的结构以及各部分所起的作用。明确：（1）结构：连有挂钩、轮边带有槽沟的可转动轮。（2）各组成部分的作用 挂钩：挂重物滑轮槽沟：供绳子缠绕滑轮轴：让轮子能够自由转动2、观察：两幅图片上的人在干什么？明确：利用滑轮把重物从低处提到高处。3、生活中是否有过这样的经历？引导学生畅谈。4、两种使用滑轮的情形有什么不同？明确：（1）人的位置不同：一个是人站在地面上，一个是人站在高处。（2）滑轮的变化不同：一个是滑轮不动，一个是滑轮动。（3）用力的方向不同指导学生在图中用红色箭头表示人用力的方向，用蓝色箭头表示重物运动的方向。（活动手册）5、能

3、根据两种滑轮的不同特点给它们命名吗？明确：如果滑轮工作时只是转动，位置固定不变，这样的滑轮叫作定滑轮。如果滑轮随着被拉的物体一起移动位置，这样的滑轮叫作动滑轮。二、探究滑轮省力情况提升同一物体，定滑轮和动滑轮用力大小一样吗？如何检测是否一样呢？1、实验器材：铁架台、滑轮、钩码、线绳、弹簧测力计。2、实验设计（1）检测定滑轮提升重物作用将一个滑轮固定在支架中央。将线绳的两端分别系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮。在线绳的一端挂上分别挂50克、100克和150克的钩码，在线绳的另一端用测力计向下拉，记录测力计读数。（2）检测动滑轮提升重物作用将线绳的一端固定在支架中央。在滑轮的挂钩上分别挂住50

4、克、100克和150克钩码。将线绳另一端系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮，用测力计向上拉，记录测力计读数。3、温馨提示先用测力计直接垂直提起50克、100克和150克钩码，记录数据。实验操作时，要先挂好钩码，再将棉线穿过滑轮。防止棉线卡入滑轮卡槽。弹簧测力计在使用时要先调零。防止因为器材损坏而影响实验操作。注意线绳打结方法，要结实。加强小组分工合作。4、实验演示：播放视频。5、实验记录6、实验发现用定滑轮提升钩码的拉力与直接垂直提升钩码的拉力相等。用动滑轮提升钩码的拉力约是直接垂直提升钩码拉力的一半。7、实验结论拉动同一个物体，动滑轮比定滑轮省力。8、小结：定滑轮和动滑轮的作用定滑轮：不能

5、省力，但可改变了力的方向。动滑轮：能省力，但不能改变力的方向。三、滑轮的应用想一想，这些设备上的滑轮是定滑轮还是动滑轮？明确：依次是定滑轮、定滑轮、动滑轮。四、课堂练习（一）选择题1、在做滑轮作用实验时，小明用20牛的力提起了35牛的重物，那么他可能使用的是( )。 A.一个定滑轮 B.一个动滑轮 C.不确定2、生活中，我们经常能看到这样的卷帘(如图)，手拉动外面的链珠时能带动里面的装置转动，从而带动窗帘上下运动。这样的卷帘（ ）原理。 A运用了定滑轮 B运用了动滑轮 C不能确定 3、下列装置中，没有利用滑轮的是（  ） A.旗杆 B.窗帘 C.推土机4、旗杆顶端装有定滑轮

6、，它的作用是（  ） A.省力但不能改变力的方向 B.可以改变力的方向但不省力 C.既可以改变力的方向又省力5、如图，人提起重物所使用的简单机械是（  ）。A.定滑轮B.动滑轮 C.绳子和轮轴（二）判断题1.定滑轮动滑轮都能改变力的方向。（ ）2.滑轮有固定在一起的轮和轴。（ ）3.弹簧测力计是一种测力的工具。（ ）4.旗杆上使用的是动滑轮，省力。（ ）5.吊车上随着重物一起上升的滑轮是定滑轮。（ ）五、作业布置 定滑轮和动滑轮组合提升重物会省力吗？怎么组合？课后继续实验探究。观察推测观察回答交流观察比较在活动手册上画出力的方向试着给定滑轮和动滑轮命名猜测认识器材设计实验并操作记录数据分析数据，发现规律归纳判断独立完成知道滑轮的特征、分类及其异同。能够通过组装滑轮进行实验，认识两种滑轮的不同作用。能说出生活中一些利用滑轮的实例。完成达标测