九年级道德与法治下册 第1单元 我们共同的世界 第1课 同住地球村 第1框 开放互动的世界教案 新人教版

九年级道德与法治下册第1单元我们共同的世界第1课同住地球村第1框开放互动的世界教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《九年级道德与法治下册》第1单元“我们共同的世界”第1课“同住地球村”第1框“开放互动的世界”教案，旨在引导学生认识当今世界是一个开放、互动、紧密联系的世界，增强学生的全球观念。通过本节课的学习，让学生理解世界各国之间的联系，认识到合作共赢的重要性，培养学生的国际视野和责任感。教学内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的实践能力，引导学生关注世界发展，提高道德与法治素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的全球公民意识、法治观念和国际视野。通过学习，使学生能够理解全球化的影响，认识到各国间的相互依赖和合作共赢的重要性，提升跨文化交流的能力。同时，强化法治意识，让学生明白规则和法律在国际交往中的作用，以及如何在开放互动的世界中维护自身的权益。进一步引导学生关注世界发展，增强社会责任感，培养积极参与国际事务的兴趣和意愿。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在之前的学习中，已经对道德与法治的基本概念有了初步的了解，对个人与社会、权利与义务等方面有一定的认识。此外，他们也学习过一些国际交流与合作的相关知识，对世界各国的基本情况有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和独立思考能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识，喜欢运用多媒体和网络资源进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对全球化的理解：学生可能对全球化的概念和影响缺乏深入理解，难以把握全球互动的实质。

（2）国际视野的拓展：学生在国际事务方面的知识有限，难以站在全球的角度看待问题。

（3）法治观念的树立：学生可能对法律法规在国际交往中的作用认识不足，难以理解法治对全球治理的重要性。

（4）跨文化交流的能力：学生在国际交流中可能存在沟通障碍，如何有效地与不同文化背景的人交流是一个挑战。

针对以上困难和挑战，教师应采取针对性的教学策略，引导学生通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，深入理解全球互动的内涵，拓展国际视野，树立法治观念，并提高跨文化交流能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于阐述全球化的概念、国际视野的重要性等理论知识。

（2）案例研究法：通过分析具体的国际合作案例，让学生深入了解全球互动的实质。

（3）讨论法：组织学生就全球问题进行分组讨论，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

（4）角色扮演法：让学生扮演不同国家的代表，模拟国际谈判过程，提高他们的跨文化交流能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过播放一段关于全球化影响的短视频，激发学生的兴趣，引发他们对全球互动的思考。

（2）理论学习环节：运用PPT展示全球化的概念及其对各国的影响，辅以讲授法，让学生掌握相关理论知识。

（3）案例分析环节：分组让学生研究具体的国际合作案例，如一带一路倡议、世界贸易组织等，引导学生深入理解全球互动的内涵。

（4）讨论环节：组织学生就全球问题进行分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养批判性思维和团队合作能力。

（5）实践环节：进行角色扮演，让学生站在不同国家的立场，模拟国际谈判过程，提高他们的跨文化交流能力。

（6）总结环节：通过学生汇报、教师点评等方式，对本次课程进行总结，强化学生对全球互动的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示全球化的概念、国际合作案例等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：用于导入环节，引发学生对全球互动的思考。

（3）在线工具：如讨论区、问卷调查等，用于收集学生观点，促进互动。

（4）角色扮演道具：如各国国旗、代表身份牌等，用于实践环节，增强学生的参与感。

（5）评价量表：用于对学生的表现进行评价，帮助学生了解自己的学习状况。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“开放互动的世界”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“开放互动的世界”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“开放互动的世界”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“开放互动的世界”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“开放互动的世界”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握国际交流技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验国际交流知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“开放互动的世界”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握国际交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“开放互动的世界”知识点，掌握国际交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“开放互动的世界”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“开放互动的世界”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“开放互动的世界”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界是平的》：作者托马斯·弗里德曼，这本书解释了全球化对世界的影响，以及如何在开放互动的世界中取得成功。

-《合作的胜利》：作者罗伯特·合作，探讨了国际合作的重要性，以及如何在全球互动中实现共赢。

-《国际组织概览》：介绍了国际组织的基本概念、组织结构和功能，帮助学生了解国际组织在全球互动中的作用。

-《全球化与可持续发展》：讨论了全球化背景下可持续发展的重要性，以及各国如何在全球互动中实现可持续发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究一个国际组织：学生可以选择一个感兴趣的国际组织，了解其成立背景、组织结构、功能和影响，并在班级分享。

-分析一个国际合作案例：学生可以研究一个具体的国际合作案例，如一带一路倡议、世界贸易组织等，了解其目的、过程和成果，并在班级分享。

-探讨全球问题：学生可以选取一个全球性问题，如气候变化、贫富差距等，研究其原因、影响和解决途径，并在班级分享。

-进行国际交流：学生可以尝试与外国学生进行交流，了解他们的观点和生活，增进对不同文化的理解和尊重。

这些拓展阅读材料和自主学习任务，将帮助学生更深入地了解“开放互动的世界”课题，拓宽知识视野，提高自主学习能力和批判性思维能力。同时，这些任务也将促进学生对全球问题的关注，培养他们的国际视野和责任感。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.引入多样化的教学资源：通过引入视频、案例、在线工具等多样化的教学资源，丰富了教学形式，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.采用小组合作学习：通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

3.强调实践操作：通过设计角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握国际交流技能，提高了学生的实践操作能力。

（二）存在主要问题：

1.课堂参与度不均：部分学生在课堂讨论中参与度不高，需要进一步激发他们的参与热情。

2.跨文化交流能力培养不足：虽然进行了角色扮演等活动，但在培养学生跨文化交流能力方面仍有待加强。

3.评价方式单一：目前主要依赖教师评价，缺乏学生自评和互评，评价方式较为单一。

（三）改进措施：

1.鼓励学生主动提问：在课堂中鼓励学生主动提问，提高他们的参与度，同时也能更好地了解学生的需求。

2.加强跨文化交流能力的培养：通过增加国际交流活动，如与外国学生进行视频交流等，提高学生的跨文化交流能力。

3.多样化评价方式：引入学生自评和互评，增加评价方式的多样性，更好地了解学生的学习状况。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问，了解学生对“开放互动的世界”知识点的理解和掌握情况。针对学生的回答，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识点。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的表现，了解他们的参与程度、合作意识和跨文化交流能力。针对存在的问题，及时进行引导和纠正。

（3）测试：在课堂结束前，进行简要的测试，检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的课后作