Unit 6 Asking the Way Part B （教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册

Unit6AskingtheWayPartB（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年闽教版英语五年级上册的Unit6AskingtheWayPartB。本节课的主要内容是让学生能够通过简单的英语句子来询问路线，并能够正确回答。具体内容包括：

1.学习如何用英语询问某个地方的具体位置，例如：“Whereisthelibrary?”

2.学习如何用英语回答某个地方的具体位置，例如：“It’sonMainStreet.”

3.学习如何用英语询问某个地方的方向，例如：“Whichwayisthepostoffice?”

4.学习如何用英语回答某个地方的方向，例如：“Gostraightandthenturnright.”二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言运用能力，特别是听力和口语表达能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.能够听懂并准确回答关于地点和方向的问题，提高学生的听力理解能力。

2.能够运用所学知识，用英语询问和描述地点和方向，提高学生的口语表达能力。

3.能够通过观察图片和听音判断答案，培养学生的观察力和判断力。

4.能够通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇重点：本节课的重点词汇包括library（图书馆）、postoffice（邮局）、hospital（医院）、supermarket（超市）等。学生需要掌握这些词汇的英文表达以及它们的中文意思。

（2）句型重点：本节课的重点句型为“Whereisthe...?It’son...”和“Whichwayisthe...?Gostraightandthen...”。学生需要能够正确地运用这两个句型来询问和描述地点和方向。

（3）语法重点：本节课的语法重点是现在时态的运用。学生需要掌握现在时态的构成以及如何运用现在时态来描述动作。

2.教学难点：

（1）词汇难点：对于一些学生来说，记忆和理解一些特定地点名称的英文表达可能会比较困难，如library（图书馆）、postoffice（邮局）等。

（2）句型难点：学生需要掌握并能够正确运用“Whereisthe...?It’son...”和“Whichwayisthe...?Gostraightandthen...”这两个句型来询问和描述地点和方向。对于一些学生来说，正确地使用这些句型可能会有一定的困难。

（3）语法难点：现在时态的运用是本节课的语法难点。学生需要掌握现在时态的构成以及如何运用现在时态来描述动作。对于一些学生来说，理解和运用现在时态可能会有一定的难度。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过图片、实物、地图等辅助教学材料，帮助学生记忆和理解词汇；通过创设情境，让学生在实际语境中运用句型和语法；通过分组练习、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，掌握重点。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创建实际情境，让学生在真实的环境中学习并运用英语，提高学生的语言运用能力。例如，模拟商店、医院等场景，让学生在角色扮演中学会询问和描述地点和方向。

（2）交际教学法：通过学生之间的互动交流，培养学生的口头表达能力。例如，分组进行对话练习，让学生互相询问路线和方向。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的综合语言运用能力。例如，设计寻宝游戏，让学生在游戏中运用所学知识寻找隐藏的宝藏。

2.教学活动设计：

（1）引入新课：利用图片、地图等教学资源，引导学生谈论常见的地点和方向，为新课的学习做好铺垫。

（2）单词学习：通过卡片游戏、小组竞赛等形式，让学生快速记忆并掌握本节课的重点词汇。

（3）句型练习：创设情境，让学生在角色扮演中学会使用重点句型进行询问和描述。

（4）听力训练：播放听力材料，让学生根据听到的信息，判断问题的答案。

（5）小组合作：设计任务，让学生在小组合作中完成寻宝游戏，提高学生的团队合作能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示图片、地图等教学资源，直观地展示教学内容。

（2）视频：播放相关的视频材料，帮助学生更好地理解和学习英语。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查看英文单词和句型的翻译，方便学生学习和查询。

（4）实物道具：准备相关地点的实物道具，如图书馆、邮局等模型，让学生在实际操作中学习并运用英语。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问路线的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语询问路线吗？它在我们日常生活中的作用是什么？”

展示一些关于日常地点和路线的图片或视频片段，让学生初步感受英语询问路线的重要性。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语询问路线的基本句型和词汇。

过程：

讲解询问路线的基本句型，如“Whereisthe...?It’son...”和“Whichwayisthe...?Gostraightandthen...”。

详细介绍询问路线时需要使用的词汇，如library（图书馆）、postoffice（邮局）等。

3.案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语询问路线的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如询问图书馆、公园等地点的路线。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解如何用英语询问路线的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问路线相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对如何用英语询问路线的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调如何用英语询问路线的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问路线的基本句型、词汇和案例分析等。

强调如何用英语询问路线在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何用英语询问路线的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括一些关于地图阅读和方向判断的文章，让学生进一步了解地图的基本知识和如何判断方向。例如，可以提供一篇关于如何阅读地图的文章，让学生了解地图的构成要素、比例尺、方位指示等基本概念。此外，还可以提供一些关于方向判断的实用技巧，如如何根据太阳位置判断方向、如何使用指南针等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以让学生选择一个自己感兴趣的地点，如公园、博物馆等，并尝试用英语绘制该地点的地图。学生可以自由发挥，可以使用绘画工具或电脑软件进行绘制，同时标注该地点的名称和位置。通过这个活动，学生可以巩固本节课所学的询问路线的句型和词汇，并提高自主学习和实践能力。

3.提供了与本节课内容相关的网络资源，如在线地图阅读工具和方向判断游戏。学生可以利用这些资源进行课后自主学习和实践，提高地图阅读和方向判断的能力。例如，可以使用在线地图阅读工具，如GoogleMaps或MapQuest，让学生在虚拟环境中练习地图阅读和方向判断。此外，还可以尝试一些相关的在线游戏，如迷宫游戏、寻宝游戏等，让学生在游戏中提高地图阅读和方向判断的能力。七、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应明确本节课的主要教学内容，包括询问路线的句型、词汇以及相关案例。通过板书，学生可以一目了然地了解本节课的学习重点。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应按照教学流程的顺序进行组织，从导入、基础知识讲解、案例分析、小组讨论到课堂展示与点评，每个环节都应有对应的板书内容，以便学生跟随教学进度。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，突出本节课的重点句型和词汇，避免冗余的信息。同时，板书应能够准确精炼地概括每个环节的主要内容，帮助学生抓住关键点。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术元素，如字体、颜色、图案等，以增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注重点内容，或利用简单的图案来表示地点和方向。

具体的板书设计可以包括以下内容：

1.导入环节：在黑板上写出“Whereisthe...?It’son...”和“Whichwayisthe...?Gostraightandthen...”这两个句型，旁边可以配以相关地点的图片，引起学生的兴趣。

2.基础知识讲解环节：在黑板上列出本节课的重点词汇，如library（图书馆）、postoffice（邮局）等，并配以简单的图示，帮助学生记忆。

3.案例分析环节：在黑板上写出几个典型的案例，如询问图书馆、公园等地点的路线，并用箭头表示方向。

4.小组讨论环节：在黑板上写出小组讨论的主题，并用括号标注每个小组的编号，以便学生明确自己的任务。

5.课堂展示与点评环节：在黑板上列出各组的讨论成果，并留出空间供学生提问和点评。八、教学反思本节课的主要内容是让学生通过简单的英语句子来询问路线，并能够正确回答。在教学过程中，我发现了一些问题和不足之处，同时也有一些值得肯定的地方。

首先，在教学过程中，我发现部分学生在记忆和理解一些特定地点名称的英文表达时存在困难。例如，一些学生对“library”、“postoffice”等词汇的英文表达不够熟悉。为了帮助学生突破这一难点，我采用了多种教学方法，如通过图片、实物、地图等辅助教学材料，帮助学生记忆和理解词汇；通过创设情境，让学生在实际语境中运用句型和语法；通过分组练习、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，掌握重点。

其次，在课堂互动方面，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对课程内容不感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我在教学中尽量采用生动有趣的方式进行教学，如通过游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和想法，提高他们的自信心。

再次，在教学资源的使用方