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文档简介
八年级数学下册思政融合课教学设计勾股定理教学内容:《勾股定理》我的思考:黄河哺育的炎黄子孙有着光辉灿烂的文化,在数学领域中形成了辉煌的数学文化,仅以古代数学为例,至少有二三十项数学成就,曾处于世界领先地位,若我们数学教师结合教材实际,将生动的数学史科融合在数学知识的传授中,则会收割良好的爱国主义教育效果。【教材分析】本节课是勾股定理的第1课时,根据课程标准的要求,注意让学生经历探索勾股定理的过程,鼓励学生用不同的方法解决问题,在解决问题的过程中,注意渗透数形结合的思想。另外,勾股定理具有很高的文化价值,这点要充分体现。【教学目标】知识与技能1.掌握勾股定理以及勾股定理的一般证明方法;2.会应用勾股定理解决简单的计算题和生活中的实际问题。过程与方法1.经历探索、发现、猜想、验证等数学过程,获得解决数学问题的一般方法;2.学会与他人合作交流,从交流中获得用勾股定理解决问题的能力;3.了解运用数形结合解决数学问题的重要性,进一步提高分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观1.经历对勾股定理的探索,体验成功的乐趣,增强信心;2.发展“学习数学—应用数学—热爱数学—研究数学”的思想,体验数学与生活的紧密联系,感受数学文化,发扬爱国精神。现代教学手段:多媒体课件、几何画板、希沃白板。【教学重点】掌握勾股定理,让学生深刻感悟到直角三角形三边所具备的特殊关系【教学难点】勾股定理的证明教学过程(一)创设情境,激趣引入问题1:多媒体出示2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽,请同学们认真观察会徽与数学的联系。设计意图:让学生体会数学与生活实际的联系,激发学习数学的兴趣,渗透爱国思想。问题2:多媒体出示2500多年前,毕达哥拉斯在朋友家做客期间,从朋友家的地砖中发现的数学问题。(视频与音频播放)(设计意图:向伟大的数学家学习,养成良好的学习习惯,主动观察、主动学习,发现生活中隐藏的数学知识并能够进一步研究,发现新的问题。)教师:从以上两个问题中,你有什么感悟?生1:数学来源于生活,数学又服务于生活;生2:要养成善于观察、善于思考的好习惯。师:本节课就让我们一起来探索图中的奥秘,努力成为下一个毕达哥拉斯!(渗透目标教育)(二)动手实践,探求新知教师用多媒体演示小等腰三角形的移动拼接,提问三个正方形边长有没有数量关系?学生经过独立思考、小组合作,能够想到利用面积相等得出等腰直角三角形的性质。可以发现:以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形面积之和,等于以斜边为边长的大正方形的面积。进而得到等腰直角三角形三边之间存在的数量关系:斜边的平方等于两直角边的平方和。教师追问:是不是所有的直角三角形都具备这样的性质呢?猜想:在直角三角形中,斜边的平方等于两条直角边的平方和。(教师出示图片,学生独立思考,然后小组内相互交流。)利用面积法:以斜边为边长的正方形的面积,等于某个正方形的面积减去4个直角三角形的面积。在图1中,SA+SB=SC;图2中,SA+SB=SC.可以得出,两条直角边的平方和等于斜边的平方。命题如果直角三角形的两条直角边长分别为a,b,斜边为c,那么a2+b2=c2师:那么这个命题是不是真命题呢?生:是。师:数学是一门很严谨的学科,我们需要对这个命题进行更加严密的逻辑推理,来证明它的真实性。活动1:请同学们现在拿出你手中的两个硬纸板正方形,通过剪、拼计算出两个正方形的面积和。(小组合作)(设计意图:通过裁剪前后面积相等,证明命题的真实性,培养学生的动手操作、合作探究、总结归纳的能力。交流结果:化简得a2+b2=c2.)老师介绍:这种证法类似于我国三国时期的数学家赵爽为《周髀算经》作注解时给出的证明方法,赵爽是我国历史上杰出的数学家,他对图形进行切割和拼接,巧妙地利用面积关系证明了勾股定理,该图称为“赵爽弦图”,被选为2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽.我国也是发现并研究勾股定理最古老的国家之一,古代数学家把两条直角边称为勾(短边)和股(长边),斜边称为弦,这就是我国称之为勾股定理的由来.(设计意图:赵爽利用几何图形的拼接和面积关系来证明代数式之间的恒等关系,既具有直观性,又具有严密性,为学生展示了数形统一、以形证数的经典方法;同时介绍我国古代数学家对勾股定理的研究成果,培养学生爱国热情和民族荣誉感.)活动2:每个小组拿出课前准备好的4个全等的直角三角板和以直角三角板各边为边长的3个正方形(如下图).运用这些材料(不一定全用),你能另外拼出一些正方形吗?试试看,你能拼几种.试着用你拼出的图形证明上述命题。活动3阅读课本30页《阅读与思考》,体验毕达哥拉斯和美国第二十任总统的证法(设计意图:采用不同的方法证明勾股定理,感悟证明方法的多样性,为课后的作业做铺垫,激发学生养成寻求多种途径解决问题的思维习惯,为社会主义建设培养创新型人才。)勾股定理如果直角三角形的两条直角边长分别为a,b,斜边为c,那么a2+b2=c2(三)学以致用,巩固提高1.设直角三角形的两条直角边长分别为a,b,斜边为c.(1)已知a=6,c=10,求b.(2)已知a=5,b=12,求c.2.某楼房在20米高处的楼层失火,消防员取来25米长的云梯救火,已知梯子的底部离墙的距离是15米。问消防队员能否进入该楼层灭火?课堂小结1、勾股定理:如果直角三角形的两条直角边长分别
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