第15课《白杨礼赞》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册

白杨礼赞。新课导入树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。我们遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影，欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳韵，瞻仰过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。学习目标了解作者及文章的写作背景。感悟白杨树的不平凡，理解白杨树的象征意义。感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。走进作者茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。代表作有小说《子夜》、《腐蚀》、《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》），散文名篇《白杨礼赞》等。背景链接这篇散文写于1941年，在此之前，作者矛盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时，抗日战争正处于相持阶段，他目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。题白杨茅盾北方有佳树，挺立如长矛。

叶叶皆团结，枝枝争上游。

羞与柚枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，誓与子同仇。1941年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图，茅盾看到后礼赞之情意犹未尽，于是赋诗一首。表达了作者向往革命圣地延安，愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。

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托物言志式散文，即象征性散文，一般借助某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。作者往往先细致描绘某一具体事物，突出其某方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。知识链接象征是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情的一种表现手法。象征义不是事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想与寄托。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。知识链接恹恹晕圈倔强婆娑虬枝楠木秀颀

毡子潜滋暗长不折不挠无边无垠坦荡如砥yānyùnjuéjiàngpósuōqiúnánqízhānqiánnáoyíndǐ重难字词词语解释妙手偶得：虬枝：坦荡如砥：旁逸斜出：纵横决荡：潜滋暗长：

语出陆游《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。

宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。

指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。

纵横驰骋，冲杀突击。

暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。本文的题目《白杨礼赞》，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美。题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。题目解说文章结构第二部分（1）点明题旨，直抒胸臆——赞美白杨树的不平凡。（2—4）交代白杨树的生存环境。第一部分第三部分（5—6）描写白杨树形象，突出其不平凡。第四部分（7—8）赞美白杨树的内在气质，突出主题。第五部分（9）通过对比再次突出白杨树的质朴。文本探究从文中找出直接赞美白杨树的语句。第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！第8段：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。第9段：我要高声赞美白杨树！文本探究文章开篇写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”内容上突出了什么？结构上有何作用？开篇作者的感情就喷涌而出，点明白杨树是不平凡的，直接抒发了对白杨树的赞美和崇敬之情，奠定了全文的感情基调。结构上有统领全文的作用。文本探究文章第二、三、四部分是从哪些方面来写白杨树的不平凡的？生长环境不平凡——景色美；外部形态不平凡——形象美；内在气质不平凡——精神美。文本探究第3段作者用“刹那间”“猛抬眼”把视线引向“傲然地耸立，像哨兵似的树木”，但又不立即说出这种树木的名字，而是用一设问句来提醒，有什么效果？设置悬念，给人一种身临其境的感觉，为下面对白杨树热情赞颂油然而生敬意蓄势，让人深感“白杨树实在是不平凡的”。文本探究第5段是从哪些方面具体描写白杨树外形的？其中哪一个词语可以概括白杨树的总体形象？干——笔直、绝无旁枝、丈把高。枝——一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出。叶——片片向上、几乎没有斜生。皮——光滑、有晕圈、淡青色。力

争

上

游文本探究从白杨树的外在形象，我们还可以感受到白杨树的内在品质，从第5段中找出能表现其内在品质的词语。力争上游倔强挺立、努力向上、不折不挠白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格文本探究结合语境，体会第7段的四个反问句是怎样逐步加深，揭示白杨树的象征意义的？第一句强调不能只把白杨树当做一棵树来看待，引起读者的共鸣，为下文做铺垫；接着三句说了三种象征意义，从普通农民说到部队哨兵，从具体的人说到精神和意志。“只觉得”“不想到”“竟一点也不联想到”“又不更远一点想到”，带动着抒情议论的步步深化，让人们感受到语言文字之中洋溢着的激情。文本探究这组反问句有什么作用？这组反问句主要是一步步地深入揭示白杨树的象征意义。这组排比反问句，结构相似而有变化，内容相近而不断深化，清楚地表明本文歌颂和赞美的真正对象是“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史”的中国共产党和抗日军民。排比和反问的修辞手法，增强了语言的气势，表达了强烈的情感。同时，四个反问句层层递进，由浅入深揭示出白杨树的象征意义，点明主题，令人深思。文本探究作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神。这种写法又有什么妙处？本文运用象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情地歌颂中国共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的写作手法，可以委婉含蓄地表达自己的思想感情，更能增强文章的表现力。文本探究作者最后为什么又写楠木，目的何在？结尾把“贵族化”的楠木和“极常见、极易生长”的白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。艺术特色象征手法，内涵丰厚。作者以白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志，抒发了作者对他们的崇敬和赞美之情。艺术特色欲扬先抑，文笔曲折。在具体描写了白杨树“不平凡”之后，作者先抑一笔，说它“算不得树中的好女子”，接着用“但是”一转，称赞白杨树是“树中的伟丈夫”。欲扬先抑，文笔曲折有致。同时展开丰富的联想，层层深入地揭示出白杨树的象征意义，文章的思想开拓出新的境界，作者的感情也达到了高峰。课堂小结通过这节课的学习，我们收获颇多。我们深深被作者炽热的情感感动着，不仅为抗日军民勇敢顽强的精神而自豪，更为中华民族不屈不挠的民族精神而骄傲！作者采用对比、烘托、欲扬先抑、象征等手法，使这篇散文处处闪烁着美感——景美、形美、神美。学习本文，我们不仅要学习文章的写作手法，更要学习抗日军民不屈不挠的斗争精神，为中华民族的复兴而努力奋斗。当堂检测1.下列加粗字注音完全正确的一项是(

)A.鄙视(bǐ) 楠木(nán) 虬枝(qiú) 潜滋暗长(qiǎn)B.婆娑(suō) 参天(cān) 主宰(zǎi) 妙手偶得(ǒu)C.晕圈(yùn) 磨折(zhé) 倔强(juè) 不折不挠(zhé)D.秀颀(qí) 纵横(héng) 外壳(qiào) 坦荡如砥(dǐ)解析：A.潜qián。C.“倔”是多音字，有jué和juè两个读音，此处应读jué。D.“壳”是多音字，有ké和qiào两个读音，此处应读ké。B当堂检测2.下列说法正确的一项是(

)A.“张目结舌”“坦荡如砥”“家庭琐屑”“积雪初融”（这四个短语的结构各不相同）B.每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来。（这句话的主语是“每个严寒的冬天”）C.白杨树是西北极普通的一种树。（“白杨树是一种树”是这个句子的主干）D.远望荔枝林，那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。（这句话运用了夸张的修辞手法）解析：B项，本句的主语是“它们”，逗号前面的内容是状语。C项，本句主干为“白杨树是树”。D项，本句运用的是比喻的手法，把“景色”比作“山水画”。A当堂检测3.填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是(

)每个人都有自己的优点。恰如一棵树，如果花不漂亮，也许________________；如果叶子也不漂亮，也许__________________；如果花叶子和枝干都不漂亮，也许_________________________。A.叶子会青翠欲滴 体态会绰约生姿 枝干会错落有致B.枝干会错落有致 叶子会青翠欲滴 体态会绰约生姿C.叶子会青翠欲滴 枝干会错落有致 体态会绰约生姿D.体态会绰约生姿 枝干会错落有致 叶子会青翠欲滴解析：答题时，可釆用“瞻前顾后”的方法，由语段第一处横线后面的句子“如果叶子也不漂亮”可知，第一处横线上应该填“叶子会青翠欲滴”；由第二处横线后面的句子“如果花、叶子和枝干都不漂亮”可知，第二处横线上应该填“枝干会错落有致”；最后一处横线上就应该是“体态会绰约生姿”。C当堂检测4.下列说法中有误的一项是(

)A.《白杨礼赞》运用象征手法，托物抒情，借白杨树