高中三年级下学期物理《匀变速直线运动规律的应用-运动的图象问题》课件

匀变速直线运动规律的应用

——运动的图象问题年级：高中三年级（下）学科：物理学习目标1、根据图象信息分析物体的运动规律2、理解题目情景，合理选择运动的图象3、借助匀变速直线运动的公式和情景将图象进行转化4、运用匀变速直线运动的公式推导出物理量的函数关系一、知识回顾1、图象“六看”——获取解题信息看轴看清两轴所代表的物理量，即图象是描述哪两个物理量之间的关系。看线1.图象的线表示研究对象的变化过程和规律．2.v－t图和x－t图中的线表示物体的速度和位移随时间变化的情况．看斜率1.x－t图象中斜率表示运动物体的速度大小和方向．2.v－t图象中斜率表示运动物体的加速度大小和方向．一、知识回顾1、图象“六看”——获取解题信息看面积图线和坐标轴所围的面积，也往往代表一个物理量，这要看两物理量的乘积有无意义．例如：v－t图线与横轴所围“面积”表示位移，x－t图象与横轴所围“面积”无意义．看截距截距表示物理过程的初始情况，例如t＝0时的位移或速度．看点看交点、拐点（转折点）等．例如x－t图象的交点表示两质点相遇，但v－t图象的交点只表示速度相等．一、知识回顾2.对运动图象的“四点”提醒(1)x­-t图象与v-­t图象都只能描述直线运动，不能描述曲线运动。(2)x-­t图象、v­-t图象都不表示物体运动的轨迹，图象中各点的

坐标值x、v与t对应。(3)x-­t图象、v-­t图象的形状由x与t、v与t的函数关系决定。(4)分析图象要充分利用图象与其所对应的物理量的函数关系。二、学以致用(一)根据图象信息分析物体的运动规律[例1]

a、b、c三个物体在同一条直线上运动，它们的位移—时间图象如图所示，物体c的位移—时间图线是一条抛物线，坐标原点是抛物线的顶点，下列说法正确的是(g取10m/s2)(

)A．a、b两物体都做匀速直线运动，两个物体的速度相同B．a、b两物体都做匀变速直线运动，两个物体的加速度大小相等，方向相反C．物体c一定做变速曲线运动D．在0～5s内，当t＝5s时，a、b两个物体相距最远斜率表示速度的大小和方向交点表示相遇cabD

二、学以致用[拓展变式1]在[例1]中，若仅将位移—时间图象改为如图所示的速度—时间图象，其他条件不变，则下列说法正确的是(

)A．a物体的加速度大于b物体的加速度B．0～5s内，a物体的位移大小是b物体的3倍C．c物体做加速度逐渐减小的加速运动D．b物体在0～5s内的平均速度与c物体在0～10s内的平均速度大小相等斜率表示加速度的大小和方向线与横轴围成的面积表示位移B二、学以致用(二)根据题目情景选择运动图象[例2]两玩具车在两条平行的车道上行驶，t＝0时两车都在同一计时线处，它们在四次比赛中的v-­t图象如下图所示．在0～3s内哪幅图对应的比赛中两车可能再次相遇(

)AB共速处相距最远ABABAB线与横轴围成的面积表示位移C二、学以致用(三)图象转换类问题[例3]小球沿某一斜面下滑，在斜面底端与垂直斜面的挡板相碰后又回到斜面上的某一位置，小球与挡板作用时间不计，其速度v随时间t变化的关系如图所示．以下滑起点为位移坐标原点，以小球开始下滑时刻为t＝0时刻，则下列选项中能正确反映小球运动的图象是(

)A沿斜面向下匀加速沿斜面向上匀减速

二、学以致用二、学以致用(四)非常规运动图象的理解与应用[例4](多选)为检测某新能源动力车的刹车性能，现在平直公路上做刹车实验，如图所示是动力车整个刹车过程中位移与速度平方之间的关系图象，下列说法正确的是(

)ABA．动力车的初速度大小为20m/sB．刹车过程动力车的加速度大小为5m/s2C．刹车过程持续的时间为10sD．从开始刹车时计时，经过6s，动力车的位移为30m三、拓展延伸

A．动力车的初速度大小为10m/sB．刹车过程动力车的加速度大小为5m/s2C．刹车过程持续的时间为8sD．从开始刹车时计时，经过8s，动力车的位移为40mBD四、点石成金