网络环境下小学英语教学有效策略探究

传统的英语教学，以老师讲、学生听为主要形式，教学的重心落在课本的知识上，很少拓展，即使拓展，也是教师借助于多媒体而进行教学，这样的教学，不利于学生的学习和发展，不能充分体现网络环境在小学英语教学中的作用。这就需要我们一线的教师，充分了解网络资源的重要性，将网络资源融入教学实践中，发挥网络环境的作用，激发学生学习的兴趣，从而提升教学效果。一、创设教学情境，激发学生学习兴趣将网络环境融入英语情境教学，对于小学生英语的学习有极大的帮助，可以将学生快速引领到真实的对话情境中［1］。小学英语教学中，利用网络可以给学生提供更加纯正的英语表达，激发学生主动学习、积极运用的兴趣。小学英语教学时，教师可以利用网络将教学内容融入动画中，让学生通过动画的观看和欣赏，增强对知识的学习能力和记忆力，也可以动画形象来激发学生的兴趣，调动积极参与的热情。如在教学“序数词”时，为学生链接“爱奇艺”中《序数词视频》，仅仅2分11秒的视频播放，卡通动物、卡通人物的依次“出场”会立刻吸引学生的注意力，并且随着卡通人物、动物的出场顺序，自我介绍Iamfirst/second/third/…如此的网络技术的运用，解决了儿童对语言学习的困难，集中了学生的注意力，为序数词的教学增添了趣味性，提升了学习效果。小学英语教学中，利用网络为学生制定一个虚拟的学习环境，利用网络给课堂增加动画、儿童英语歌曲、图片等，让学生接触更广泛的英语知识，也能够提升知识的生动性、趣味性。仍然以序数词的教学为例，除了链接微视频之外，教师还可以为学生播放网络中的关于序数词的chant，让学生看着、听着、诵读着，枯燥的语法知识，以chant的形式呈现，降低了乏味感，提升了学生的学习积极性，语法教学不再低效。再如教学关于动物的名词时，教师为学生播放《森林运动会》的微视频，学生观看后，教师提出问题Whatanimalsarethereinthevideo?而引出monkey、tiger等的学习，再次播放微视频，让学生边看边用英语说出视频中出现的动物。网络资源的运用，为英语教学注入了新鲜血液，让英语教学增加活力，提升教学效果。二、利用网络环境，连线外教老师小学生对于新、奇、趣的事物感兴趣。而随着网络信息的发展，有效利用网络资源，能让英语的学习增加新鲜感、增加趣味性。中国的英语教学，缺乏语言环境，缺乏英语对话的氛围，而利用网络可以随时随地学习英语，接触到国外的英语教师，扩展学生的视野，提升学习的趣味性，解决“哑巴英语”的问题。为此，英语教学中，教师可以借助于丰富的网络资源，和地道的英语外教老师进行连线，让学生和外教老师互动和交流，激发学生的兴趣，提升语言能力。如教学happy和sad等词汇时，为了活跃一下课堂气氛，笔者和外教老师Lisa连了线，简单交流后，Lisa老师和孩子们开始互动，Lisa老师的Happytomeetyou，boysandgirls．并且Lisa老师的表情和动作，就让学生对happy心领神会了，孩子们模仿着Lisa老师的神情和动作，回应着Lisa老师Wearehappytoseeyou，too．此时，Lisa老师的“温怒”，假装生气的样子，以及Sadtohearyourrespond，youmaysay“wetoo”，not“Wearehappytoseeyou，too”，Lisa老师的肢体语言的运用，幽默的语言和表情，深深吸引学生的注意力，happy、sad的理解和学习，在简短的相互问候中，给学生留下深刻的印象。三、利用网络资源，融入趣味阅读新形势下，阅读的重要性越来越被人们重视。小学阶段的英语阅读，多局限于教材中的对话、课文的阅读，不能满足学生阅读的需要。而网络资源日益丰富的背景下，为学生扩大阅读面提供了可能［2］。如今网络上资源丰富，英语阅读材料也丰富多样，如音频、动画故事、图文等阅读形式，都可以有效激发学生的英语阅读兴趣。鉴于此，英语教学中，教师可以借助于网络中的英语资源，给学生推选合适的阅读材料，让学生课内外阅读，增加阅读量，提升阅读能力。如教学Theking’snewclothes后，笔者推荐学生阅读网络资源中的英语绘本《Theemperor’snewclothes》，通过绘本的阅读，丰富了学生的词汇量，也有助于其阅读能力的提升，再引导学生将教材中的故事和绘本故事进行比较，有助于学生批判性阅读能力的培养。此外，教师也可以借助于网络中的英语资源，制作成PPT在课堂上展示给学生，以增强阅读的兴趣，提升学生的学习能力。如教学colours时，笔者利用网络资源中关于颜色文化的短文，在课堂上呈现给学生，学生通过阅读，了解英语文化，也拓展了阅读面。如：Greenisanimportantcolorinnature．Itisthecolorofgrassandtheleavesontrees．Itisalsothecolorofmostgrowingplants．Sometimes，thewordgreenmeansyoung，freshandgrowing．Sometimes，itdescribessomethingthatisnotyetripeorfinished．这个网络资源的运用，既增加了词汇教学的趣味性，丰富了学生的文化意识，也有助于其阅读能力、综合素养的提升。四、结合信息技术，发挥网络资源作用信息技术与网络技术的快速发展，为我们的英语课堂教学提供了丰富的资源，直接改变了传统教师讲学生听的局面，提升了教师的教学方法和手段。例如，教师在课堂导入时就采用了多媒体课件：教师播放一首英文歌曲，大大激发了学生兴趣。优美的音乐愉悦了学生的身心，有助于学生快速进入学习状态，从而提高教学效果。从小学英语新教材中可以看出，课本中提供了大量的儿童爱唱、乐唱的英文歌曲，有的歌曲还可以配上与歌词相对应的动作。如在教学三年级下册Unit5PartsoftheBody之PartC的Followme等歌曲。这样，不仅营造了轻松愉快的课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣，有利于提高教学效果。其次，利用多媒体课件展示幻灯片手段导入新课。例如，在教学三年级下册Unit1Birthday之PartA这一课时，就把afootball，apresent，acard，acake这样四张幻灯片投放在大屏幕上，并配上一段录音，有利于学生的感性认识。接着，让学生在课堂上进行交流讨论，从而取得了预期的教学效果。再如，在教学三年级下册Unit7Clothes（2）这一课前，就让学生复习Unit6Clothes（1）中的词汇、短语、句型等，让旧知在学生的头脑中复习一遍，起到承前启后的作用。然后，再进入新知的学习中。实践证明，利用网络资源教学可以让学生快速记住新单词，帮助学生克服记忆单词难的被动局面。例如，在教学“clothes”这个单词时，就利用网络技术制作课件。把单词中的7个字母c-l-ot-h-e-s逐一展示在大屏幕上，让学生把已经熟悉的字母联系到一起