《鸟》梁实秋1省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

鸟（梁实秋）1/44

梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。2/44论《雅舍小品》

小品文作者要有“采菊东篱下，悠然见南山”情怀，须在悠闲中才有所取得。我们都很清楚梁实秋先生是来自学院教授学者，他既继承了晚明以来舒适小品文格调，又接收了英国散文个人笔调。他追求所谓“雅”文调，批评市井之流语气、村妇骂街口吻，他散文表现出一个闲和雍容雅态。梁实秋自己嘴上经常挂着阿诺德名言：“文学是沉静地观察人生，并观察人生全体。”《雅舍小品》正是这种精神写照，小品集中雅趣横生。3/441、抟扶摇2、蜷伏3、栅栏4、鸟啭5、呱呱6、嘹亮7、曳8、长喙9、干瘪10、丰腴tuánQuánZhàZhuàngūLiáoYèHuìBiěyú4/4411、臃肿12、倏13、迷惘14、伫立15、鸢16、魁梧17、蓦然18、料峭19、战栗20、抖擞YōngShūWǎngZhùYuānKuíwúMòqiàoLìsǒu5/4421、戟22、蓑衣23、褴褛24、伶仃25、烟囱26、窗棂27、鸱枭JǐSuōLánlǚLíngdīngCōngLíngChīxiāo6/44交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有时冠以慢板引子），个别也有多于或少于四个乐章。各乐章体裁与奏鸣曲极似，只是规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也丰富些，适于表现戏剧性较强内容。

鼎沸：①水涌流翻腾样子。②比喻形势纷扰动荡。③形容喧闹、嘈杂。

玲珑：词语原意为娇小灵活之意指物体精巧细致。也指人灵巧灵敏。

秾纤：①指肥瘦。②指艳丽纤巧。

7/44高踞：高踞踞同倨，基本字义是蹲、坐、占据。高踞即是指遇事待物高高在上，表现出高傲之意。

蹐局：局促；拘束。

褴褛：指衣服破烂，不整齐，十分凌乱，不堪入目。

鸱枭：鸟名。古人对猫头鹰文言叫法。鸱枭虽是益鸟，但在中国一直就是丧门星代称，我国文章里说到它都是贬义。

瞵视昂藏：形容左顾右盼，神采焕发样子。8/44品读与探讨文章依照不一样鸟给与自己不一样感受，把鸟分为四类，联络全文回答令人触目惊心笼中鸟令人喜悦鸟令人憎恶鸟令人悲苦鸟9/4410/441．请划意义段，并概括大意

第一部分（①）：提出全篇主旨

第二部分（②）：笼中鸟苦闷。

第三部分（③~⑥）：自由之鸟可爱。

第四部分：（⑦）不自由鸟不可爱。

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明确：见到笼中鸟，羽翮不振，蜷伏不动，我感到苦闷

听到鸟声音，清脆嘹亮，圆润友好，我感到喜悦

快速阅读第②~⑦自然段，概括作者写了什么内容，表示了怎样感情？12/44看到鸟形体，俊俏优美，玲珑饱满，我感到高兴

知道杜鹃鸟，蛮横无情，鸠占鹊巢，我感到坦然

发觉风中鸟，战栗抖擞，孤苦伶仃，我感到悲苦13/44一、阅读第一、二自然段，然后思索明确：总领全文，为全文奠定感情基础。1．第一自然段，在文中有何作用？14/442．“我感觉兴味不是那人悠闲，却是那鸟苦闷。”作者这么写目标是什么？明确：一是紧紧围绕鸟来写，使行文紧凑。二是表明对笼中鸟情感。15/443．“鸟到了这种地步，我想它苦闷，大约是仅次于贴在胶纸上苍蝇，它高兴，大约是仅优于标本室里住着罢”深刻含意是什么?明确：鸟高兴都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻语气斥责了那些束缚鸟类“自由”闲人闲情。16/444．第二自然段写鸟儿“苦闷”，有什么作用？明确：①表现作者对苦闷鸟儿同情；②与下文那些欢快鸟儿形成鲜明对比；③和第6段写鸟悲苦相呼应。17/44阅读第三自然段，然后思索明确：经过否定麻雀与乌鸦叫声，表明作者所爱鸟声音是清脆，嘹亮，圆润友好。1．“不是吱吱喳喳麻雀，不是呱呱噪啼乌鸦”，作者连用两个“不是”有怎样表示作用？18/442．作者写杜鹃声音目标是什么？明确：表示自己客居于四川酸楚。19/44阅读第四自然段，然后思索明确：因为鸟之形俊俏，鸟身躯玲珑饱满。1．作者为何喜欢鸟形体？20/442．“好锐利喜悦刺上我心头”中“刺”有怎样表示作用？明确：“刺”形象地写出了鸟带给“我”喜悦强烈而深刻。21/44阅读第五自然段，然后思索明确：只爱鸟声音与形体，而不论鸟行为，也不将鸟诗意化。1．“我爱鸟声音鸟形体，这兴趣是很单纯”，作者“单纯”指是什么？22/442．作者写杜鹃豪横无情目标是什么？明确：表示鸟本身不能幻化出诗意，也表明作者爱鸟单纯。23/443．作者联想到了济慈、雪莱相关鸟作品目标是什么？明确：联想到济慈、雪莱诗是想表明诗中鸟儿形象都是诗人自我幻想，与鸟儿并无关系。24/44阅读第六自然段，然后思索明确：承上启下1．“鸟并不永久给人喜悦，有时也给人悲苦”，这句话有怎样作用？25/442．作者联想到哈代相关鸟作品目标是什么？明确：联想到哈代作品是说明鸟儿有时会给人带来悲苦。26/443．作者写自己与哈代类似经验目标是什么？明确：强调鸟有时也给人悲苦。27/44阅读第七自然段，然后思索明确：写自从离开四川以后不再轻易看见那样多型类鸟跳荡，也不再轻易听到那样悦耳鸟鸣。

言外之意：作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困社会，希望有个能够自由地发展个性和才能人生。1，作者在最终一自然段中写了怎样内容，有怎样言外之意？28/44结合全文思索作者喜爱鸟原因是什么？明确：(1)“我”爱鸟声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我心情为之沉醉。

(2)“我”也爱鸟形体。鸟形体较之世界其它生物，更俊俏，就是盘旋着鸢鹰亦是一个令人喜悦雄姿。

(3)鸟给“我”悲苦也是让“我”喜爱鸟原因之一。29/44

鉴赏语句

鸟身躯都是玲珑饱满，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样秾纤合度。明确：生动地表达了鸟美妙体形，出现在我们眼前是身材堪称完美风华绝代美女形象，无限观赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等喜爱啊！30/44伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青山色和釉绿梯田。明确：利用动静结合方法向我们展现出一幅漂亮图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前是一幅漂亮中国画。作者把对鸟浓浓喜爱化作一行行精美生动文字，又用一行行精美生动文字勾画出一幅幅漂亮图画展现在我们眼前，让我们在情感上产生强烈共鸣。31/44第②段中作者用了哪几个修辞手法来说明“鸟儿苦闷”？请举例说明32/44引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿自由翱翔与笼子里鸟对比，表示了作者同情。反问：“胳膊上架着鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇同情。类比：“粘在胶纸上苍蝇”与“笼子里鸟”类比，形象直白。反语：“优待”。

33/44思索文章2、7段在文中有什么作用？内容：利用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟可爱，同时突出表示了作者不满于囚禁似笼中养鸟养鸟做法结构:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。34/44从作者对各种鸟描写中，你感悟到作者希望有怎样社会和人生？35/44作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困社会。希望有个能够自由地发展个性和才能人生。

36/44在这篇散文里，表达了梁实秋怎样思想情感？本文描绘了鸟各种生动情态，而且由鸟及人，借物抒情，经过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信美好生活状态向往和喜爱。——本文主旨37/4438/44

练习鸟被关在笼子里引发了作者同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传口号呼吁大家保护动物：一、你爱谁，就把谁关起来吗？二、假如你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！39/44拓展阅读作家笔下动物40/44

我们从来没有要求过猫做什么事。他吃不只是溪鱼，睡也不只是毛毯，我们住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们服务。我们吃饭时候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，不过他不伸爪，顶多走近盘边闻闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们床上枕着我们臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻，我们外出，先把他安置好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。这么，他便已给了我们很大满足。猫和人一样，有个性。白猫王子不是属于“招之即来，挥之即去”那个类型。他好像有他尊严。有时候我喊他过来，他看我一眼，等我喊过三数声之后才肯慢慢踱过来，并不一跃而登膝头，而是卧在我身边伸手可抚摩到地方。假如再加催促，他也有时移动身体更靠近我。大多时他是不理会我呼唤。他卧如弓，坐如钟，自得其乐，旁若无人。最少是和人保持距离。

——梁实秋《白猫王子五岁》41/44第五段中“我对鸟并不存任何幻想”原因以及“幻想”含义是什么？明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上各种文化意蕴影响。含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长久形容、渲染而成象征意蕴。作者表明客观地对待事物态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼