23海底世界 （教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

23海底世界（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员教材分析《23海底世界》为统编版语文三年级下册中的一课，文章以生动的语言和丰富的想象力，描绘了海底世界的神奇与美丽。通过本课的学习，使学生能够了解海底生物的多样性及其特点，感受大自然的神奇魅力。课程内容与课本紧密相关，既注重语文知识的传授，又强调对学生观察力、想象力和审美情趣的培养。本节课将引导学生深入文本，品味词句，感受作者对海底世界的热爱，并结合实际生活，启发学生关注环境保护，培养其热爱自然、珍惜资源的意识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：提升语言理解与运用能力，通过分析文本，理解作者用词造句的巧妙，提高学生的语文素养；培养审美鉴赏能力，引导学生感受海底世界的奇幻美，激发学生对自然美的热爱与欣赏；强化思维发展与创新能力，鼓励学生展开想象，结合实际生活经验，对海底生物及环境进行思考和探究；加强文化传承与理解，通过学习文本，让学生了解海洋文化，增进对自然环境保护的认识，培养其责任感与使命感。通过本节课的学习，使学生形成综合运用知识解决问题的能力，促进其全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过一些描绘自然景观的文章，能够理解简单的修辞手法，如比喻、拟人等。他们也已经学习过一些关于海洋的基础知识，如海洋的简单分类、海洋生物的常见种类等，为本课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生正处于好奇心旺盛的时期，对于海底世界这样的主题，他们通常表现出较高的兴趣。学生在语言表达和想象力方面具有一定的能力，喜欢通过图片、故事等形式进行学习。此外，学生在合作学习、探究学习方面表现出积极的学习风格，喜欢与同伴一起讨论、分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能在对文章深层含义的理解上存在困难，如对作者情感态度的把握、对海底生物特点的深入理解等。此外，一些学生对较复杂的词汇和句子结构可能感到难以消化，需要教师在教学过程中给予关注和指导。在探究活动中，学生可能面临逻辑思维和创新能力不足的问题，需要教师引导和鼓励。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、海底世界图片或插图、实物模型或标本。

2.软件资源：统编版语文教材、教学PPT、相关海洋生物科普书籍、音频资料（海底声音）。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：数字化教材、在线教育资源、教学视频、电子白板。

5.教学手段：讲授法、讨论法、小组合作学习、情境教学法、观察分析法、思维导图。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海底世界的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海底世界是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于海底世界的图片或视频片段，让学生初步感受海底世界的魅力。

简短介绍海底世界的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海底世界基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海底世界的基本概念、生物多样性和环境保护的重要性。

过程：

讲解海底世界的定义，包括其主要生物种类和环境特点。

详细介绍海底生物的多样性，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解海底世界对生态平衡和人类生活的重要性。

3.海底世界案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海底生物的特性及其与人类的关系。

过程：

选择几个典型的海底生物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和与人类生活的关联，让学生全面了解海底世界的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护海底环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个海底生物或环境主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及保护措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海底世界的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及保护措施。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海底世界的重要性和保护意义。

过程：

简要回顾海底世界的基本概念、生物多样性和案例分析等。

强调海底世界在生态保护和人类生活的重要性，鼓励学生关注环保，珍惜海洋资源。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海底世界的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关海洋生物图鉴：提供更丰富的海洋生物图片和详细介绍，帮助学生加深对海底生物的认识。

-海底探险纪录片：推荐一些关于海底探险的纪录片，如《蓝色星球》、《海底总动员》等，让学生直观感受海底世界的魅力。

-海洋保护公益广告：播放一些关于海洋保护的公益广告，提高学生对海洋环境问题的关注。

-海洋诗歌与故事：收集一些关于海洋的诗歌和故事，让学生在文学作品中感受海底世界的神秘与美丽。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读海洋生物图鉴，了解不同海洋生物的特点和习性，提高对生物多样性的认识。

-观看海底探险纪录片，从不同角度感受海底世界的神奇，激发学生对自然科学的好奇心。

-分组讨论海洋保护公益广告，让学生思考如何从自身做起，为保护海洋环境贡献自己的力量。

-学习海洋诗歌与故事，引导学生运用文学作品表达对海底世界的想象和赞美。

-组织一次海洋主题的户外实践活动，如参观海洋馆、海滩清洁等，让学生亲身体验海洋生物和环境保护的重要性。

-鼓励学生进行家庭小实验，如观察海洋生物的生长过程，培养学生的观察力和动手能力。

-开展以海洋为主题的绘画、写作、摄影比赛，鼓励学生通过多种形式表达对海底世界的热爱和关注。内容逻辑关系①知识点梳理：

-海底世界的生物多样性及其特点

-文本中运用的修辞手法（比喻、拟人等）

-海洋环境保护的意义与措施

②重点词句分析：

-文本中描述海底生物的精彩词句（如“五光十色的珊瑚礁”，“鱼儿在水中翩翩起舞”等）

-表现海底世界神秘与美丽的句子（如“海底的秘密无穷无尽”）

-强调海洋环境保护的语句（如“我们每个人都有责任保护这片蓝色家园”）

③板书设计：

-板书标题：《海底世界》

-板书内容：

-一、海底生物多样性

-常见生物种类

-生物特点与习性

-二、修辞手法运用

-比喻

-拟人

-三、海洋环境保护

-意义

-措施

-板书特色：条理清晰，重点突出，关键词句加粗，配以简笔画或图标，增强视觉效果，便于学生理解和记忆。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，学生了解了海底世界的生物多样性、特点及其与人类生活的关系。

2.学生掌握了文本中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会了如何运用这些手法描绘事物。

3.学生认识到海洋环境保护的重要性，并了解了一些基本的保护措施。

当堂检测：

一、选择题

1.以下哪个不属于海底生物多样性特点？

A.品种繁多

B.形态各异

C.都生活在浅水区

D.具有独特的生存技能

2.以下哪个修辞手法在文本中没有运用？

A.比喻

B.拟人

C.夸张

D.排比

二、简答题

1.请列举三种文本中描述的海底生物，并简要介绍它们的特点。

2.请简要说明海洋环境保护的意义，并给出一个实际生活中的保护措施。

三、应用题

请运用本节课所学的修辞手法，以“海底世界”为主题，写一段描绘性的文字。

当堂检测答案：

一、选择题

1.C

2.C

二、简答题

1.示例答案：

-珊瑚礁：五光十色，为海底生物提供栖息地。

-鱼类：形态各异，有的翩翩起舞，有的快速穿梭。

-海星：独特的外形，能吸附在岩石上，捕食微小生物。

2.示例答案：

-意义：保护海洋环境有利于维护生物多样性，保障人类生活品质，促进可持续发展。

-保护措施：减少塑料制品使用，参与海滩清洁活动，支持海洋保护组织等。

三、应用题

（此题为主观性试题，学生可根据自己的理解进行创作，以下为示例答案）

在这神秘的海底世界中，五光十色的珊瑚礁犹如一幅美丽的画卷，鱼儿在水中翩翩起舞，仿佛在诉说着海底的秘密。巨大的海龟悠闲地游过，留下一道道波纹。这里是一个充满生机与活力的世界，让我们共同守护这片蓝色家园。

注意：当堂检测内容应根据学生的实际水平进行调整，确保难度适中，能有效地检验学生对课堂所学知识的掌握程度。反思改进措施一、教学特色创新

1.采用情境教学法，让学生身临其境地感受海底世界的奇妙。

2.运用小组合作学习，激发学生的团队协作能力和探究精神。

二、存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为话题设置不够贴近学生的兴趣。

2.教学方法方面：在案例分析时，讲解时间过长，可能导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和互动。

三、改进措施

1.针对小组讨论环节，可以提前了解学生的兴趣点，设置更具吸引力的讨论主题，激发学生的参与热情。

2.在案例分析时，适当减少讲解时间，增加学生提问和讨论的环节，让学生在学习中更加主动和积极。

在今后的教学中，我将不断反思和改进，努力提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中收获知识，培养他们的综合素质。典型例题讲解1.例题一：描绘海底生物的特点

题目：请运用文本中的描述，用自己的话描绘珊瑚礁的特点。

答案示例：珊瑚礁如同海底的彩色花园，它们由无数小珊瑚虫的骨骼堆积而成，形态各异，色彩斑斓，为海底生物提供了美丽的栖息地。

2.例题二：分析修辞手法的作用

题目：请分析文本中“鱼儿在水中翩翩起舞”这句话中修辞手法的作用。

答案示例：这句话运用了拟人修辞手法，赋予了鱼儿人的动作，形象地描绘了鱼儿游动的姿态，使读者更容易产生身临其境的感受。

3.例题三：讨论海洋环境保护的意义

题目：请结合文本内容，简述海洋环境保护的意义。

答案示例：海洋环境保护对于维护生物多样性、保持生态平衡、保障人类健康和促进可持续发展具有重要意义。例如，保护珊瑚礁可以避免海洋生物失去栖息地，保护海洋生态系统的完整性。

4.例题四：设计海洋生物介绍

题目：选择一种海洋生物，为其编写一段介绍，包括生物的名称、特点、生活习性等。

答案示例：海星，这种五角形的海洋生物，身体柔软却有力，能紧紧地吸附在岩石上。它们以贝类、珊瑚等微小生物为食，是海底生态系统中不可或缺的一员。

5.例题五：创作海底世界短文

题目：请以“我眼中的海底世界”为主题，运用本节课所学的修辞手法，写一篇短文。

答案示例：

我眼中的海底世界是一个充满奇迹的梦幻之地。巨大的海龟在海底悠闲地漫步，仿佛是海洋的守护者。五光十色的珊瑚礁犹如宝石般闪耀，为海底生物搭建了一座座美丽的家园。鱼儿在