2023年山西省阳泉市中考考前教学质量监测化学讲评教学设计

2023年山西省阳泉市中考考前教学质量监测化学讲评教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023年山西省阳泉市中考考前教学质量监测化学讲评

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2023年5月24日上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释、科学思维和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过分析中考化学试题，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，引导学生学会观察、实验、分析、推理等科学探究方法。

2.科学解释：帮助学生掌握化学基本概念、原理和方法，使其能够对化学现象进行科学解释，提高学生的逻辑思维和表达能力。

3.科学思维：培养学生运用批判性思维分析化学问题，学会从不同角度思考问题，提高学生的创新能力和解决问题的能力。

4.科学态度：通过讲评试题，使学生认识到学习化学的重要性，培养学生的学习兴趣和责任感，树立正确的化学观念。教学难点与重点1.教学重点：

（1）化学基本概念：元素、化合物、原子、分子等基本概念的理解和运用。

（2）化学原理：摩尔概念、质量守恒定律、化学反应速率等基本原理的理解和应用。

（3）化学实验：实验操作技能、实验现象观察、实验数据分析等。

（4）化学计算：物质的量、浓度、反应物的配比等计算方法的掌握。

（5）化学题型和解题方法：选择题、填空题、实验题、计算题等题型的解题技巧。

2.教学难点：

（1）摩尔概念：学生难以理解摩尔的概念，以及如何将实际问题转化为摩尔问题。

（2）化学计算：学生对于化学计算公式的运用和数据的处理存在困难。

（3）化学实验：学生实验操作不规范，对实验现象的观察和分析能力不足。

（4）化学题型和解题方法：学生对于一些新型题型和解题方法掌握不熟练。

（5）综合应用：学生难以将所学知识综合运用到实际问题中，解决实际问题。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过具体案例、实验演示、逐步引导等方法，帮助学生理解和掌握核心知识，突破难点。同时，通过大量练习和讲解，提高学生对化学题型的解题能力，培养学生的化学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授化学基本概念、原理和方法，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.实验法：安排化学实验，让学生亲身体验化学反应过程，增强学生的实践操作能力和科学探究意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，通过图像、动画等形式展示化学知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验、动画演示等，增强学生对化学现象的直观感受，提高教学效果。

3.在线资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实践案例，拓宽学生的知识视野，促进学生的自主学习。

4.练习与反馈：布置适量练习题，及时给予学生反馈，帮助学生巩固知识，提高解题能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学讲评的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学讲评是什么吗？它在中考中有什么重要性？”

展示一些关于化学讲评的试题和答案，让学生初步感受化学讲评的实战性。

简短介绍化学讲评的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学讲评基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学讲评的基本概念、评分标准和技巧。

过程：

讲解化学讲评的定义，包括其主要评分要素和标准。

详细介绍化学讲评的各个部分，如题目分析、答案解析、错误分析等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学讲评案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学讲评的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学讲评案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学讲评的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何运用化学讲评提高解题能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学讲评相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学讲评的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学讲评的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学讲评的基本概念、评分标准、案例分析等。

强调化学讲评在备考中考中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学讲评。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学讲评的心得体会，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握化学讲评的基本概念、评分标准和技巧，包括题目分析、答案解析、错误分析等。

2.解题能力：学生能够运用所学的化学讲评知识，独立分析化学试题，提高解题速度和准确性。

3.科学思维：学生在分析化学试题时，能够运用科学思维方法，进行逻辑推理和批判性思考。

4.学习兴趣：通过化学讲评的实践案例和小组讨论，学生对化学学科的兴趣得到提升，更加主动地参与化学学习。

5.合作能力：学生在小组讨论中，能够与他人合作，共同分析化学试题，提高解决问题的能力。

6.表达能力：通过课堂展示和点评，学生的表达能力得到锻炼，能够清晰地阐述自己的观点和思考。

7.自主学习能力：学生能够借助课后作业，进一步巩固化学讲评知识，培养自主学习的能力。

8.学习态度：通过本节课的学习，学生能够认识到化学讲评在备考中考中的重要性，树立正确的学习态度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够掌握化学讲评的基本概念、评分标准和技巧，包括题目分析、答案解析、错误分析等。

2.学生能够运用所学的化学讲评知识，独立分析化学试题，提高解题速度和准确性。

3.学生在分析化学试题时，能够运用科学思维方法，进行逻辑推理和批判性思考。

4.学生对化学学科的兴趣得到提升，更加主动地参与化学学习。

5.学生在小组讨论中，能够与他人合作，共同分析化学试题，提高解决问题的能力。

6.学生的表达能力得到锻炼，能够清晰地阐述自己的观点和思考。

7.学生能够借助课后作业，进一步巩固化学讲评知识，培养自主学习的能力。

8.学生能够认识到化学讲评在备考中考中的重要性，树立正确的学习态度。

当堂检测：

1.请学生简要描述化学讲评的基本概念和重要性。

2.学生能够分析一道化学试题，指出其考察的知识点和解题思路。

3.学生能够运用化学讲评知识，解答一道化学计算题。

4.学生能够分析一道实验题，阐述其原理和操作步骤。

5.学生能够针对一道化学试题，提出自己的解题策略和注意事项。

6.学生能够结合小组讨论的案例，提出化学讲评的改进方向和创新性想法。

7.学生能够撰写一篇关于化学讲评的心得体会，总结所学知识和感悟。

8.学生能够完成课后作业，巩固化学讲评知识，提高自主学习能力。板书设计1.化学讲评基本概念

①化学讲评：对化学试题进行分析和评价的过程

②评分标准：知识点掌握、解题步骤、答案准确性等

③技巧：观察题目、分析思路、避免常见错误等

2.化学试题分析方法

①题目分析：理解题目要求，确定解题方向

②答案解析：step-by-step解题过程，确保答案准确

③错误分析：分析常见错误类型，提高解题能力

3.化学实验题解析

①原理：阐述实验操作的原理和依据

②操作步骤：详细描述实验操作的顺序和注意事项

③实验现象：观察和分析实验现象，得出结论

4.化学计算题解法

①公式运用：掌握化学计算公式，正确运用

②数据处理：准确处理实验数据，得出结果

③解题思路：逻辑推理，简洁明了地展示解题过程

5.化学题型和解题方法

①选择题：分析选项，排除错误答案

②填空题：准确填写空缺部分，注意关键词

③实验题：理解实验原理，描述实验操作和现象

④计算题：运用计算公式，解答问题

6.化学讲评的应用

①备考中考：提高化学考试成绩

②实际应用：解决生活中的化学问题

③创新思维：探索化学领域的未来发展重点题型整理1.化学实验题解析

（1）题目分析：题目要求完成一个实验，实验目的是确定某种物质的组成或性质。

（2）答案解析：根据题目要求，列出实验步骤，包括取样、实验操作、观察现象、得出结论等。

（3）错误分析：常见的错误包括实验步骤错误、观察现象不准确、结论错误等。

例题：某同学要做实验来验证Fe3+离子的存在，实验步骤如下：

步骤1：取少量溶液A于试管中，加入少量稀盐酸，振荡。

步骤2：加入少量锌粒，振荡。

步骤3：加入少量酸性KMnO4溶液，振荡。

步骤4：观察实验现象。

答案：

步骤1：取少量溶液A于试管中，加入少量稀盐酸，振荡。

步骤2：加入少量锌粒，振荡。

步骤3：加入少量酸性KMnO4溶液，振荡。

步骤4：观察实验现象：溶液颜色变为紫色，产生气泡。

2.化学计算题解法

（1）题目分析：题目要求计算某种物质的量或浓度。

（2）答案解析：根据题目要求，列出计算公式，包括物质的量、浓度、质量等。

（3）错误分析：常见的错误包括公式运用错误、数据处理错误、计算结果错误等。

例题：某溶液中含NaCl5g，求该溶液的浓度。

答案：

计算公式：浓度=溶质的质量/溶液的总质量

根据题目要求，列出计算步骤：

5gNaCl÷100g溶液=0.05mol/L

3.化学方程式的书写

（1）题目分析：题目要求写出某个化学反应的化学方程式。

（2）答案解析：根据题目要求，写出反应物和生成物的化学式，并配平化学方程式。

（3）错误分析：常见的错误包括反应物或生成物化学式错误、化学方程式配平错误等。

例题：写出下列反应的化学方程式：

H2+Cl2→2HCl

答案：

反应物：H2、Cl2

生成物：2HCl

化学方程式：2H2+Cl2→2HCl

4.化学物质的鉴别

（1）题目分析：题目要求通过实验或分析方法鉴别某种物质。

（2）答案解析：根据题目要求，列出鉴别方法，包括化学反应、物理性质等。

（3）错误分析：常见的错误包括实验步骤错误、观察现象不准确、结论错误等。

例题：如何鉴别NaCl溶液和CaCl2溶液？

答案：

鉴别方法：向两种溶液中分别加入AgNO3溶液。

NaCl溶液：无明显现象

CaCl2溶液：生成白色沉淀

5.化学物质的制备

（1）题目分析：题目要求通过化学反应制备某种物质。

（2）答案解析：根据题目要求，列出制备步骤，包括反应物、反应条件、产物等。

（3）错误分析：常见的错误包括反应物或生成物错误、反应条件错误、操作步骤错误等。

例题：如何制备Fe(OH)3胶体？

答案：

制备步骤：

（1）向FeCl3溶液中加入NaOH溶液，形成Fe(OH)3沉淀。

（2）继续加入NaOH溶液，使Fe(OH)3沉淀溶解，形成Fe(OH)3胶体。

错误分析：常见的错误包括未形成Fe(OH)3沉淀、未形成Fe(OH)3胶体、操作步骤错误等。教学反思与改进本节课的教学效果总体上是积极的，学生能够积极参与课堂讨论，展示出对化学讲评的兴趣。然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。

首先，在化学实验题解析方面，我发现部分学生对实验原理和操作步骤的理解不够深入。在未来的教学中，我计划通过更多的实验演示和案例分析，帮助学生更好地理解实验原理和操作步骤。

其次，在化学计算题解法方面，我发现一些学生对化学计算公式