1-9年级学生作业情况调研报告

1-9年级学生作业情况调研报告高丽营学校李玉红一、调研目的

学生作业是课堂质量信息反馈的有效抓手，是学生巩固所学和有效实践的一个平台。为此，我们对我区1——9年级学生课外作业情况（作业量、作业内容）进行调研，以期提高认识，改善方法，增强实效。二、调研方法

（一）问卷法：

对我区的一所初中三所小学的各年级学生近百人进行了问卷调查，涉及到的学科有：小学：语文、数学、英语；初中：语文、数学、英语、物理、化学。问卷内容如下：请你在调查内容后相应学科下的空格内打“√”。调查内容语文数学英语物理化学基本上每天布置作业的学科每天作业最多的学科每天各学科大约作业时间（分钟）教师能否及时批阅作业（二）访谈法：访谈对象：

我区部分学校的教学干部6人、考研中心的9位学科教研员、几所学校的中、小学教师50余名，以及小学、初中各年级的部分学生和家长。访谈内容：

学生：

(1)你认为为什么要留家庭作业？目前的作业形式有哪些？

(2)你喜欢什么形式的家庭作业？多长时间合适？

(3)你认为每学科每天的作业应占多长时间为宜？教师：（以英语为例）(1)您认为小学英语学科有必要留作业吗？(2)如果有必要从几年级开始留作业比较合适？(3)您认为小学英语作业量应控制在多长时间合适？怎样的形式最佳？(4)目前在学生英语作业中困扰您的问题是什么？(5)关于学生作业，您还有什么意见或建议请写下来。其他人：

就上述教师访谈内容与家长、教研员进行了沟通，他们也提出了很好的意见和建议。三、调研结果及分析（一）关于作业量顺义区1---9年级学生部分学科每天作业总量（按分钟计算）年级一二三四五六七八九总量（约）30409090120120120130170（二）关于作业内容1、复现类作业：2、学习习惯类作业：3、综合实践类作业：4、个性发展作业：

我们认为作业内容和形式的科学与否，也是影响作业量的一个重要因素。

作业内容大多是机械抄记、重复套用。例如，布置的语文作业经常就是让学生抄写生字新词，查查字典，抄抄解释，数学、英语、物理、化学等作业，也是使用课后练习或配套练习，但是，很多练习题是雷同的。诸如此类单调乏味的作业压抑了学生的学习积极性，压制了学生的灵活性、创造性的发挥，使学生对学习、对作业失去了兴趣，成为一种“只有压力，没有魅力”的负担。1、复现类作业：从目前来看，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、一些基本技能的训练，对学生的作业习惯的关注程度稍差一些。学生良好的学习习惯，教师应随时培养。不同年级的学生都应有必要的学习习惯，如预习的习惯、合理安排各科作业时间及各科作业顺序的习惯、使用网络、工具书的习惯等。2、学习习惯类作业：

一直以来，我们在向学生布置作业时，绝大多数是书面作业，而实践类的如学生实践调查、研究报告、小实验、收集某方面材料信息等实践类的作业很少布置，或者即使布置了，一般学生很少认真地去完成，教师也很少去检查、分析、反馈这方面的作业信息。实践类作业正是新课程理念的体现，也最容易培养学生的综合素养，这正是我们应该大力提倡的。3、综合实践类作业：我们的教师布置作业，基本上是立足于大多数学生的总体学习水平，只有个别教师能考虑到不同学生的需求，根据本班学生的实际情况，在设计、布置作业时能够对优秀生和学困生提出不同的要求。4、个性发展作业：

（三）结论：原因主要有以下三个方面：

1、教师的作业态度：

多多益善、水大泡倒墙的思想还占据着主导地位，所以复现类的作业布置居多；加上市面上的教辅资料很多，导致教师对作业内容的选择渠道广泛，所以加大量就在所难免了。2、教师的作业设计能力：

由于教师对课标的研读和对教材的理解还不是太尽如人意，对教学规律的把握能力还有待加强，故教师的作业设计针对性不强，往往选择教材上、教辅上的内容作为作业。3、学校对作业的管理：

目前学校对课堂作业的管理还比较到位，但对学生家庭作业的监控力度就显得薄弱了。四、今后建议（一）关于作业量1、一二年级一般不留课后书面作业

因为学生年龄小，入学时间不长，应该把学习兴趣、学习习惯的培养放在首位来抓，再加上学前教育的基础和学生充足睡眠的需要，还有低年级自习课时多，而且自习课大多由教师组织管理，那些应知应会的学习内容一般能在学校教师的指导下完成，所以一二年级一般不留课后书面作业，可以留一些观察、制作等简单的实践性的作业。

随着三级课程的有效实施，小学中高年级学生在校学习的课时总量增加，自习课、自主课程也随之减少，所以课外作业总量需适当调整，这是：（1）遗忘规律决定的（2）评价的需要决定的（3）客观需要决定的（4）内容需要决定的

2、三---六年级课后作业总量不得超过1小时随着年龄的增长，思维水平的提高，学科内容的增多，初中学生对知识的理解和掌握的要求也提高了，需要巩固、强化和探究性学习的内容也增多了。故此，在自习课时不足的情况下，课外作业总量也相对小学增加了许多。还有一个很重要的原因，那就是中考的压力，必将使部分学生会做一些自主性的、提高性的作业。3、七——九年级课外作业总量不得超过1.5小时（二）关于作业内容1、作业的布置首先要体现以下四个原则：

（1）作业布置的目的性。（2）作业布置的针对性。

就是作业布置什么教师心中要有数。要合理分解难点，科学安排练习。即作业能体现教学内容的层次，适合不同层次的学生。在数量上要有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择，协调发展的空间。

（3）作业布置的趣味性。（4）作业布置的互动性。

兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业，能使学生充分发挥自己的水平去完成，从而感受到作业的乐趣。要向学生提供充分活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能、真正实现师生的“同心、同行、同乐”。2、布置作业要做到以下四点：（1）强化基础。

基础知识的巩固应注意作业的形式要多样，例如：英语单词的巩固，如果让学生抄五遍就会烦，如果单纯让学生抄两遍，听一遍录音、读两遍，再用这个单词造一个句子，相信学生的学习兴趣就会高，学习效果就会更好。另外，布置作业应瞻前顾后，既要巩固当天所学的新知，也兼顾后续学习的基础，注意知识的前后联系。针对学生当天掌握新知的整体的情况和易错处，有针对性地选择课本以外的习题进行强化练习。（2）优选题型。

如：课本上的有些题目类型单一、枯燥，形式不丰富，教师要补充教材以外各种形式的练习，以利于丰富学生的视野，适应卷面考试中题型多变的需要。针对课本上有些题目难度较大，教师在引导学生解答时，需要把一个问题拆开成几个题目，所以作业的覆盖面较广，引导学生综合应用。（3）突出个性。

教师在布置作业的时候，要能够从课程的特色化实施角度、学生的年龄角度进行设计，作业应该分层，让学生有的选择，切实地关照到每一位孩子的学习需求，使每位学生都能品尝到作业所带来的成功与成长的喜悦，不是一味地应付与拖拉。（4）培养习惯例如：作业有错就改的习惯，按时完成作业的习惯，在规定时间内完成相应作业的习惯等，教师在布置作业时应既规定作业内容，又规定时间，如：这个作业建议15分钟完成。从而培养学生的时间观念。五、几点说明

1、本次调研因为是在暑假中完成的，调研的样本不太充足，数据只能反映我区学生课外作业现状的冰山一角，但从中透视出的问题却是应该引起大家思考的。

2、本次调研涉及的是小学三个基础学科，和中学的中考学科，以及只是对课外作业（尤其是纸笔作业）进行了相关的分析，因此对于作业内涵和外延的把握还不太科学，这也需要