六年级品德与社会下册 对手也是朋友 1教案 科教版

六年级品德与社会下册对手也是朋友1教案科教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自六年级品德与社会下册，科教版。主要内容为“对手也是朋友”，通过这一课题，让学生理解在竞争中，对手的存在可以促进我们的成长，学会尊重竞争对手，与竞争对手共同进步，从而形成健康的竞争意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标定位为培养学生的社会性核心素养。具体包括：

1.价值观念：使学生树立正确的竞争观念，认识到对手也是朋友，能在竞争中相互促进、共同成长。

2.情感态度：培养学生尊重竞争对手、积极面对竞争的态度，学会在竞争中合作，形成良好的团队精神。

3.行为技能：提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的沟通能力、协作能力和自我调节能力。

4.公民素养：培养学生具备良好的社会公德，懂得遵守竞争规则，公平竞争，养成良好的公民素养。三、学情分析在六年级品德与社会下册“对手也是朋友”这一课题的教学中，我们需要充分了解学生的学情，以便更好地设计教学内容和活动。

1.学生层次：六年级的学生已经具备了一定的社会认知和道德观念，但仍然需要不断引导和深化。他们在知识和能力方面有了一定的基础，但面对复杂的社交环境和人际关系，仍需要提高分析和处理问题的能力。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经接触过有关竞争和合作的内容，对竞争有一定的认识。然而，他们在理解对手的价值、尊重竞争对手以及公平竞争等方面还需进一步引导。在能力方面，学生需要提高的是分析问题、解决问题的能力，以及沟通协调能力和团队协作能力。在素质方面，学生需要培养的是良好的社会公德和公民素养。

3.行为习惯：六年级的学生大多数具备良好的学习习惯和行为规范，但仍有部分学生可能存在对竞争的恐惧、逃避竞争或者过于强调胜负的心态。这些行为习惯会对他们在学习中的态度和表现产生影响。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情，我们需要在教学过程中注重培养学生的正确竞争观念，引导他们理解和尊重竞争对手，学会在竞争中合作。同时，我们需要结合学生的实际生活，设计具有针对性的教学活动和讨论，以提高他们的分析和处理问题的能力，培养良好的行为习惯和公民素养。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、课件等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、网络资源等。

3.信息化资源：与课题相关的视频资料、案例分析、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法等。

5.教学辅助工具：调查问卷、讨论卡片、小组评价表等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“对手也是朋友”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“对手也是朋友”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“对手也是朋友”教学目标和“对手也是朋友”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“对手也是朋友”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“对手也是朋友”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“对手也是朋友”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“竞争”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“对手也是朋友”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“对手也是朋友”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“对手也是朋友”重点，强调“对手也是朋友”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何看待对手”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“对手也是朋友”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“对手也是朋友”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“对手也是朋友”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“对手也是朋友”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“对手也是朋友”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“对手也是朋友”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“对手也是朋友”内容，强调“对手也是朋友”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“对手也是朋友”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解竞争对手存在的意义，认识到对手也是朋友，能在竞争中相互促进、共同成长。他们能够理解和尊重竞争对手，学会在竞争中合作，形成健康的竞争意识。

2.能力提升：学生在分析和处理问题的能力方面有了一定的提高。他们能够更好地面对社交环境和人际关系，提高沟通协调能力和团队协作能力。

3.情感态度：学生培养了尊重竞争对手、积极面对竞争的态度，学会在竞争中合作，形成良好的团队精神。他们能够理解和关注学科与生活的联系，培养社会责任感。

4.行为习惯：学生在学习过程中养成了良好的学习习惯和行为规范。他们能够主动参与课堂活动，积极讨论问题，遵守竞争规则，公平竞争。

5.公民素养：学生具备了一定的公民素养，他们能够遵守社会公德，懂得尊重他人，关心社会问题，积极参与社会公益活动。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，教师会通过提问的方式了解学生的学习情况。针对“对手也是朋友”这一课题，教师会设计一些问题，如“你们认为竞争对手的存在有什么意义？”“在竞争中，如何尊重对手？”等，引导学生思考和回答，从而了解学生对知识点的掌握情况。

（2）观察：教师会在课堂上观察学生的表现，如是否积极参与讨论、是否遵守课堂纪律等，从而了解学生的学习态度和行为习惯。

（3）测试：教师可以根据课堂内容设计一些测试题，以了解学生对“对手也是朋友”知识点的掌握情况。测试题可以包括选择题、简答题等，要求学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

（1）批改：教师会对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误并进行纠正。针对“对手也是朋友”这一课题，教师会关注学生在作业中对待竞争对手的态度、对竞争规则的遵守情况等。

（2）点评：教师会在批改作业后对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。如学生在作业中表现出良好的竞争意识，教师会给予表扬，并鼓励学生在日常生活中继续践行。

（3）反馈：教师会及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，并针对性地进行改进。

3.综合评价：

（1）学生自评：学生在学习过程中会进行自我评价，反思自己在“对手也是朋友”这一课题上的学习态度、行为习惯等方面的表现，从而激发自我改进的动力。

（2）同伴评价：学生之间会进行互相评价，互相学习和借鉴，共同提高。在小组讨论等活动中，学生可以相互观察、相互评价，从而促进彼此在竞争中的成长。

（3）教师评价：教师会根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面的综合表现，对学生的学习效果进行评价。教师会关注学生在“对手也是朋友”这一课题上的知识掌握、能力提升、情感态度等方面的进步，为学生提供鼓励和指导。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与“对手也是朋友”相关的文章、故事、书籍等，如《竞争对手的启示》、《合作与竞争》等，帮助学生进一步理解竞争与合作的关系，培养健康的竞争意识。

（2）视频资源：推荐学生观看与“对手也是朋友”相关的视频，如纪录片《竞赛人生》、电影《摔跤吧！爸爸》等，让学生从不同角度感受竞争的魅力和对手的价值。

2.拓展要求：

（1）学生自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等渠道，寻找与“对手也是朋友”相关的阅读材料或视频资源，进行自主学习和拓展。

（2）小组讨论：学生可以以小组为单位，就“对手也是朋友”这一主题进行讨论，分享自己的阅读感悟、观看体会，互相交流和启发。

（3）撰写心得体会：学生可以结合自己的学习经历和感受，撰写心得体会，表达对“对手也是朋友”的理解和感悟。

（4）展示和交流：学生可以将自己的阅读心得、观看体会、心