2024年六年级品社下册《第三单元 走向现代化学习型社会》教案 浙教版

2024年六年级品社下册《第三单元走向现代化学习型社会》教案浙教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《走向现代化学习型社会》是2024年六年级品社下册《第三单元走向现代化学习型社会》教案浙教版中的一个重要内容。本章节主要围绕我国现代化建设，让学生了解学习型社会的概念、特点和意义，以及如何适应和推动学习型社会的发展。通过本章节的学习，学生能够掌握相关知识，提高自身的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

本章节内容与现实生活紧密相连，旨在培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中，要注重理论与实践相结合，引导学生关注社会发展，关注国家大事，培养他们的社会责任感和使命感。同时，教师应采用多种教学手段，如讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.信息素养：学生能够通过课本内容的学习，了解和掌握学习型社会的概念、特点和意义。能够从各种信息源中获取所需的信息，并能对信息进行筛选、分析、整合和运用。

2.创新素养：学生能够运用所学知识，对现实生活中的问题进行思考和分析，提出创新的解决方案。能够运用创新思维，积极探索新知识，新方法，新思路。

3.批判性思维：学生能够对学习型社会的相关问题进行深入思考，具备批判性思维能力，敢于质疑，敢于发表不同的观点。

4.社会责任：学生能够关注社会发展，关注国家大事，具备强烈的社会责任感和使命感。能够主动参与社会公益活动，积极为社会的和谐发展做出贡献。

5.团队合作：学生能够在小组合作中，积极沟通，协作完成任务。能够理解和尊重他人的观点，能够有效表达自己的观点，具备良好的团队协作能力。学情分析在进入《走向现代化学习型社会》这一章节的学习之前，我们需要对学生现有的知识水平、能力状况、素质特点以及行为习惯进行深入的了解和分析，以便更好地设计教学方案，提高教学效果。

1.知识水平：六年级的学生在之前的学习过程中，已经对我国的社会发展、教育制度、科技创新等方面有了初步的了解。他们具备一定的知识基础，能够理解和学习型社会的相关概念。但同时，他们对于一些抽象的理论概念和深层次的社会问题还缺乏清晰的认识，需要通过具体案例和实际操作来进行理解和掌握。

2.能力状况：学生在之前的的学习中已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力。他们能够运用所学知识对现实生活中的问题进行思考和分析，提出解决方案。然而，在创新思维和批判性思维方面，学生还需要进一步的培养和引导。他们需要学会如何从多角度、多维度去看待问题，培养独立思考和批判性思维能力。

3.素质特点：学生具备一定的责任感和社会意识，关注国家大事，愿意为社会发展做出贡献。他们具备一定的团队合作能力，能够在小组合作中积极沟通，协作完成任务。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能存在一定的焦虑和畏难情绪，需要教师及时给予鼓励和指导。

4.行为习惯：学生在学习过程中，有的可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题，这将对课程学习产生一定的影响。教师需要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和行为规范。

综合以上分析，我们可以看出，学生在知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯方面存在一定的差异。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，采取针对性的教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高他们的综合素质和能力。同时，教师还需注重培养学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动，从而更好地实现教学目标。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学卡片、教学模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库、在线课程平台等。

3.信息化资源：教学PPT、视频资源、音频资源、电子教材、网络文章、案例分析等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、任务驱动法、实践操作法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“走向现代化学习型社会”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“走向现代化学习型社会”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“走向现代化学习型社会”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“走向现代化学习型社会”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“走向现代化学习型社会”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“走向现代化学习型社会”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“走向现代化学习型社会”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“走向现代化学习型社会”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“走向现代化学习型社会”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“走向现代化学习型社会”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“走向现代化学习型社会”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《学习型社会的历史与发展》（《教育研究》杂志）

-报告：《我国学习型社会建设现状与展望》（国家教育委员会）

-论文：《学习型社会中的个人素养与终身教育》（学术网站）

-书籍：《学习型社会导论》（知名教育专家著作）

学生可自行选择阅读，以深化对学习型社会的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨学习型社会对个人成长的影响。

-引导学生关注国内外学习型社会的建设动态，了解最新发展。

-鼓励学生参加线上或线下的学习型社会相关讲座、研讨会，拓宽视野。

-要求学生结合自身经历，撰写一篇关于学习型社会体验的文章，分享感悟。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《学习型社会的构建与实践》（《教育研究》杂志）

-阅读材料：《学习型社会的特点与挑战》（学术网站）

-阅读材料：《学习型社会的全球发展趋势》（国际教育论坛）

-视频资源：《学习型社会建设案例分析》（教育频道）

-视频资源：《学习型社会的未来展望》（TED演讲）

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读上述拓展内容，加深对学习型社会的理解和认识。

-要求学生结合阅读材料和视频资源，撰写一篇关于学习型社会建设的心得体会。

-学生可将心得体会以书面形式或口头报告的形式提交给教师，教师将给予评价和反馈。

-鼓励学生参与学习型社会相关的讨论和交流，分享自己的观点和经验。

-学生可利用课后时间进行实地考察或采访，了解当地学习型社会的建设情况，并撰写考察报告。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以支持学生的自主学习和拓展。板书设计1.板书标题：走向现代化学习型社会

2.板书内容：

-学习型社会的概念与特点

-学习型社会的重要性

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