Unit 3 The World of Science Presenting ideas 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit3TheWorldofSciencePresentingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课主要教学内容为高中英语外研版（2019）必修第三册Unit3TheWorldofSciencePresentingideas，具体包括词汇、语法、阅读和写作等方面。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.词汇：本节课涉及的词汇与学生已学的科学知识相关，如technology,innovation,environment等，有利于学生巩固和拓展词汇量。

2.语法：本节课主要学习一般现在时和一般过去时的用法，这是学生在初中阶段已学过的语法知识，通过本节课的学习，可以加深学生对这两个时态的理解和运用。

3.阅读：本节课的阅读材料为关于科学研究的文章，与学生已学的科学知识相关，有助于提高学生的阅读理解能力。

4.写作：本节课的写作任务是写一篇关于科学研究的文章，要求学生运用本节课所学的词汇和语法知识，有利于提高学生的写作能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用一般现在时和一般过去时描述科学研究的不同方面，提高语言表达能力。

2.思维品质：学生通过阅读关于科学研究的文章，培养批判性思维，学会分析和评价科学研究的方法和成果。

3.文化意识：学生通过学习本节课，了解科学研究对社会发展和人类进步的重要性，培养对科学研究的兴趣和尊重。

4.学习能力：学生通过本节课的学习，掌握词汇和语法知识，提高自主学习和合作学习的能力。三、学情分析1.学生层次：本节课的学生为高中二年级学生，他们在初中阶段已经学习了一般现在时和一般过去时的用法，具备一定的语言表达能力。然而，他们在词汇和语法运用方面还存在一定的困难，需要教师在课堂上进行有针对性的指导和练习。

2.知识、能力、素质方面：学生在初中阶段已经接触过关于科学研究的知识，对本节课的内容有一定的了解。然而，他们在批判性思维、分析问题和解决问题的能力方面还有待提高。此外，学生的自主学习和合作学习能力也有待加强。

3.行为习惯：学生在课堂上的表现各异，有的学生积极参与讨论，有的学生则较为沉默。针对这种情况，教师需要采取不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

4.对课程学习的影响：学生在学习本节课时，可能会受到以下因素的影响：

a.词汇量不足：学生在学习本节课时，需要掌握一定的科学词汇，如technology,innovation,environment等。然而，部分学生的词汇量不足，可能会影响他们对课文的理解和表达。

b.语法运用不熟练：学生在运用一般现在时和一般过去时描述科学研究时，可能会出现语法错误。教师需要在课堂上进行有针对性的指导和练习，帮助学生提高语法运用能力。

c.批判性思维不足：学生在分析科学研究方法和成果时，可能会缺乏批判性思维。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生进行深入思考，提高他们的批判性思维能力。

d.自主学习能力不强：学生在课前预习和课后复习方面存在一定的问题，自主学习能力有待加强。教师可以布置预习任务，指导学生如何进行有效的学习，提高他们的自主学习能力。

e.合作学习能力不足：学生在完成写作任务时，需要进行小组合作。然而，部分学生在合作学习中存在沟通不畅、分工不明确等问题。教师需要引导学生进行有效的合作，提高他们的合作学习能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)情境教学法：通过创设与科学研究相关的真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。

(2)任务驱动法：设计一系列与科学研究相关的任务，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。

(3)合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成写作任务，提高他们的合作能力和批判性思维。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体设备展示与科学研究相关的图像、视频等资料，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。

(2)教学软件：运用教学软件进行词汇和语法练习，提供实时反馈，帮助学生巩固所学知识。

(3)在线学习平台：利用在线学习平台，提供预习和复习资料，方便学生自主学习，提高他们的学习效果。

(4)板书与黑板：利用板书进行关键词汇和语法的展示，利用黑板进行师生互动，提高课堂效率。

(5)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，促进知识的内化和吸收。

(6)反馈与评价：通过提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈和评价，提高他们的学习积极性。五、教学流程学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的本节课相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对本节课知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课堂新课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课堂问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的知识点主要涉及高中英语外研版（2019）必修第三册Unit3TheWorldofSciencePresentingideas的相关内容，具体包括词汇、语法、阅读和写作等方面。

1.词汇：

-technology：技术

-innovation：创新

-environment：环境

-research：研究

-scientist：科学家

-experiment：实验

-progress：进步

-contribution：贡献

-evidence：证据

-hypothesis：假设

-discovery：发现

-invention：发明

-solution：解决方案

-challenge：挑战

-benefit：利益

-impact：影响

2.语法：

-一般现在时：用于描述现在存在的状态、经常发生的动作或存在的习惯。

-一般过去时：用于描述过去发生的动作、存在的状态或习惯。

3.阅读：

-阅读技巧：略读、寻读、细读。

-理解文章结构：引言、主体、结论。

-分析文章观点：支持观点的论据、反对观点的论据。

-评价文章：语言、观点、论据。

4.写作：

-写作技巧：清晰、准确、连贯。

-文章结构：引言、主体、结论。

-表达观点：支持观点的论据、反对观点的论据。

-语言运用：词汇、语法、标点符号。

5.科学研究的特点：

-目的性：科学研究旨在解决现实问题或探索未知领域。

-系统性：科学研究需要遵循一定的步骤和方法。

-创造性：科学研究需要创新思维和方法。

-实证性：科学研究需要基于证据和数据进行分析。

-合作性：科学研究往往需要团队合作。七、内容逻辑关系①词汇逻辑关系：

-技术（technology）：指与生产、生活相关的各种知识、技能和设备。

-创新（innovation）：指在技术、方法、产品等方面进行改进和创造。

-环境（environment）：指影响人类生存和发展的各种自然和人文因素。

-研究（research）：指为了解决问题或探索未知领域而进行的有目的的活动。

②语法逻辑关系：

-一般现在时（simplepresenttense）：用于描述现在存在的状态、经常发生的动作或存在的习惯。

-一般过去时（simplepasttense）：用于描述过去发生的动作、存在的状态或习惯。

③阅读逻辑关系：

-阅读技巧：略读（skimming）、寻读（scanning）、细读（carefulreading）。

-理解文章结构：引言（introduction）、主体（body）、结论（conclusion）。

-分析文章观点：支持观点的论据（evidence）、反对观点的论据（counter-evidence）。

-评价文章：语言（language）、观点（viewpoint）、论据（argument）。

④写作逻辑关系：

-写作技巧：清晰（clarity）、准确（precision）、连贯（coherence）。

-文章结构：引言（introduction）、主体（body）、结论（conclusion）。

-表达观点：支持观点的论据（evidence）、反对观点的论据（counter-evidence）。

-语言运用：词汇（vocabulary）、语法（grammar）、标点符号（punctuation）。

板书设计：

1.词汇逻辑关系：

-技术（technology）

-创新（innovation）

-环境（environment）

-研究（research）

2.语法逻辑关系：

-一般现在时（simplepresenttense）

-一般过去时（simplepasttense）

3.阅读逻辑关系：

-阅读技巧：略读（skimming）、寻读（scanning）、细读（carefulreading）

-理解文章结构：引言（introduction）、主体（body）、结论（conclusion）

-分析文章观点：支持观点的论据（evidence）、反对观点的论据（counter-evidence）

-评价文章：语言（language）、观点（viewpoint）、论据（argument）

4.写作逻辑关系：

-写作技巧：清晰（clarity）、准确（precision）、连贯（coherence）

-文章结构：引言（introduction）、主体（body）、结论（conclusion）

-表达观点：支持观点的论据（evidence）、反对观点的论据（counter-evidence）

-语言运用：词汇（vocabulary）、语法（grammar）、标点符号（punctuation）八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设与科学研究相关的真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。

2.任务驱动法：设计一系列与科学研究相关的任务，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成写作任务，提高他们的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.部分学生词汇量不足，影响对课文的理解和表达。

2.学生在运用一般现在时和一般过去时描述科学研究时，可能会出现语法错误。

3.学生在分析科学研究方法和成果时，可能会缺乏批判性思维。

（三）改进措施

1.针对词汇量不足的问题，教师可以增加词汇教学的比重，通过词汇卡片、词汇游戏等方式，帮助学生扩大词汇量。

2.针对语法运用不熟练的问题，教师可以通过语法练习、语法讲解等方式，帮助学生巩固和提高语法运用能力。

3.针对批判性思维不足的问题，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生进行深入思考，提高他们的批判性思维能力。

4.针对自主学习能力不强的问题，教师可以布置预习任务，指导学生如何进行有效的学习，提高他们的自主学习能力。

5.针对合作学习能力不足的问题，教师可以组织学生进行小组合作，明确分工，提供指导，提高他们的合作学习能力。典型例题讲解例题一：根据课文内容，用一般现在时和一般过去时描述科学研究的不同方面。

答案：一般现在时：科学家们正在研究新技术，以减少对环境的污染。他们进行实验，收集数据，提出假设，并尝试解决实际问题。

一般过去时：科学家们曾研究新技术，以减少对环境的污染。他们进行实验，收集数据，提出假设，并尝试解决实际问题。

例题二：根据课文内容，用一般现在时和一般过去时描述科学研究的特点。

答案：一般现在时：科学研究具有目的性、系统性、创造性和实证性。科学家们通过团队合作，进行实验，收集数据，提出假设，并尝试解决实际问题。

一般过去时：科学研究曾具有目的性、系统性、创造性和实证性。科学家们曾通过团队合作，进行实验，收集数据，提出假设，并尝试解决实际问题。

例题三：根据课文内容，用一般现在时和一般过去时描述科学研究的不同阶段。

答案：一般现在时：科学研究包括提出问题、收集数据、分析数据、提出假设、验证假设、得出结论等阶段。科学家们正在通过这些阶段，逐步推进科学研究。

一般过去时：科学研究曾包括提出问题、收集数据、分析数据、提出假设、验证假设、得出结论等阶段。科学家们曾通过这些阶段，逐步推进科学研究。

例题四：根据课文内容，用一般现在时和一般过去时描述科学研究的不同成果。

答案：一般现在时：科学研究取得了许多成果，如新技术的开发、环境问题的解决、疾病治疗方法的改进等。科学家们正在通过研究，不断推动科