2023三年级语文下册 第二单元 6 陶罐和铁罐配套教案 新人教版

2023三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐配套教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐配套教案新人教版教学内容本节课为人教版三年级语文下册第二单元第6课《陶罐和铁罐》的配套教案。课文内容讲述了古时候的两个罐子——陶罐和铁罐之间的故事，通过它们之间的对话和行为，揭示了每个人都有自己的长处和短处，应该相互尊重、和睦相处的道理。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力，并培养他们正确的价值观。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文化认同、思维品质和创新能力。通过学习《陶罐和铁罐》这篇课文，学生将能够理解并运用课文中的关键词汇和语言表达，提高语言理解与运用的能力；通过分析陶罐和铁罐的形象特点，学生能够加深对中华传统文化的认同，了解古代文化背景；通过讨论和思考，学生能够培养自己的批判性思维和创新能力，从故事中提炼出更深层次的道理，并能够运用到现实生活中，学会与人相处的方法和原则。教学难点与重点1.教学重点

（1）生字词的学习：本节课的生字词较多，如“谦虚”、“懦弱”等，需要学生掌握。教师可以通过PPT展示生字词，引导学生朗读、拼写，并进行巩固练习。

（2）课文内容的理解：学生需要理解陶罐和铁罐的故事情节，把握文章的主题思想。教师可以通过分角色朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。

（3）价值观的培养：本节课的主题是“每个人都有自己的长处和短处，应该相互尊重、和睦相处”。教师可以通过讲解、举例等方式，引导学生认识到这一点，并能够在生活中践行。

2.教学难点

（1）生字词的理解和运用：对于一些成语和词语，如“相形见绌”、“闻名遐迩”，学生可能难以理解其含义。教师可以通过讲解词语的来源和用法，或通过语境创设，让学生在实际运用中掌握词语。

（2）陶罐和铁罐性格特点的分析：学生可能难以准确把握陶罐和铁罐的性格特点。教师可以通过角色扮演、讨论等方式，引导学生分析人物性格，提高学生对文本的理解能力。

（3）文章写作技巧的领悟：本节课的课文在写作上有很高的艺术价值。学生可能难以理解作者的写作手法。教师可以通过讲解、示范等方式，引导学生领悟文章的写作技巧，提高学生的写作水平。

（4）价值观的内化：如何让学生真正认识到“相互尊重、和睦相处”的重要性，并将这一价值观内化为自己的行为准则，是本节课的难点。教师可以通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生反思自己的行为，培养正确的价值观。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、学生教材《陶罐和铁罐》、教师用书、练习册。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习通等。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料、相关网络文章、图片等。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、角色扮演法、情境教学法、小组合作学习法等。

5.教学辅助工具：生字词卡片、陶罐和铁罐的图片或模型、分组标识牌等。

6.家庭作业资源：让学生回家后，与家长一起查找有关陶罐和铁罐的相关资料，增加对课文内容的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《陶罐和铁罐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道陶罐和铁罐是什么吗？它们在古代有什么作用？”

展示一些古代陶罐和铁罐的图片，让学生初步感受它们的历史韵味。

简短介绍陶罐和铁罐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《陶罐和铁罐》的故事情节和主题思想。

过程：

讲解课文的主要情节，包括陶罐和铁罐的对话和行为。

详细介绍课文中的关键词汇和语言表达，帮助学生深入理解课文内容。

3.角色扮演与讨论（15分钟）

目标：通过角色扮演和讨论，让学生更好地理解人物性格和故事情节。

过程：

学生分组，每组选择一个角色（如陶罐或铁罐）进行角色扮演。

在扮演过程中，让学生注意表现角色的性格特点和对话内容。

扮演结束后，各组进行讨论，分享自己对角色性格和故事情节的理解。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：“陶罐和铁罐的故事给我们什么启示？”

小组内讨论问题的答案，并准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对故事启示的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的主题思想和价值观。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、角色扮演和小组讨论等。

强调故事所传达的“相互尊重、和睦相处”的价值观，并鼓励学生在生活中践行。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课学习收获的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关故事书籍：推荐学生阅读《中国古代寓言故事》等书籍，让学生进一步了解中国古代寓言故事的特点和价值。

（2）网上资源：让学生搜索关于陶罐和铁罐的历史背景、相关成语的解释等，增加对课文内容的理解。

（3）电影视频：推荐学生观看电影《木偶奇遇记》，让学生在轻松愉快的氛围中学习寓言故事的魅力。

（4）课后实践：让学生回家后，与家长一起收集废旧物品，如塑料瓶、纸盒等，动手制作一个属于自己的“陶罐或铁罐”，提高学生的动手能力。

2.拓展建议

（1）分组合作：让学生在课后自由组成小组，选择一个与本节课相关的拓展主题，如“中国古代寓言故事”，进行深入研究和讨论。

（2）研究报告：鼓励学生针对选择的拓展主题，撰写一份研究报告，包括主题的背景、主要内容、寓意等，培养学生的写作能力。

（3）课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的研究报告，让其他同学也了解到更多的拓展知识，提高学生的表达能力。

（4）亲子互动：建议家长参与孩子的课后拓展学习，共同讨论故事中的寓意和人物性格，增进亲子关系，同时加深孩子对故事的理解。

（5）参观博物馆：组织学生参观博物馆，了解古代陶罐和铁罐的制作工艺、历史背景等，让学生在实地考察中更深入地了解课文内容。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度，及时发现学生的疑惑并进行解答。

（2）观察：在课堂过程中，观察学生的参与程度、态度表现等，了解学生的学习状态，对表现积极的学生给予表扬和鼓励。

（3）小组讨论：在小组讨论环节，观察学生的合作态度、交流能力等，评估学生在团队中的表现，并及时给予指导和反馈。

（4）角色扮演：在角色扮演环节，评价学生的表演能力、理解力和创造力，鼓励学生发挥个性，充分展示自己对故事的理解。

2.作业评价

（1）作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括书写规范、答案正确性等，及时批改和点评，给予学生明确的反馈。

（2）作业创新性：鼓励学生在作业中展现自己的创造力和思维的独特性，对有创新性的作业给予表扬和鼓励。

（3）作业改进建议：针对学生在作业中出现的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。

（4）作业表扬：对表现优秀的学生进行表扬，增强学生的自信心和学习的动力。

3.综合评价

（1）课堂表现：综合考虑学生在课堂上的参与度、讨论表现、提问回答等情况，对学生的课堂表现进行评价。

（2）作业表现：综合考虑学生在作业中的完成质量、创新性、改进建议等方面的表现，对学生的作业表现进行评价。

（3）学生自评：鼓励学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和需要改进的地方，促进学生的自我发展和学习进步。

（4）家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况和表现，结合家长反馈对学生的综合评价进行调整和完善。板书设计1.课文标题《陶罐和铁罐》

2.主要人物：陶罐、铁罐

3.人物性格特点：

-陶罐：谦虚、宽容、睿智

-铁罐：骄傲、自大、固执

4.故事情节：

-陶罐和铁罐的对比

-陶罐被摔碎后，铁罐的命运

5.故事寓意：

-每个人都有自己的长处和短处，应该相互尊重、和睦相处。

6.关键词汇：

-谦虚、骄傲、宽容、睿智、摔碎、命运

7.课堂讨论问题：

-陶罐和铁罐的故事给我们什么启示？

-如何在生活中践行“相互尊重、和睦相处”的价值观？

8.课后作业：

-撰写一篇关于本节课学习收获的短文。

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，通过板书帮助学生理解和记忆课文内容，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展（1）阅读材料：推荐学生阅读《中国古代寓言故事》等书籍，了解更多的中国古代寓言故事，加深对寓言故事的理解和欣赏。

（2）视频资源：推荐学生观看电影《木偶奇遇记》，感受寓言故事的魅力，了解故事中的寓意和人物性格。

（3）网络资源：鼓励学生上网搜索关于陶罐和铁罐的历史背景、相关成语的解释等，增加对课文内容的理解。

2.拓展要求

（1）自主学习：要求学生在课后自主阅读推荐的材料，并做好笔记，加深对课文内容的理解。

（2）问题解答：鼓励学生在阅读或观看视频过程中遇到问题时，主动向教师请教，教师会给予必要的指导和帮助。

（3）作业布置：要求学生完成一篇关于《陶罐和铁罐》的读后感或观后感，通过写作来表达自己的理解和感悟。

（4）小组讨论：鼓励学生在课后与同学进行小组讨论，分享自己的阅读体会和观后感，促进同学之间的交流和思