冀少版四年级下册教案 第五单元 送别

冀少版四年级下册教案第五单元送别课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第五单元《送别》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第XX周，星期X，第X节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.通过学习《送别》主题课文，让学生感受友情、亲情等美好情感。

2.掌握课文中的生字、新词，学会正确朗读课文，理解课文大意。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发他们对语文学习的兴趣。

教学过程：

1.导入：通过提问方式引导学生谈论自己在生活中与朋友、亲人告别的经历，引发学生对送别主题的关注。

2.课文学习：

a.学生自读课文，标注生字、新词。

b.老师带领学生一起学习生字、新词，并进行朗读训练。

c.老师讲解课文内容，帮助学生理解课文大意。

3.课堂讨论：

a.学生分小组讨论：课文中的送别场景给你留下了什么印象？为什么？

b.各小组汇报讨论成果，全班交流。

4.课后作业：

a.抄写课文中的生字、新词，加强记忆。

b.课后阅读：让学生寻找其他关于送别的文章、故事，下节课分享。

5.总结：老师对本节课的学习内容进行总结，强调送别的重要性，教育学生珍惜友情、亲情。

教学评价：

1.课后检查学生生字、新词掌握情况。

2.课堂表现：观察学生在讨论、交流环节的积极性，评估他们的思考、合作能力。

3.课后作业完成情况：了解学生对课堂内容的吸收程度。二、核心素养目标分析本节课围绕《送别》这一主题，旨在培养学生的核心素养，特别是在以下几个方面：

1.情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生体会送别时的情感，培养珍惜友情、亲情的美德，树立正确的价值观。

2.语言表达能力：在学习过程中，鼓励学生主动表达自己对送别场景的感受，提高他们的语言组织和表达能力。

3.思维品质：通过课堂讨论，激发学生的独立思考能力，学会从不同角度看待问题，培养分析、综合、评价等高阶思维。

4.文化意识：结合课文内容，让学生了解我国送别文化，增强民族自豪感，培养跨文化交流的意识。

5.学习策略：教会学生运用自主学习、合作学习等方法，提高学习效率，形成适合自己的学习方法。

6.信息技术素养：利用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，培养他们在信息化环境下查找、整理、运用信息的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.课文生字、新词的掌握。

2.理解课文内容，体会送别情感。

3.学生能够运用课文中的表达方式描述送别的场景。

难点：

1.对送别情感的理解和表达。

2.学生在讨论中独立思考及合作交流的能力。

解决办法及突破策略：

1.针对生字、新词的掌握，通过课堂上的集体朗读、个别抽查、课后作业等方式加强记忆和巩固。

2.对于课文内容的理解，采用问题引导法，设置一系列引导性问题，帮助学生逐步深入理解课文，感受送别情感。

3.在体会送别情感方面，通过小组讨论、角色扮演等教学活动，让学生从不同角度体验和表达情感。

4.针对学生在讨论中的独立思考及合作交流能力，采用小组合作学习模式，明确小组成员角色，引导学生在合作中学会倾听、表达和思考。

5.教学过程中，教师应及时给予反馈和指导，鼓励学生大胆表达，提高他们的自信心和语言表达能力。

6.利用多媒体资源，如视频、图片等，为学生提供丰富的感性材料，帮助他们更好地理解和表达送别场景。四、教学方法与策略1.教学方法选择

针对四年级学生的认知特点和学习需求，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解课文内容，引导学生理解送别情感。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，提高独立思考和合作交流能力。

（3）案例研究：选取具有代表性的送别场景，让学生分析、讨论，从中体会送别情感。

（4）项目导向学习：以送别为主题，设计一系列实践活动，让学生在实践中学习和运用语文知识。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过提问方式引导学生谈论自己在生活中与朋友、亲人告别的经历，引发学生对送别主题的关注。

（2）自主学习：学生自读课文，标注生字、新词，并尝试理解课文内容。

（3）课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对送别场景的感受和看法。

（4）角色扮演：选择课文中的送别场景，让学生进行角色扮演，体验不同角色在送别时的情感。

（5）课后实践：布置相关作业，让学生寻找生活中的送别场景，进行观察和描述。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、送别场景等图片，帮助学生直观地理解课文。

（2）视频：播放与送别相关的短视频，让学生感受送别时的情感氛围。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多关于送别的文章、故事，拓展学生的知识视野。

（4）实物展示：展示与送别相关的实物，如书信、照片等，让学生更直观地体会送别的意义。

（5）板书设计：通过板书，突出课文重点，帮助学生梳理课文结构，加深对送别情感的理解。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《送别》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过与朋友或亲人分别的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索送别的情感和意义。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解送别的基本概念。送别是一种表达情感的方式，它在我们的生活中无处不在。它是人与人之间情感交流的重要环节，体现了我们对友情、亲情的珍视。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了送别在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感，维护人际关系。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调送别的情感表达和场景描绘这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何更好地表达送别时的情感。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与送别相关的实际问题，如如何在送别时表达自己的情感。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示送别时如何运用语言、动作和表情来表达情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“送别在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你认为送别时最重要的是什么？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了送别的基本概念、情感表达和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对送别的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，学会用恰当的方式表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：与本节课相关的送别主题的文章、故事、诗歌等，如《背影》、《离骚》等经典作品，让学生进一步体会送别情感。

（2）视频资源：关于送别的电影、纪录片片段，如《霸王别姬》、《中国式告别》等，帮助学生更直观地感受送别的场景和情感。

（3）实物资源：收集一些具有纪念意义的送别物品，如邮票、车票、照片等，让学生通过观察实物，了解送别的文化内涵。

（4）音乐资源：播放一些表达送别情感的歌曲，如《送别》、《再见》等，让学生从音乐中感受送别的氛围。

2.拓展建议：

（1）课后阅读：鼓励学生课后阅读与送别相关的文章、故事，提高他们的文学素养，拓展知识面。

（2）观察与体验：建议学生在生活中留心观察身边的送别场景，尝试用所学知识分析和表达这些场景中的情感。

（3）创作练习：鼓励学生尝试创作以送别为主题的作文、诗歌或绘画作品，发挥他们的想象力，锻炼表达能力。

（4）分享交流：鼓励学生在课堂上或课后与其他同学分享自己的拓展学习成果，互相学习、交流，提高合作能力。

（5）家庭作业：布置一些与送别相关的家庭作业，如收集送别物品、采访家人朋友关于送别的经历等，让学生在实践中深化对送别的认识。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《送别》这一单元，通过学习课文内容，我们了解了送别的含义、场景以及如何表达送别时的情感。同时，我们还通过小组讨论、角色扮演等教学活动，提高了自己的独立思考、合作交流能力。

在本节课中，我们重点关注了以下知识点：

（1）送别的含义及其在日常生活中的重要性。

（2）送别场景的描绘和情感表达。

（3）如何运用所学知识，在实际生活中更好地应对送别的场合。

通过学习，希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中运用所学，学会珍惜友情、亲情，用恰当的方式表达自己的情感。

2.当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

（1）选择题：

以下哪个选项不是送别的场景？（）

A.机场送别B.火车站送别C.商场购物D.毕业典礼

（2）简答题：

请简要描述一个你在生活中遇到的送别场景，并说明你是如何表达自己的情感的。

（3）案例分析题：

阅读以下案例，回答问题。

案例描述：小明的好朋友小华即将转学，他们约定在周末举行一个告别聚会。在聚会上，小明为小华准备了一份特别的礼物，并表达了自己对小华的不舍和祝福。

问题：

1）小明为什么感到不舍？

2）小明是如何表达自己的情感的？

3）如果你是小明，你还会采取哪些方式来表达自己的情感？

（4）实践活动评价：

请同学们展示自己在小组讨论和角色扮演活动中的成果，评价标准如下：

1）是否能够准确地描述送别场景。

2）情感表达是否恰当、真实。

3）是否能够运用所学知识，提出有建设性的意见。

通过以上检测，希望大家能够对自己的学习效果有一个清晰的认识，并在课后进行针对性的复习和巩固。如有疑问，请随时向老师请教。八、重点题型整理1.描述题：

题目：请用一段话描述一个你经历过的送别场景。

答案：示例：那是一个阳光明媚的早晨，我和最好的朋友小芳在车站依依不舍地告别。她即将去另一个城市开始新的生活。我们紧紧拥抱，泪水在眼眶里打转。我轻声说：“小芳，你一定要保重，我们会一直想念你。”她哽咽着回答：“你也要照顾好自己，我们一定会再见的。”我们挥挥手，看着对方远去的背影，直到消失在人群中。

2.情感表达题：

题目：在送别时，你通常会通过哪些方式表达自己的情感？

答案：示例：在送别时，我会通过以下方式表达自己的情感：

-语言表达：我会说出真挚的祝福，如“一路顺风”、“保重身体”等。

-动作表达：我会给对方一个深情的拥抱，或者握手以示告别。

-礼物表达：我会准备一份小礼物，如一本书、一张卡片等，以表达我的心意。

-情感流露：我会在送别时流露出真挚的情感，如泪水、微笑等，让对方感受到我的不舍和祝福。

3.应用题：

题目：如果你要送别一个即将远行的朋友，你会做哪些准备？

答案：示例：如果我要送别一个即将远行的朋友，我会做以下准备：

-提前了解对方的目的地和行程安排，以便在送别时提供帮助和建议。

-准备一份特别的礼物，如一本旅行指南、一张地图等，以帮助朋友更好地适应新环境。

-准备一些实用的物品，如旅行必备的药品、衣物等，以关心朋友的需求。

-提前了解交通信息，以便在送别时提供帮助，确保朋友能够顺利出行。

4.分析题：

题目：请分析课文中送别场景的情感表达方式。

答案：示例：课文中送别场景的情感表达方式有：

-语言表达：课文中通过对话的方式，展现了人物之间的情感交流和祝福，如“一路顺风”、“保重身体”等。

-动作表达：课文中通过拥抱、握手等动作，展现了人物之间的亲密关系和不舍情感。

-礼物表达：课文中通过赠送礼物的方式，展现了人物之间的关心和祝福，如送上一本书、一张卡片等。

-情感流露：课文中通过人物的表情和泪水，展现了人物之间的不舍和祝福情感。

5.创作题：

题目：请以“送别”为主题，写一篇小故事。

答案：示例：在一个阳光明媚的早晨，小明和他的好朋友小芳在车站依依不舍地告别。小芳即将去另一个城市开始新的生活。他们紧紧拥抱，泪水在眼眶里打转。小明轻声说：“小芳，你一定要保重，我们会一直想念你。”小芳哽咽着回答：“你也要照顾好自己，我们一定会再见的。”他们挥挥手，看着对方远去的背影，直到消失在人群中。虽然他们分别了，但他们的友谊将永远铭记在心。板书设计1.教学内容：

-课文标题：《送别》

-重点词汇：送别、友谊、离别、祝福

-课文主题：珍惜友谊、学会表达离别情感

2.教学目标：

-理解课文内容，体会送别情感

-掌握课文中的生字、新词

-培养学生独立思考、合作交流的能力

3.教学过程：

-导入：谈论生活中的送别经历

-课文学习：学习生字、新词，理解课文内容

-课堂讨论：分析送别场景，体会送别情感

-实践活动：角色扮演