2024秋七年级生物下册 11.2 人体废物的排出教学设计 （新版）苏教版

2024秋七年级生物下册11.2人体废物的排出教学设计（新版）苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版七年级下册生物《人体的呼吸》一章中的内容，主要介绍了人体废物的排出途径和排泄的意义。通过学习，学生能够理解排泄的概念、排泄的三条途径、排泄与排遗的区别，以及排泄的意义。为适应学生的认知水平，课程内容以实例和图片为主，注重理论与实际的结合，旨在提高学生的学习兴趣和实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习人体废物的排出，学生将能够：

1.生命观念：认识排泄是生命活动的重要组成部分，理解人体废物排出的必要性和意义，形成对生命健康的基本认识。

2.科学思维：通过分析排泄途径和排泄过程，培养学生的分析思维和逻辑思维，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。

3.科学探究：通过观察、实验和讨论等方式，激发学生的好奇心，培养他们主动探索和问题解决的能力。

4.科学态度：培养学生对待科学知识的严谨态度，鼓励他们勇于发表自己的观点，培养合作和交流的精神。学情分析为了更好地进行本节课的教学，我对学生的学情进行了深入分析。

1.学生层次：

根据新教程的要求，本节课面向的是七年级的学生。在这个年龄段，学生的思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心，但也存在一定的注意力分散和自律性不足的问题。因此，在教学过程中，我需要采用多样的教学手段，激发学生的兴趣，同时加强对学生的引导，确保他们能够集中注意力投入到课堂学习中。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，大部分学生对人体废物的排出有一定的了解，但深入理解和系统掌握的程度有限。因此，我在教学中需要注重知识的系统性和深入性，帮助学生建立完整的知识体系。

在能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力，但运用科学知识解决实际问题的能力有待提高。因此，我在教学过程中要注重培养学生的实践能力和问题解决能力，通过实例分析和实验操作，让学生在实践中学习和提高。

在素质方面，学生具备一定的团队合作和交流表达能力，但在批判性思维和创新意识方面有待提高。因此，我在教学中要注重培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励他们发表自己的观点，培养合作和交流的精神。

3.行为习惯：

根据观察，部分学生在课堂上存在注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成质量不高等问题。这些行为习惯对课程学习产生了负面影响，导致他们对知识的理解和掌握不扎实。针对这些问题，我在教学中要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，同时加强对学生的监督和管理，确保他们能够养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，我将以启发式教学为主，结合讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法。通过启发式教学，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的生命观念和科学思维。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生分组扮演不同器官的代表，阐述废物排出的过程，增强学生对排泄途径和排泄意义的理解。

（2）实验操作：安排学生进行实验，观察和分析废物排出的实验现象，提高学生的实践能力和科学探究能力。

（3）小组讨论：组织学生就排泄与健康的关系展开讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

（4）案例分析：提供一些实际案例，让学生分析废物排出异常的原因和影响，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示废物排出的过程、实验操作步骤等，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放与废物排出相关的视频资料，增加学生的直观感受，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具进行互动讨论和知识测试，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕人体废物的排出课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体废物的排出知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人体废物的排出课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出人体废物的排出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人体废物的排出途径和意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握知识技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据人体废物的排出课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与人体废物的排出相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括人体废物的排出途径、排泄的意义以及排泄与排遗的区别。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.人体废物的排出途径

-呼吸系统：通过呼吸作用，将二氧化碳和少量的水以气体的形式排出体外。

-皮肤：通过汗腺分泌汗液，将水分、无机盐和少量的尿素排出体外。

-泌尿系统：通过肾脏过滤血液，形成尿液，经过尿道排出体外。这是主要的排泄途径。

2.排泄的意义

-维持体内环境的稳定：排泄能够维持体内水分和无机盐的平衡，保持细胞正常的生理功能。

-清除新陈代谢的废物：排泄能够将新陈代谢过程中产生的废物及时排出体外，避免对身体造成伤害。

-维持酸碱平衡：排泄能够帮助调节血液的酸碱度，维持正常的生理功能。

3.排泄与排遗的区别

-排泄是指细胞代谢终产物排出体外的过程，包括二氧化碳、水、无机盐和尿素等。

-排遗是指食物残渣或未被消化的物质通过消化系统排出体外的过程，如粪便。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读《人体生理学》一书中的相关章节，加深对排泄系统的理解。

-视频资源：观看《人体的废物排出》科普视频，直观了解废物排出的过程。

-实验探究：在家中进行简单的实验，如制作尿液的模型，了解尿液的形成过程。

-案例分析：收集一些关于排泄系统疾病的案例，分析疾病的原因和治疗方法。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解人体废物的排出过程。

-完成作业：认真完成课后作业，巩固本节课所学知识。

-提出问题：在学习过程中遇到问题，可以随时向老师提问，寻求帮助和解答。

-分享成果：将自己的学习成果（如笔记、心得、实验报告等）与同学分享，互相学习和交流。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。教学反思这节课我教授的是人体废物的排出，我采用了启发式教学法，结合了讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。我发现这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。例如，在角色扮演环节，学生们积极参与，通过扮演不同器官的代表，加深了对废物排出过程的理解。

在实验操作环节，学生们亲自动手，观察和分析废物排出的实验现象，提高了他们的实践能力和科学探究能力。同时，我也注重培养学生的生命观念和科学思维，通过分析排泄途径和排泄过程，培养他们的分析思维和逻辑思维。

此外，我还提供了丰富的教学媒体和资源，如PPT、视频和在线工具，帮助学生直观地理解知识。这些资源的运用，提高了学生的学习效果，也增加了课堂的趣味性。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。部分学生在课堂上存在注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成质量不高等问题。这可能与学生的自律性不足有关。针对这些问题，我需要加强对学生的引导和管理，确保他们能够养成良好的学习习惯。

在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课程内容不感兴趣或者缺乏相关知识背景。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，提供更多与学生生活实际相关的教学案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。内容逻辑关系①呼吸系统：通过呼吸作用，将二氧化碳和少量的水以气体的形式排出体外。

②皮肤：通过汗腺分泌汗液，将水分、无机盐和少量的尿素排出体外。

③泌尿系统：通过肾脏过滤血液，形成尿液，经过尿道排出体外。这是主要的排泄途径。

2.排泄的意义

①维持体内环境的稳定：排泄能够维持体内水分和无机盐的平衡，保持细胞正常的生理功能。

②清除新陈代谢的废物：排泄能够将新陈代谢过程中产生的废物及时排出体外，避免对身体造成伤害。

③维持酸碱平衡：排泄能够帮助调节血液的酸碱度，维持正常的生理功能。

3.排泄与排遗的区别